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xx县改造薄弱学校工程展片解说词
xx县位于西藏自治区东南部，念青唐古拉山南麓，雅鲁藏布江以北，尼洋河中上游。全县辖6乡3镇，79个村委会，总人口3万人。县内风景秀丽、气候宜人、民风淳朴。2014年全县国民生产总值9.66亿元，财政总收入7175万元，农牧民人均纯收入10222元。
2015年，xx县共有初级中学1所，县完小1所，乡镇中心小学8所，县幼儿园1所，乡镇中心小学附属幼儿园8所，村级学前班9个。全县在校在园学生4626人，教职工465人。全县适龄少年初中入学率达99.73%，适龄儿童小学入学率99.99%。
大力实施薄弱学校改造，以均衡发展引领教育公平
——xx县全面改善义务教育薄弱学校办学条件专题片
【“改薄”背景】
2012年xx县顺利通过国家“两基”国检验收，义务教育在“两基”工作推进下得以全面普及。各学校在办学条件、教师队伍建设、教育教学质量、学校管理各方面都取得了长足的进步。与此同时，我县教育事业发展的瓶颈从“控辍保学”率偏低转移到城乡发展、校际发展不平衡，县域教育不公平现象突出的问题上。
2011年，西藏自治区教育厅下发了“关于推进义务教育均衡发展的意见”。按照《西藏自治区县域义务教育基本均衡发展规划》，xx县“义务教育均衡发展”将于2016年接受国家检查验收。2012年4月，xx县召开“义务教育均衡发展动员大会”，借力西藏自治 区义务教育均衡发展“迎国检”的东风，全面启动xx县义务教育均衡发展工作。
【领导重视】
教育公平是社会公平的基石，县委、县政府对义务教育均衡发展工作高度重视，在深入调研、综合分析后，明确了我县义务教育均衡发展工作的难点和重点，即农牧区薄弱学校改造。
[同期声]xx县分管教育副县长刘勇
我县通过“两基”验收后，解决了适龄儿童少年“有学上”的问题，为我县群众素质的提高奠定了坚实的基础。但城乡之间、学校之间的办学水平还存在比较明显的差距，这一现状与农牧区家长渴望学生“上好学”的需求形成了尖锐的矛盾。
深入推进义务教育均衡发展，着力提升农牧区学校、薄弱学校办学水平，全面提高义务教育质量，对于实现我县教育公平，构建和谐工布江达具有重大的现实意义和深远的历史意义。
【“改薄”基础】
根据xx县2012年教育发展实际，县中学、县小学办学条件已基本达到自治区办学条件标准，而巴河镇中心小学、错高乡中心小学、朱拉乡中心小学、江达乡中心小学、仲莎乡中心小学、金达镇中心小学、娘蒲乡中心小学、加兴乡中心小学8所乡镇小学与县城学校在办学条件方面存在较大的差距。尤其是娘蒲乡、朱拉乡、加 兴乡3个偏远农牧区学校的办学条件还远未达到西藏自治区办学标准。
【“改薄”举措】
我县紧紧抓住西藏自治区“推进义务教育均衡发展”这一重大历史机遇，举全县之力实施教育建设项目优先发展战略。在县财政、发改、住建、国土等均衡发展领导小组成员单位的全力支持下，开展农牧区学校、薄弱学校基础设施建设。2012年以来，教育系统共投入12357万元实施农牧区义务教育薄弱学校改造计划，另有本级财政配套资金315万元和财政收益基金635万元用于校舍维修维护、基建工程和附属项目。
2012年，我县实施了农村义务教育薄弱学校食堂改扩建项目。投资400万元，对江达乡中心小学、娘蒲乡中心小学、错高乡中心小学、巴河镇中心小学、仲莎乡中心小学5所学生食堂进行改扩建，使学生就餐环境得到极大的改善。
2014年，我县实施农村义务教育薄弱学校维修改造项目。投资1919万元，改善娘蒲乡中心小学、错高乡中心小学、朱拉乡中心小学、金达镇中心小学4所学校办学条件。建设学生宿舍3250平方米、教学辅助用房3100平方米、其他附属用房150平方米。
2015年，我县继续实施农村义务教育薄弱学校改造及校舍维修项目，投资1598万元，改善巴河镇中心小学、仲莎乡中心小学、江达乡中心小学、金达镇中心小学、县小学、加兴乡中心小学6所学校办学条件。建设教学辅助用房3600平方米、学生宿舍300平方米，并实施了饮水工程及附属设施建设。
2015年，我县实施第二批农村义务教育薄弱学校改造及校舍维修项目，投资120万元，对我县8所乡镇小学学生浴室太阳能进行 维修。投资820万元，为县中学、县小学扩建学生宿舍3000平方米。投资165万元，为错高乡中心小学、朱拉乡中心小学、娘蒲乡中心小学建设了简易运动场及篮球场。
