第八题 库仑定律由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“库仑定律练习题及答案”。
第八题 库仑定律
尊敬的各位评委老师好！
我是来自xxx班的xxx，今天我说课的题目是《库仑定律》，我将从几个方面对这节课进行阐述。
一、教材分析
1.教材的地位和作用
①《库仑定律》是人教版选修3-1第一章第二节内容。
②这一章教材导入“探究影响电荷间相互作用力的因素”的定性实验，再猜想电荷间相互作用力与万有引力是否有相同的形式，引出点电荷理想模型、库仑定律的文字表述及其表达公式。
③本节内容的核心是库仑定律，它不仅是电磁学的基本定律，也是物理学的基本定律之一。
2.学情分析
①本次教学的对象是普通高中二年级学生
②在初中，学生已经学过了电荷间相互作用规律，对同种电荷间相互排斥，异种电荷间相互吸引已有初步的了解。学生的这种储备为这节课的教学带来方便，使教学难度大大降低，因此教学中抓住了这一特点，突出电荷间相互作用力与哪些因素有关的过程 3.教学目标
基于以上的教材分析和学情分析，在高中物理课程标准的指导下，本节课的教学目标确定为：
1.知识与技能
（1）明确点电荷是个理想模型。知道带电量简化为点电荷的条件（2）了解库仑扭秤实验。
（3）知道库仑定律的文字表述及其公式表达 2.过程与方法
通过“探究影响电荷间相互作用力的因素”的演示实验，定性了解电荷之间的作用力与电荷量的多少以及电荷之间距离大小的关系。3.情感态度与价值观
（1）感悟科学研究中建立理想模型的重要意义。
（2）通过静电力与万有引力的对比，体会自然规律的多样性和统一性。
4、重点与难点
重点：学生对点电荷的理解 难点：库仑定律的理解。
二、教法与学法
根据本节课的教材特点和学生的实际情况，我采用的教学方法是：提问诱导和讲授。① 本课将通过教师的提问诱导，使学生积极参与，主动探索和发现物理规律。
② 讲授就是通过插图、多媒体等直观教学手段，使物理情景具体化、形象化，有利于激发学生的学习兴趣
学法：学生以演示实验为载体，主动探究，互相协作，分析讨论，实现由学会到会学的转变
三、教学过程
据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本课划分成四大部分：
（一）复习旧知，引入新课（约5分钟）
通过旧的知识的复习，类比联想，让学生温故而利于接下来的知新，同时进一步了解电学的基本知识，为学生对库仑定律及应用的学习做好知识和思路方面的准备。因此，我将会通过演示实验和多媒体展示的方式来回顾两种电荷和电荷间的相互作用规律的知识。
（二）库仑定律的教学（约20分钟）
“探究影响电荷间相互作用力的因素”的定性实验是本堂课的重点和难点所在。根据前面的分析以及知识回顾的铺垫，通过演示“探究影响电荷间相互作用力的因素”的定性实验，使学生定性了解电荷之间的作用力与电荷量的多少以及电荷之间距离大小的关系。再通过对电荷间相互作用力与万有引力的对比，猜想电荷间相互作用力与万有引力是否有相同的形式，引出点电荷理想模型、库仑定律的文字表述及其表达公式。使学生把力学和电学联系起来，更好的理解库仑定律和明确点电荷的理想模型，体会自然规律的多样性和统一性。
（三）课堂练习，巩固新知（约10分钟）
通过课堂练习对学生的掌握情况进行检测，既可以进一步加深学生对所学知识的理解，同时还可以发现学生在学习中存在的问题。在对问题分析、解决的同时也提高教学效果。
（四）精练小结、布置作业（约5分钟）
采用课堂小结的方法，使学生对库仑定律进行回顾、梳理。这样做既可以加深学生对所学知识的理解又可以在学生的头脑中建立一个电荷的整体印象。
为了让学生加深理解，需要布置学生做课后习题。而为了扩大学生知识视野，学生课后可以阅读相关资料。
四、板书设计
板书，是文章结构的简缩。通过板书，能使学生直观地抓住线索，理清思路，体会中心，知道选材。因此，我的板书力求体现这些，以达到事半功倍的效果。
§1.2 库仑定律
一、知识回顾
二、库仑定律 1.理想模型：点电荷
2.库仑定律的表达式及其公式表述 3.静电力常量k 4.库仑定律的适用条件和简单应用
⒈ 真空中保持一定距离的两个点电荷，若其中一个点电荷增加了1/2，但仍然保持它们之间的相互作用力不变，则另一点电荷的电量一定减少了（）A.1/5 B.1/4 C.1/3 D.1/2 ⒉ 已知点电荷A......
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