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.《照镜子》教学设计
孙桂峰
教学目标： 知识与技能：
1．感性认识平面镜成像特点及光的反射规律。2．会观察、记录、描述自己的观察结果。过程与方法：
1．能通过对平面镜的观察，发现和提出问题。2．能通过假想、观察、实验等活动进行探究。情感态度与价值观：
1．细致观察、认真思考的探究精神。2．意识到各种自然现象都是有规律的。3．乐于合作与交流，尊重他人意见。
教学重点：发现平面镜的成像特点及光的反射规律。教学难点：运用平面镜的成像规律解决实际问题。教学准备：
学生准备：镜子（一块）、小橡皮、画好双层五角星的纸、。教师准备：课件、充电手电、镜子。教学方法：
知识是学习者在一定的学习环境下，在教师和学生伙伴的帮助下，利用必要的学习资源获得的。在这一理论的指导下，我主要采用“探究发现——小组研讨”教学法进行教学。
教学这一课时，学生人手一面镜子是本课最重要的教学准备。这些材料学生容易准备，所以以学生准备为主。因为本课涉及到的实验，都比较简单，属于游戏性质，所以关于实验方法问题，我弱化处理，让学生自主游戏和实验。
为了突破本课教学难点，突出重点，我采用“游戏探究”和“小组研讨”的教学策略。在学生获得大量的关于光的反射现象的认识后，请学生进行归纳，并在大家研讨的基础上，得出关于反光现象的一些规律：如光线是可逆的、物体的像与原物体左右相反、正立、对称等。这个规律的认识，不是教师强加于学生，而是学生经历“游戏探究——获得证据——归纳总结”这样的探究思考过程自行获得。
根据我采用的教学方法，可以看出，本节课学生的主要学习方法是实验法、游戏法、观察法、发现法和归纳法。
教学过程：
一、导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师请你们猜一个谜语：“你哭它也哭，你笑它也笑，要问它是谁，只有你知道。”（谜底：镜子）。（幻灯片1）镜子是我们日常生活中少不了的伙伴，关于镜子，你了解哪些？看来同学们平时不光照镜子，还了解了一些镜子中的小常识。今天，就让我们一起来照镜子，了解镜子中更多的奥秘。（板书课题）（幻灯片2）
二、新授：
（一）揭示反射的概念
师：出示动手活动一19页（幻灯片3）生：回答
师：提问，为什么光线照到人的脸上，脸就会亮？ 生：尝试解释 师：解释：像皮球可以在墙壁反弹一样，光线也可以在不透明物体表面反弹。（幻灯片4）
（二）了解“像”及“平面镜”概念：
师：同学们，在你面前就有一把小镜子，请你快速拿起它照一照，你在镜子中会看到什么呢？（学生做）（幻灯片5）
生：会看到自己。你们在镜子里都看见自己了吗？ 师：你在镜子里看到的自己就是你的像。
师：在日常生活中还有哪些物体像镜子一样能照出自己的像呢？ 生: 湖面、地砖面。
生：衣柜面、地板、不锈钢盆底、饭盒等。师：你觉得它们都有什么相同的地方？
师：人们把表面是平的、光滑、不透明的的镜子称为平面镜。（板书）
师：刚才我们了解了平面镜不仅能反射光，还能成像。平面镜是怎样成像的呢？（平面镜成像是由于光的反射形成的。）那么平面镜成的像有什么特点呢？
（三）探究平面镜成像的特点：
师：（出示一面镜子）看，老师这儿有一面小镜子，现在我们就用它来玩照镜子的游戏。我们该怎样玩呢？请看游戏要求。
活动一：（玩一面镜子）小组合作玩。师：请看观察要求：
只用一面镜子，你怎样做能做到“你看见我，我也看见你”吗？这说明了什么？【光路是可逆的。】
活动
二、闭起一只眼睛，看看镜子里有什么不同？
师：在照镜子的这些活动中，请小组间仔细看一看，比一比，谁的发现多？
｛镜子里像的左右和实际物体的左右相反｝。你们看的都是这样吗？谁愿意模仿镜中的像和老师一起做照镜子游戏。
像与物体除了左右相反，还有什么特点？（对称、正立。）
活动三：用镜子将一面镜子直立放在书上，读那些文字。你有什么发现?