【饮水工程】
我县水资源丰富，降水量也比较充沛，但受经济和自然条件制约，一些边远学校仍存在饮水困难问题。娘蒲乡中心小学就是其中一个，虽然学校在许多年前就通了自来水，但由于学校地处海拔近4000米的高原地带，气候十分寒冷。从每年10月到次年5月，学校自来水管全部冻结，滴水不漏。为满足学生饮用和生活用水需要，学校不得不组织全体教师到距学校1.5公里的河边挑水。教师每天花在挑水上的时间长达三到四个小时，给本来就承担着繁重工作的教师造成极大的负担。
2014年，西藏自治区教育系统实施学校澡堂、暖廊、饮水、菜窖“四个一百”工程。考虑到我县高寒高海拔地区学校饮水困难问题，我县积极向上级争取，成为西藏自治区第一批饮水试点工程县。我县争取饮水试点工程建设资金105万元，为金达镇中心小学、娘蒲乡中心小学、朱拉乡中心小学分别打造一口深井，并配齐配套设备。
[同期声]娘蒲乡中心小学校长
娘蒲乡中心小学是我县第一批实施饮水试点建设项目的学校。现在，学校建有一口150米深的深水井，并有完善的配套设备。项目实施以后，我校师生饮水、用水问题得到了解决，告别了曾经靠教师担河水供给学生使用的艰苦岁月。这样一来，大大减轻了学校教师教学以外的工作 量，让教师能将更多时间、精力用在教育教学上。现在学校师生能喝上干净、安全的饮用水，能便利地获取生活用水，师生们感到十分幸福。
饮水试点工程在我县师生中引发强烈反响，为让我县学校全面摆脱饮水难题，2015年，饮水工程开始在全县所有乡镇学校实施。学校饮用水由易受污染的地表水改变为清洁纯净的地下水，提升了学校饮用水安全标准等级，确保了师生的饮用水安全。
【“改薄”影响】
薄弱学校改造系列工程项目的实施给我县义务教育阶段学校面貌带来极大的改变，城乡之间、学校之间办学条件差异显著缩小。目前，我县中学生均教学及辅助用房面积为6平方米，小学生均教学及辅助用房面积为4.51平方米。各学校陆续建成音乐教室、美术室、计算机（网络）教室、多媒体教室、图书室、实验室等功能教室。配齐了音体美教学设备、实验仪器设备、多媒体教学设备。
我县中学生均图书占有量为26.27册，小学生均图书占有量为18.72册。走进学校图书馆，各种适宜少年儿童阅读的图书琳琅满目，学生们在此畅享阅读的快乐，感受知识带给人的充实感、愉悦感。走进学校运动场，塑胶跑道代替了曾经尘土飞扬的泥地，学生们活跃在篮球场、足球场，让单调的课外时间变得丰富多彩、充满趣味。美化、绿化、亮化工程使校园环境更加宜人；网络校校通、教工之家、学生浴室等附属项目进一步改善了师生生活条件。
[同期声]教育局局长王进 薄弱学校改造工程实施以来，我县按照推进义务教育均衡发展的要求，统筹规划，突出重点，因地制宜，循序渐进，坚持聚焦薄弱学校，加强科学化精细化管理，着力提高资金使用效率，全面改善薄弱学校基本办学条件，深入推进义务教育学校标准化建设，全县义务教育阶段学校办学条件得到了很大改善，为我县义务教育均衡发展夯实了硬件基础。
办学条件的大幅改善，让身在高原的师生告别了资源匮乏、通讯不便的落后时代，得以共享现代化、信息化为学习生活带来的巨大改变。办学条件改善促进我县教师转变传统的教育教学方式，利用网络优质资源开展教研、教学，使课堂效率得以提高。
农牧区学校与县城学校差距的不断缩减，加上各项优惠政策向农牧区学校倾斜，我县师资力量在城乡间的均衡水平逐步提高。优秀教师外流的现象得到遏制，县小学教师到农牧区学校支教的积极性显著提高。这一系列改变都指向教育工作核心问题——教育教学质量的提高。如今，农牧区学校已不再像以往那样成为落后学校的代名词，家长在送子女入学的问题上不再舍近求远，而是选择就近入学，在农牧区“上好学”。
百年大计，教育为本。xx县教育事业在各级党委、政府，教育部门和社会各界的高度重视下，迈入了改革发展的快车道。从城镇到农牧区，一幢幢崭新的教学楼、学生宿舍楼拔地而起；从尼洋河畔到乡村牧区，一座座卫星地面接收站、多媒体教室、计算机教室相继建成；一个个干净整洁、书声朗朗的校园里，活跃着孩子们娇 健的身影。xx县的教育事业在均衡发展的基础上，蓬勃出无限的生机与活力。
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