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论高考语文改革
北京市中高考语文改革大幕已然拉开，作为从事语文教学的工作者而言是无比欣慰的。
加强中华民族传统文化的考查，引领学生领悟，思考并汲取其汇总的名族精神和名族智慧已迫在眉睫。形成现实生活与优秀传统文化的互动，引导学生具有国际视野，在了解世界多元文明的基础上感悟中华文明的魄力，深化对祖国的情感，充分体现语文的基础性和母语学科的重要地位。注重考查语文的应用能力、审美能力与社会生活、生产实际的联系，发挥文学在促进学生逻辑思维能力发展的重要作用。
接下来就高考语文考试试题以及知识点分布情况做简要的分析；
语文学科内容调整重点：
1、将60分作文分为两道题。第一为微写作；第二为作文题；
2、题目形式、考查背景、素材、考查的内容向宽的地方进行拓展。其一，改造语言应用领域，增设
阅读情景，在阅读中考察语文基础知识的掌握和应用。同时加强俗语、对联的存在于日常生活中体现中华传统文化的内容。其二，改造古诗词阅读，采用多文本综合性的方式，加强对传统文化的考查。其三，改造古诗文默写，设置情境，激发学生触景生情、因情生发联想诗句，考查学生对名句名篇的应用；
3、设置差别分数选项的选择题，不同选项差别不同分数，提升区别度；
4、分层设问，以提升试卷的区分能力；
语文教师工作目标：
1、调整形式和内容，体现内容、形式向宽的方面拓展的改革尝试。增加蕴含在日常生活中传统文化的内容，体现语文学科的实践性、设置生活与语言情境，在生活中、接触中、实践中考查语文能力。
2、提升命题精细化水平，调整试卷结构。提高试卷的区分能力。
3、将作文分为一大一小两道试题，全面考查写作能力。
深度总结：
课程改革的主旋律和总的高考改革方向“均衡、减负、公平”。全面考查学生进入高考学习的潜能同时强调主干知识的考查，强调核心能力的考查，强调试题知识覆盖，有利于学生身心健康发展。考查学生十二年来学习的积累，更多关注学生的学习过程，促进学生养成良好的学习习惯，促进三维教学目标的落实。强调学生熟悉的材料、学生熟悉的情景和思维方式，让学生感受试题的平和、亲切，最大限度发挥北京学生的特长和优势，用高考的试卷为学生搭建充分展示的平台。
刘东老师
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