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浅析单亲家庭子女的教育问题
佳木斯市朝鲜族基础教育中心 郑锦花
托尔斯泰曾说：“夫妻间的和睦是成功地教育儿童的首要条件”,我们知道家庭是社会的细胞，婚姻家庭关系越牢固，教育子女的条件就越好，直接影响着子女的一生。然而，随着改革开放的不断深入，尤其中韩经济交流的发展，朝鲜族赴韩劳务队伍不断壮大，人们的观念以及行为不断转变离婚已经成为朝鲜族男人和女人自由的选择，以婚姻为纽带联结起来的家庭关系正承受着越来越大的冲击。社会离婚率的不断上升，单亲、无亲子女的数量急剧增多。由此而引发的单亲家庭子女教育问题，已经成为一个不可忽视的社会问题。如何对这一群体施以正确的教育，以促进他们的健康成长，已经成为家庭、学校和广大教育工作者乃至全社会共同面对的挑战！
（一）单亲家庭的概念
所谓单亲家庭，一般来说，是孩子的父母其中一方因死亡，或因离异，孩子只随其父（或母）生活，或孩子的父母均已死亡，孩子随其祖父（或祖母）生活，谓之单亲。然而，我在这里所指的单亲，还有另一种情况，即子女父母双方健在，也没有离异，却因父或（母）亲长期外出打工或经商，只留下母亲（或父亲）一方在家照管孩子，也把它归属于单亲家庭之列。这是因为从教育孩子的角度而言，仍属“单亲”范畴。
（二）单亲家庭子女的教育现状
我对我校单亲家庭的学生进行了一番较全面的调查。我校在校学生中单亲家庭的学生占在校学生总数的63.3%，我所担任的班级竟超过80%。我对这些学生进行了深入的了解，发现他们之中表现不好、成绩偏低者，占总数的31.9%；在校表现可以、学习成绩中等或中等以上者占25%。单亲家庭学生呈现的特征一般表现为,学习不努力、纪律松散、性格内向、容易冲动、人际关系紧张，习惯不好，甚至染有不少不良习气，诸如抽烟、谈情说爱等。如何教育单亲、无亲子女，无论对家庭、学校还是社会来说，都是一个新课题，而其现状更令人担忧，可谓是问题重重，其原因是单亲家庭教育子女的方式普遍不当。（1）家长认识不足，一味地对子女迁就溺爱。
大多数朝鲜族单亲、无亲家庭孩子的父母离异或赴韩劳务或沿海城市打工，长期不能与孩子相处，为人父母者往往更加怜悯孩子，对子女一味娇宠，有求必应，认为应最大限度地满足子女的各种愿望，以弥补其失去父亲或母亲的遗憾，而在思想和学习缺乏必要的激励、管束和严格的教育，结果常常是导致单亲子女对学习不感兴趣、贪玩、以自我为中心，变得自私、怕吃苦、贪图安逸、专横和任性，缺乏同情心和责任感，甚至不尊重含辛茹苦养育他们的父母。（2）受父母价值观的不良影响。
有些单亲家庭中的家长只忙于做生意，赚大钱，对孩子在校表现极少过问。他们在言行中把赚钱作为头等大事，孩子在家长的价值观的影响下，普遍滋长“读书不读书无关重要，不读书也可以做生意赚钱或设法到韩国劳务，有了钱生活就过得好”的思想意识。因而这类家庭的孩子普遍学习不勤奋，学习成绩较差。
（3）单亲家庭中简单粗暴的教育方式比例高。
有的单亲家庭对子女的教育方法简单粗暴，以自己的心情好坏为转移，把子女当出气筒，打骂不断，致使很多单亲子女缺乏应有的温暖、幸福，个性发展受到严重压抑，形成胆小、孤僻、倔强、缺乏自信心等不良品质，在集体活动中无组织、无纪律，对集体漠不关心。而且易在家中无爱的情况下向社会上寻求“温暖”，喜欢交异性朋友。一旦得到异性同学的关心，就觉得很温暖、很幸福，容易出现早恋现象。
（4）对子女期望过高，形成负面压力。
许多单亲家长，把其子女作为惟一的精神支柱，把自己所有的希望都寄托在子女身上，要求子女处处出人头地，特别是在学业上。殊不知过高的期望值势必给子女造成过重的心理压力。一些“懂事”的子女为了不让家长失望，只得放弃娱乐和休息，用高分来安慰家长；而另一些子女则可能产生抵触情绪或逆反心理，干脆走向反面，得过且过，不求上进。
综上所述，无论哪种情况，离异后的父母对子女的关心照顾爱护都没有落到实处。这些孩子普遍失去家庭温暖、无人管教，阻碍了他们成长，使他们退步甚至堕落。
三，对单亲家庭子女教育对策与研究
（1）挖掘学生的闪光点，强化学生的成就动机的策略。心理学研究表明成就动机是个体追求自认为重要的有价值的工作，并使之达到完美状态的动机，即一种以高标准要求自己力求取得活动成功为目标的动机。如：具有这种动机因素的学生﹐就能刻苦努力﹐战胜学习中的种种困难和障碍﹐取得优良成绩。
