坐井观天由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“坐井观天哪”。
坐井观天
（第 二 课 时）
教材分析：
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。教学思路：
巩固生字新词——复现感知铺垫——收集积累语言——朗读感悟实践——拓展想象发挥
设计理念：
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。在教学过程中重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应重视尊重学生在学习过程的独特的体验。充分让学生在轻松、宽松的氛围中学习，体会主动，探究的快乐，在体验成功中不断进步！教学目标：
1、复习巩固生字新词，并能理解运用。
2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、初步理解寓意,懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。
4、发挥想象,在自由的空间里，让学生个性得以张扬，才华得以展示。
教学重点：
青蛙和小鸟的对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
教学难点:
创设情境，让学生理解寓意,懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。
课时安排:
2课时
教学准备：
多媒体课件小鸟、青蛙头饰生字卡片教学实施过程：
一、课前谈话
二、导入课题，分析课题
1、谈话导入课题，巩固“寓言”概念。
师：今天我们继续学习20课，请大家齐读课题——“寓言两则”。（课件出示课题，学生齐读）
师：寓言是什么呢？（课件出示寓言概念，学生齐读。）
2、复习生字新词。
师：本课的第一个寓言故事叫什么名字呢？
生答：《坐井观天》。
【通过提问的方式迅速导入主题，并能让学生回忆故事内容。教师板书课题，学生齐读。】
师：这个寓言讲的是谁和谁的故事呢？
生1：这个寓言讲的是青蛙和小鸟的故事。（师板书“青蛙”“小鸟”）
师：这只小鸟在天上飞的时候，看见生字宝宝在白云里捉迷藏。小鸟想和他们打招呼，但它叫不出这些生字宝宝的名字。小朋友，你们来帮助小鸟，跟生字宝宝打招呼，好吗？（开火车认读生字）（你们要读出生字的读音，并且组个词。要是读对了，组的词语也对了，大家就跟她读一遍。）
【有一学生把“则”读作“cè”。小朋友立刻纠正。教师板书“则”和“侧”，让学生比较，然后继续开火车认读。把复习生字新词与具体情境相结合，配以有趣的教具，引发学生兴趣。】
师：生字宝宝全都跑到银幕上去了，小朋友一起读一读吧！（全班齐读拼音和生字）
师：词语宝贝也来和大家打招呼了，我们来读读词语。（男生女生交换读）
师：小请小朋友自由读一读带生字的句子。（课件出示句子，学生自由读句子后再抽学生认读）。
3、读课文，整体感知课文内容。
师：小朋友真聪明，才学习了一节课，这么多的生字新词和句子都会读了。那么，大家和我一起读读课文好吗？（全班齐读课文）师：小朋友读得真不错。声音响亮、有感情，而且读得很整齐。
【教师在示范评价读书情况，从而使学生知道读书要求，并学习评价方法。】
师：课文讲了一件什么事呢？
生2：青蛙和小鸟争论天有多大（板书：天有多大。）
【基本了解课文内容。】
三、朗读感悟、分析理解课文
1、欣赏课件
师：青蛙和小鸟到底怎么争论的呢？请看动画片。
【播放课件，使学生能形象感知课文内容】
师：青蛙认为天怎么样？
生3：青蛙认为天很小。（板书“小”）
师：小鸟认为天怎么样？
生4：小鸟认为天很大。（板书“大”）
2、学习第一自然段。
抽学生朗读第一自然段，结合课件理解“井沿”，使学生明白青蛙和小鸟的位置。
【课件直观地显示出小鸟和青蛙的位置关系。】
3、学习2——7自然段，分析青蛙和小鸟的对话（结合课件）
师：青蛙和小鸟遇到一起了，它们的对话很有趣。到底谈了些什么呢？请几个小朋友朗读他们的对话。（三个小朋友分角色朗读2——7自然段）
师：你认为谁读得好，为什么？
生5：我认为XX读得好，因为她的语气读得很好。
生6：我认为XX读得好，因为他的声音响亮。
生7：我认为XX读得好，因为很有感情。
„„„„
师：那么，请小朋友们象XX、XX那样自由地读一读课文，看看青蛙和小鸟是怎样说天的。
4、巩固青蛙和小鸟的观点。指导朗读语气。
师：青蛙和小鸟怎样说天？
生8：青蛙说“天不过井口那么大。”。
师：井口有多大？你能比一比吗？
【学生纷纷用手比划出井口大小。兴趣很浓。】
生9：小鸟说“天无边无际，大得很哪！”（课件出示，板书“井口大”“无边无际”）
【师引导学生看到感叹号，指导重读，强调语气，读出天很大的感觉】
师：为什么青蛙和小鸟对天会有不同的看法？你是怎么知道的？
【出示课件，让学生通过对比性的演示理解小鸟与青蛙为什么有不同的观点。】
师：现在，我们的屋顶就挡天空。请所有的小朋友象老师一样，把书卷成筒,大家象用望远镜一样看看天空。【边讲边示范，带领大家一起看“天空”】你们能看到多大个天呢?
