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《百合花》教学设计
教学设想：
本文内容集中，文字晓畅，情节也较简单，关键在于理解作者以百合花为题，百合花与主要人物之间有什么关系，及百合花在文中的寓意，从而培养学生欣赏小说的能力。教学本课用两个课时，按以下主要步骤循序渐进，以启发为主实施教学。
一、布置预习：本文故事情节较为简单，规定学生在10分钟读完，且能复述课文内容。
二、介绍女作家茹志鹃，写作背景、写作动机
1、作者：茹志鹃，见教学用书“有关资料”
2、写作时代背景见教师用书，但要强调下面这一点，便于学生理解课文本文写于1958年初春，正是“反右”斗争的高潮时期，许多作家知识分子都经受了不同程度的打击，作家本人在当时的时代环境里也感受到一种无形的压抑，在高度政治化的时代氛围中，人与人之间的关系也变得紧张，相比之下，战争硝烟之中的淳朴真挚的人际关系则更加令人怀恋，“战争使人不能有长谈的机会，但是战争却能使人深交。有时仅几十分钟、几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能够肝胆相照，生死与共。”
3、写作动机：想借对战争年代里圣洁的人际情感的回忆和赞美，来表达对现实生活的感慨。
三、为加深学生对女作家的印象，介绍女作家茹志鹃与小说《百合花》的**。见教师用书“有关资料”。
四、展示多媒体，已有配套课件“白色百合花”图片，认识百合花，再说说百合花有什么特点，自己对百合花有什么感受，然后听课文的朗读录音。
五、分析情节结构，即理清作者的思路，按情节的展开在文中划分出来，并要求用简单的语言概括（概括后要求同桌互相交流），后师生一起分析，板书如
开端：概括为“带路”
发展：概括为“借被”
高潮：概括为“牺牲与献被”
结局：概括为“盖被”
如果有学生提出高潮部分没有体现矛盾尖锐、激烈的场面，了解选材上下的特点，没有描述战火纷飞的战斗场面及通讯员牺牲的情景，就连小通讯员向新媳妇借被子碰壁的冲突做暗场处理，不做正面描写，仅仅选了几个极为普通的生活场面进行描写。
六、探究小说的主题
启发学生分析：作者借人民战争生活中的一个小故事：小通讯员为包扎所向老百姓借被子和一位新媳妇为子弟兵献出自己心爱的嫁妆———一条印有百合花的新被子。用这个故事要表达什么？再联系写作背景，写作动机。后教师点拨：表达了人与人之间的人性美，歌颂军民之间的鱼水深情，揭示军民团结是战争胜利之本的道理。
七、理解百合花被和百合花在小说中的地位和作用，探究下面三个问题。
1、借被和献被这两个情节，你看到了新媳妇怎样的性格，学生在文中找到相关段落，思考后互相交流。
师在提示：把新媳妇对通讯员的友善、关切、祟敬、痛惜、悼念、歉疚的态度过程，展示了新媳妇淳朴、善良、纯真、高尚的品质
2、从情节和细节入手分析小通讯员的性格特征。
启示：根据人物的语言、动作、神态描写及细节描写，概括出人物的性格特征：
说出主要的特征就在于：天真纯洁、充满朝气、热爱生活，又憨厚朴实、拘谨腼腆，还不善言辞，在“牺牲”中，显示他的崇高精神。（学生说的不全面，师给予补充。）
1、新媳妇、小通讯员两人与百合花有什么关系呢？百合花在文中有什么寓意？ 出示：“白百合花图片
提示从花的色泽、香气说说： 学生说了以后归纳、补充：色泽文雅、香气清幽、白净纯洁 再联系两个主要人物：他们两人高尚美好的心灵、纯洁的品质像百合花一样。从而解释了作者为什么用“百合花”命题，揭示了“百合花”的寓意，顺理成章理解百合花象征着纯洁高尚美好的军民之情，简单说象征着人情美人性美，（与主题、写作动机呼应）活动延伸：三年的初中生活就要过去，回首这段美好的时光，每个人都有有趣的？情，选出一两个事例，表现人性美的主题，写500——600字（课后完成，写在周记上）。
八、体会本文的语言风格（特点）
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