培养学生正确的成就动机是教师﹑家长的责任。在这个工作中要注意以下几点﹕①激发并帮助学生建立适当的成就动机﹐也就是使他们明确知识学习﹑体育锻炼﹑品德修养等方面所追求的目标。这些目标应该是他们经过努力可以达到的﹐而不是高不可攀的﹔是明确具体的﹐而不是模糊抽象的。②学生在活动中遇到困难﹐一时达不到既定目标时﹐要帮助他们分析已有的进步﹐即肯定并让学生明确他们已经取得的成就。这样他们就能增强达到目标的信心和勇气。③当学生在某种活动中获得成功﹐他们往往感到满足。这种满足可以起自我强化的作用﹐使他们追求更高的成就。小明是一个单亲家庭的孩子，他的父亲是一个极端不善言辞的农民，与父亲的单调生活使他沉默寡言、精神萎靡不振，学习成绩很差，上课不注意听讲，只是一味的画画。经过一段时间的观察，我发现他画的不错，便对他说：“如果你每天坚持认真画一幅，就能取得好成绩”并鼓励参加学校的美术沙龙，并通过家访与他的父亲沟通，让父亲鼓励儿子。在学校举办的画展中荣获第一名并在全市青少年美术大赛中获一等奖。从此他的脸上时常挂着灿烂而自信的笑容，学习成绩也逐渐上升，高考中取得了很好的成绩，考上了一所重点美术学院。
（2）爱心输出，为学生营造温馨、和谐的氛围。
爱是教育的基础。爱体现在“沟通”，要经常跟孩子沟通思想，联络感情，了解孩子在想什么，想干什么，并给予引导，从而消除他们的心理障碍。小芳是高一时转入我校的学生，第一次见面时她身穿时髦的成年人服装，一眼就能知道是个问题学生。本来我想拒绝接收，但在她年迈的奶奶的再三恳求下使我勉强答应。不出我所料，还不到一个月就迟到、旷课，即便在课堂上也不听讲，总有小动作、说话，甚至上网吧。与她多次促膝长谈也无济于事。通过与她奶奶的交谈，我了解到了她的父母都在韩国忙着挣钱，从她记事开始就没见过她的父母，在她眼里父母只是给她提供物质享受的人，没有感情。一次上课时，我发现小芳的脸色潮红，我用手一摸她的头很烫，下课后我领她去医院，打了静点，精心护理。小芳的烧退了，她胆怯地望着我用很小的声音说：“老师，你能抱我一下吗？”我没有回答，把她拥入我的怀里。她说：“真温暖，妈妈抱我的感觉也会这样吧！”我百感交集，小芳是因缺少爱才变成这样的！通过爱的“沟通”，小芳终于享受到集体的爱，学习进步了，在爱中她转变了。（3）倡导家庭与学校配合，发挥学校和家庭合力作用
有人称学校与家庭在孩子的教育和发展中的作用犹如“车之两轮，鸟之双翼”，两轮、双翼缺一不可，不平衡不行。这对单亲家庭学生来说，“两轮、双翼”更不可缺少。苏霍姆林斯基早有预见，他说“最完备的社会教育是学校—家庭教育”促进学校与家长之间的沟通，推动学生家长与教师彼此的支持与互助，这对孩子的健康发展非常必要。
（4）单亲家庭的一个家长要担负起普通家庭父母两人的教育责任，优化家教环境
孩子的智力与父母的文化程度、教育能力以及教育方法等因素直接相关；父母的心理素质、文化素质与品德素质对孩子性格的形成和改变也有极大的影响。因此提高父母素质，在当今的教育中占有举足轻重的地位。家长应调整思想认识，调整心理情绪，引导孩子对家庭环境有一个正确的认识。在关心孩子物质生活的同时，更应格外关注他们的心理健康，注意观察孩子的言行，及时解开孩子的思想疙瘩。单亲家庭的孩子往往比较敏感，有些事情会使他们产生微妙的心理变化。家长要多注意孩子的言行，发现有异常的苗头，及时跟孩子谈心，了解情况之后，能及时疏导的就及时疏导。有的问题一下子解决不了，要进行更多的调查分析，考虑妥善的解决措施。
（5）提高教师心理素质，做好单亲家庭学生的心理辅导员
针对单亲家庭学生，作为教育工作者应抱着积极的心态，找出针对性的教育对策，在教育的过程中提高自己的语言修养，加强心理学、教育学学科的学习，遵守“理解、信任、热心、真诚、保密”的道德准则，成为学生的良师益友，培养他们自立精神，让他们清楚知道，克服自身弱点，是自强、自立的基础，使他们能自觉自愿的在老师的严格管理和真挚关怀下成长进步，感受到学校这个大家庭的温暖。教师在新形势下必须肩负起保护、教育单亲孩子的重任，而能否做好这一工作的关键又在于教师对这些孩子要更有爱心、耐心和诚心，要动之以情，晓之以理，这样才能够帮助并逐步引导他们克服不正常的心态，与其他孩子一样地健康成长。可以说良好的心理辅导员是单亲家庭学生的保健员。
（四）建立社会支持系统，设立帮助性活动及制度
家庭是社会这个大有机体的组成细胞。社会的安定繁荣必须有大多数细胞的良好运转和协同合作。改革开放的今天，单亲家庭的子女越来越受到社会的理解和关注，许多机构、部门、社区组织等社会团体都对此开展了丰富多彩的活动。教育、宣传等社会部门应该对青少年提供生活性、心理性、信息性以及发展性服务，开展献爱心、支援者活动，帮助单亲家庭减少心理伤害，扶助自信，、献出爱心，少年宫开展训练课程，帮助培养单亲青少年某些心理品质，向单亲父（母）提供科学的教育方法，组织夏令营等活动，培养父（母）子间良好的亲子关系等。
总之，单亲子女的教育工作，任重而道远，唯有不断探索教育子女方法、艺术才能使每一个单亲、无亲孩子拥有灿烂的明天。
参考文献：
（1）家庭教育学。
（2）教育心理学
（3）教育社会心理学
浅析单亲家庭子女的教育问题
佳木斯市朝鲜族基础教育中心
郑锦花
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