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关于校本课程开发的几点说明
《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出，基础教育课程改革的具体目标之一，是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”，这表明学校拥有一定的课程开发自主权和参与课程决策的责任。为规范校本课程开发，引导学校自主持续地开发校本课程，现依据教育部《学校课程管理指南》等文件要求，就校本课程开发作出三点说明。
一、校本课程的开发要求
1．开发主体。校本课程是以学校为基地进行开发的课程，它的开发主体是教师，特别是由同一学校或不同学校教师组成的开发小组。教师可以与专家合作，但不能由专家编教材，由教师教教材。教师开发课程的模式是实践—评估—开发，教师在实践中，对自己所面对的情景进行分析，对学生的需要作出评估，确定目标，选择与组织内容，决定实施与评价的方式。
2．开发程序。校本课程开发的程序主要有四个阶段：
（1）需求评估。需求评估是校本课程开发的前提和基础。学校要通过问卷、访谈等形式，调查研究初中生及社区的发展需求，并根据需求评估学校与社区的课程资源等，分析自身的办学优势和传统，根据国家的教育方针，明晰自己的培养目标，确立校本课程建设方向。
（2）制定计划。在需求评估的基础上，通过校本课程审议委员会审议，制定校本课程建设的总体方案。总体方案应包括需求评估、总体目标、课程结构与门类、实施与评价的建议及保障措施等。
（3）组织实施。组织实施是落实校本课程的关键。根据校本课程的总体目标与课程结构，制定《校本课程开发指南》，组织教师进行培训，让教师自主申报开发课程。校本课程审议委员会根据校本课程的总体目标与教师的课程开发能力，对教师申报的课程进行审议，审议通过后编入《学生选修课程目录》。学生根据志愿自主选修课程，选课人数达到一定数量后组织实施。实施前或实施过程中，教师要撰写自己承担课程的《课程纲要》，内容包括：课程目标、课程内容、课程安排、课程实施、课程评价等。（4）评价完善。评价是指校本课程开发过程中的一系列价值判断活动。它包括《课程纲要》的评价、学生学业成绩的评定、教师课程实施过程评定，以及(校本课程开发方案》的评价与改进建议等。评价的结果应向相关人员或社会公布。学校要建立校本课程评价机制，对校本课程开发、实施与成效进行检验，推动校本课程逐步完善。
3．开发类型。校本课程开发的类型有三种：选用、改编、新编。课程选用是校本课程开发中最普遍的活动，是教师从课程资源中选择比较适合的课程；课程改编是教师根据学生的实际情况和学校或自身的现实条件，对已有的课程进行局部的内容修改或结构调整；课程新编是指教师根据需要与可能而开发的全新的课程。
4、校本课程开发中涉及到的文件撰写格式和要求：
（1）《校本课程开发指南》是学校在校本课程方面的一般性的规定，用来培训教师的基本依据。它包括需要评估：校本课程开发的总体目标；校本课程的大致结构；校本课程开发的基本程序：校本课程开发的管理条例等。
（2）《学生选修课程目录与课程介绍》是已经通过校本课程审议委员会审议的各门课程名称及其简介，简介以200字为宜。
（3）《课程纲要》是教师自己任教的课程的一种设计。它包括以下内容：课程目标，课程内容或活动安排，课程实施建议，以及课程评价建议。
二、校本课程的评价标准
1、校本课程落实素质教育的目标，符合课程改革总目标，体现学校的办学宗旨，有利于学生个性和特长发展，有利于办学特色的形成。
2、课程目标明确、合理、科学、完备，经过学校调查研究和分析论证，开发过程完备、主体多元。
3、课程构成要素（开设意义、课程目标、课程内容、教学方式、课时安排、课程评价）齐全。
4、课程目标评价体现科学性、个性、现实性，通过实践达到预期效果。
5、课程内容做到与课程目标相一致，安排科学、合理，能够向师生提供必需的学习资源。呈同形式和内容相统一，有利于课程目标的实现，有利于教学活动的开展。
6、有保障校本课程实施的必需的课时，教学时间合理；实施过程中进行信息管理与利用；建立了合理的评价办法，对学生学习成果进行考核与评定。
7、课程建设保障机制完善，学校成立了校本课程建设与开发审查委员会，建立健全了校本课程建设制度，主管处室做好日常管理，开发经费有保障。
三、校本课程开发中的误区
1、将校本课程等同于学校课程
学校课程泛指在学校里实施与开发的所有课程。而校本课程仅是狭义的学校课程，指由学校自主开发的课程，是学校课程里的一个小小组成部分。其实，学校课程是针对课程管理而言，校本课程是针对课程开发而言的。
2、将校本课程等价于综合实践活动课程
综合实践活动课程是国家课程、活动课程；而校本课程却可以是学科课程，或者活动课程。它们有不同的开发主体，分属于不同性质的、不同分类层次的课程。
3、将校本课程视同于兴趣活动与选修课
活动课、选修课可以作为校本课程开发与实施的一种载体，但校本课程不能简单地归结为某一种课程类型，它可以有不同的变式、不同的类型。可以是活动课，可以是选修课，也可以是必修课。
4、将校本课程看成了就是自编教材
教育部《学校课程管理指南》中要求：（校本课程开发）原则上不为学生提供教科书。课程开发除了教材的开发，还必须有明确的课程目标，设置合适的课程，开展课程标准（地位和性质，课程目标，课程内容及实施与评价等），需要对学校课程资源的充分利用和学生兴趣、需求的认真了解。校本课程开发不必热衷于编写教材。
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