生10：我看到的天空很小。只有这么大！（边说边用手比划）师：大家一起告诉我，你们看到多大一个天呢？
【学生有时也喜欢用体态语来表达意思。他们纷纷边说边比划，兴趣非常浓厚。】
师：井口越小，看到的天空就越小。我们的书卷多大的筒，就只能看到多大一个天。
师：大家看，老师给大家带来了什么？【出示小鸟头饰】老师再请一个小朋友当小鸟,这个窗口就当井沿，我们的教室当一口大大的井。所有的小朋友就坐在教室里当青蛙。一起来做做坐井观天的小游戏，好吗？
【抽一学生戴上小鸟头饰，“飞”到窗口，做情境表演。】 师：小鸟，小鸟，你看见了什么？
“小鸟”：我看到了一排排楼房。
师：青蛙青蛙，你们看到楼房了吗？
“青蛙”：我们看不到。
【有调皮的小朋友自己撩开窗帘，看到一些景物，他们说看到了。但他们明白在窗口才能看到。】
师：“小鸟小鸟，你还看见了什么？
„„„„
师：（播放课件。）小鸟飞过高山，越过大海，来到学生。穿过树林„„小鸟在天上飞着，她看到了好多好多的景物，青蛙都看不到。因为天空确实很大，站得高，活动范围广，就看得远看得多。而青蛙坐在井里，它只能看见井里的东西，透过井口，只能看见井口大个天。（坐在井里近、少飞得高远、多）
【多种方式帮助学生理解寓意】
四、分角色朗读、进行情境表演
1、出示青蛙和小鸟的头饰，激发学生朗读兴趣。
瞧，老师给你们带什么来了？我要请小朋友戴上头饰来当当青蛙和小鸟。
2、指导朗读。
师：怎样才能把课文读好呢？
生11：要有感情。
生12：声音要响亮。
生13：“你从哪儿来呀？”要读出疑问的语气。
„„„„
想当青蛙和小鸟的小朋友太多了。这样吧，老师把青蛙和小鸟的话打在了荧幕上。小朋友就选你喜欢的一句话读给大家听听。要能说出这样读的理由就更好了。这样，我才好选青蛙和小鸟呀。
【课件出示青蛙和小鸟的对话，抽生朗读】
3、小组内进行分角色朗读。
挨在一起的小朋友，三人一组，自由组合，分角色读一读。
【人人都能凭兴趣练习朗读】
4、指名分角色朗读，现在，我请一个小朋友当小鸟，一个小朋友当青蛙，咱们分角色朗读课文。其他的叙述部分就由大家齐读，好吗？
师：小朋友读得真不错，谁能上台来演一演呢？（带上头饰，进行情境表演）
5、全班合作分角色朗读
刚才，看大家当青蛙和小鸟那么开心。那么，现在男生当青蛙，女生当小鸟，老师朗读叙述部分。咱们全班合作朗读《坐井观天》好吗？读的时候还是要注意语气和语调。
五、小结活动情况。
师：坐井观天这个故事很有意思。小朋友，你们学到了什么？ 生14：我知道小鸟在天上飞，它看到很多事物。
生15：我觉得青蛙应该条出井口去看一看，天到底有多大。世界多美呀。
„„„„
师：今天，老师和小朋友合作很愉快。坐井观天这个寓言告诉我们：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，深入了解，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人。
今天，我和小朋友一起学习的语文课就到此为止。不过，有一个可爱的小姑娘，她有一个问题想考考大家。
【二年级的学生知识水平是有限的，口语表达能力差了一点。所以，在表达意思理解寓意的时候一般不够全面，需要教师归纳总结，给学生一个总体印象。】
六、拓展
课件出示问题：青蛙听了小鸟的话会怎么做？假如它跳出井口，它会看到什么呢？
教师布置课外作业：以“青蛙跳出井口以后”为题，写一段话。
七、板书设计
天有多大
青蛙小鸟
小（井口大）大（无边无际）坐在井里近、少飞得高远、多
八、课后反思
《坐井观天》这一课是本人被推荐到片区参加赛课活动而组织的教学活动。本人反复思量，认真撰写教案，精心准备，在网上收集多个课件并经过加工处理，整合使用。先在本校反复实践后到别的学校借班上课。我觉得本节课的重点应该在于分角色朗读，难点在于帮助学生理解寓意。所以，在指导学生朗读的时候，通过全班齐读、自由朗读、抽生朗读、小组内分角色朗读、情境表演、让学生评价谁读得好，为什么„„这样，学生在不知不觉通过熏陶、感染、逐步了解故事内容、理解语境、语气，掌握朗读技巧，能够有感情地朗读课文。并通过课件演示、把书卷成筒状观察、全班做《坐井观天》的小游戏，帮助学生理解寓意。这样，突出重点、突破难点。总的来说，这是一节成功的课。基本达到教学目标。不过，在上课的时候也有不足之处，主要在于学生对寓意的理解主要是点滴感受，基本没能用准确的语言表达出寓意。本来我设计《青蛙跳出井口以后„„》这环节为本节课的亮点，学生完全可以发挥自己的想象，说出自己的想法，发展学生的想象和口语表达能力。而在组织教学的时候，有的环节过于冗长，所以后来感觉时间不够，草草结束。让学生课后写出这段话。本人感觉，教师天天都在上课，但要上好课还真不容易。作为教师，能自由驾驭课堂，既能轻松愉快地教学，又让学生掌握知识，这是我所追求的最高境界。
《坐井观天》教学设计教材分析《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题......
《坐井观天》说课稿时楼小学薛丽一 说教材《坐井观天》是人教版九年义务教育新课标六年制小学语文第三册第四单元的课文，这篇寓言通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一......
《坐井观天》说课稿各位专家、评委、老师们：大家好，我叫孙洪娜，来自三虎庄学校。我今天说课的题目是《坐井观天》。一、指导思想与理论依据语文课程丰富的人文内涵对人们精神领......
坐井观天读音：zuò jǐng guān tiān 释义：坐在井里看井水中倒映出的天。用来比喻和讽刺眼界狭窄或学识肤浅之人。 示例：比喻眼界很渺小，见识少。近义词：井底之蛙、鼠目寸光、......
《坐井观天》说课稿说课内容：人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书〃语文》二年级上册第13课《坐井观天》我主要从以下几个方面对本课进行说课： 第一方面：说教材1、教材......
