《六国论》教学案二由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“六国论导学案及答案”。
《六国论》教学案
（二）【目标导学】
1、知识与技能：
①让学生通过自学自练疏通课文，了解和掌握课文的有关文言文字词的意义与现代汉语的区别以及作者写本文的时代背景。培养学生使用工具书阅读文言文的能力。
②理解：与、义、速、再、却、殆、当等词语的意义。归纳：得、非、或、相、势等多义词的义项，了解使动用法。
2、过程与方法：
①通过朗读或复述有关内容，培养听、说能力。
②对于翻译常识以及如何分析课文的论证，教师以方法指导为重点，引导学生在练习中获取新知识。
3、情感态度价值观：了解作者借史抒怀、借古讽今的用意，领会作者关心国家命运，反对屈辱求和、主张抗击强暴的思想。【自主领悟】
1、提问：全文的中心论点是什么？
明确：
2、提问：本文的两个分论点是什么？
明确：
【自主领悟】
（4）盖失强援，不能独完（5）惜其用武而不终也（6）以事秦之心礼天下之奇才 ⑵特殊句式：
【合作探究】
【原文】齐人未尝赂秦，终继五国迁灭（），何哉？与（）赢而不助五国也。五国既．．．．．．（）丧，齐亦（）不免矣。燕赵之（）君，始（）有远略，能守其土，义不赂秦。．．．是故（）燕虽（）小国而后亡，斯（）用兵之效（）也。至丹以荆卿为计,始．．．．．．（）速祸焉。赵尝五战于（）秦，二败而（）三胜。后秦击赵者再（），李牧连．．．却（）之；洎（）牧以（）谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕、赵处秦革．．．．灭（）殆（）尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使（）三国各爱其．．．．地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将锋在，则胜负之数（），存亡之理，当与秦相较，或未．易（）量。．
1、提问：找出段中表述齐国灭亡的一句话。
明确：
2、提问：比较燕赵两国的相同点与不同点。
明确：
3、提问：找出第一段中与本段意思吻合的一句话。
明确：
4、提问：最后一句话在全文中有什么作用？
明确： 【原文】呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣；以事秦之心礼天下之奇才；并力西向，则吾恐秦人2词类活用
（1）李牧连却之（2）以弱天下之民（3）日削月割，以趋于亡
食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威（）之所劫，日（）削月（）．．．．割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！
⑴提问：前一层与上一段末句有怎样的关系？后一层有什么作用？
明确：
⑵提问：作者在本段连用了两个叹词，有什么作用？
之疏，而②见利之浅，且不知天下之势。
两篇《六国论》都论及了六国破灭的原因，你认为苏辙的观点是什么？
明确：
⑶提问：最后一句语带双关，请说明其含义。
明确：
【原文】夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟（）以天下之大，．下而从（）六国破亡之故事（），是又在六国下矣。（）．．．提问：第五自然段在全文论述中起了什么作用？
明确：
【自我检测】
1、下列没有古今异义选项是（）A、较秦之所得,与战胜而得者其实百倍。
B、思厥先祖父.C、燕赵之君，始有远略，D、而从六国破亡之故事
2、阅读苏辙《六国论》中的一段，回答后面的问题
而①不免于灭亡。常为之②深思熟虑，以为必有可以自安之计，盖未尝不咎其当时之士，虑患
《六国论》早读学案第一段：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。①六国：指战国时代的燕、赵、韩、魏、齐、楚六个诸侯国，后来都被秦国统一。文章通过议论六......
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