师：刚才，我们发现了平面镜所成的像和实际物体的左右相反。这种现象在生活中的应用很多。现在老师就遇到了一个大难题，请看我有一段文字怎么也读不通顺，你能借助什么工具，想什么办法帮老师像平常一样读出文中的字呢？为什么这样做能读通顺？（这一现象说明了像和实际物体的不仅左右相反，而且上下相反。）
活动四：让笔在五角星的间隙中行走。
师：看，老师手里还有一张双线条的五角星纸，你能照着镜子，让笔在五角星的缝隙间“行走”吗，你发现什么？（看着镜中图像，大脑很难正确指挥笔的行走方向，说明镜中像与实际物体画法是相反的，所以不好控制。）
活动
五、玩两面镜子
师：刚才我们是用一面镜子来玩，发现了镜中像和实际物体的左右相反。如果用两面镜子来玩，又有什么新发现？
活动五：（玩两面镜子）请你将两面镜子立着摆放，再试着改变两面镜子间的角度，看小橡皮在镜中能成几个像？什么时候成像最多？（我们会发现镜中出现许多不同个数蜡烛的像。而且两面镜子的夹角越小，所成的像越多。这说明镜子间发生了多次反射的结果。）
（四）平面镜的应用：
师：同学们，你们知道吗，平面镜在生活中的应用是相当广泛的。想一想,哪里都会用到镜子呢?生活中又有哪些镜子的应用呢？
1、潜望镜：
师：请同学们一起来看(出示潜水艇)，这是一艘潜水艇。你知道它是做什么的吗？（在海面下观察海面上的敌情）潜水艇里有一个装置能帮助观看，你知道是什么吗？（出示潜望镜）这是老师做的简易潜望镜（找学生上前看），它是通过两个平面镜使物体的光线经过两次反射而射向眼中，使我们发现敌情的。
2、万花筒：
师：这是一个万花筒，谁想上前看，你知道它的制作原理吗？（它是利用三块平面镜通过光的反射形成的各种美丽的图像。）
3、游戏三：光束接力打靶游戏。
师：看来，镜子是最好的反光物体，接下来我们再来玩玩镜子。
游戏方式：选三名学生上去，一名学生拿着手电，另一名学生站在阴影里，让学生想办法怎样使阴影里的同学也能射到阳光？看看他们能否成功。（请大家将你的镜子扣过去，不要影响上来的同学找光点）让我们一起期待吧。
三、教师总结：
今天，我们都了解了平面镜的哪些奥秘。（平面镜能成像，还能反射光。）在生活中，还有许多比较特别的镜子。下节课，我们继续研究这些有趣的现象。
板书设计：
照镜子
原理
光的反射
平面镜
成像
特点
左右相反、对称、正立
科学五年级上册《照镜子》的教学反思
孙桂峰
我认为在小学的课程中让同学们如何在轻松愉快的环境中了解科学喜欢科学是我教学的目的。在列举生活中使用镜子的例子中，引导同学们发现科学就在我们身边，如何让孩子们运用自己发现的眼睛是我教学的方向。
《照镜子》是苏教版科学五年级上册《光与色彩》单元中的一课。我认为在小学的课程中让同学们如何在轻松愉快的环境中了解科学喜欢科学是我教学的目的。首先我认为《光与色彩》这一讲与我们每个人的生活就息息相关，我想尽量让学生在生活中看到科学和了解科学，所以上一讲我给同学们就留了一个作业回家好好照镜子，说说它的作用。上课时首先玩了一个游戏，照镜子十秒看哪个同学做的表情多，同学们很积极让大家很快能进入今天的课题。让同学们照镜子，并说出镜子的作用，还不时的要求同学调整镜子的远近，从视觉上让大家感觉自己忽大忽小，从而把同学们带入轻松的学习环境让同学们感觉自己在发现身边的科学。让同学们讨论生活中我们用到的镜子都有那些。在列举生活中使用镜子的例子中，引导同学们发现生活中一些重要的使用镜子的事例，并进一步拓展向同学更深一步的讲解这些实例运用了镜子的那些作用，有的同学想到了汽车的反光镜，我就引导同学们了解反光镜的作用，从而是同学们了解镜子的重要性。我觉得小学就是如何引导开发学生的思维的过程，有时一个小道理如果是学生自己发现的会大大增加他学习的动力和兴趣，让学生们觉得知识就在生活中让他们有发现的眼睛才是我们教师该做的。最后让同学们自己动手做万花筒，同学们都感觉到镜子中也能有七彩的世界，都看的很起劲。使同学们觉得自己也能发现科学，而不是觉得科学很神秘我不可能做到，有兴趣才是学习的动力。
在本堂课中我也发现了一些问题，首先游戏是能调动孩子积极性很好的方法，但如何掌握游戏的度，如何把学生及时的从游戏中拉回的课堂中的过度问题是我在今后的教学中需要改进的，其次尽量找一些生活中的实例列举给学生听，使感觉生动好理解。在讲课的过程中多让一些好溜号有小动作的同学多参加游戏讨论，从而慢慢改掉他们上课精神不集中的毛病。总之，科学就在我们身边，如何让孩子们运用自己发现的眼睛是我教学的方向。
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