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六年级复习和反思
课堂回顾：本节课我设置的教学目标是在让学生明确三个主要注意点后完成考试必有题型看图写单词的随堂练习，并随堂讲评。
热身阶段我设置的任务是回答8个问题，这8个都是试题中重点并学生容易混淆的难点问题，分别是:
How are you?
How old are you?
What day is it today?
What’s the date today?
What do you have on Wednesdays?
What do you have for lunch on Wednesdays?
What is your mother like?
What does your mother like?
随后我总结归纳了看图写单词的三个注意点
1.字母的大写（句首，星期，月份，国家等）。
2.名词的单复数，3.时态与语态。
为了让每个注意点都让学生深有体会，用课件展示这三点的代表题目。
接着从这三个注意点出发，在练习纸上选出20题让学生完成，并讲评。
课后反思：按以往的复习课，我的方法很简单，习题发下，学生做，收上来改，再讲评学生错得多的题目。今天的复习课是我一次新的尝试，先提炼学生会错得点，并在练习卷中挑选有代表性的题目有选择的完成，再讲评分析。一节课里完成两节课要完成的内容。这个改变还是成功的。
但追溯细节与效果，发现学生的注意力不够集中，有部分学生在讲评阶段走神，这也许是复习课的通病，内容没有新授课精彩，节奏没有新授课来得快慢有致。讲评学生做完的习题时我的一言堂做法确实让一些本身注意不持久的学生走神了。在刘老师的指点下，在另2个班教学时，采用以下方法，效果好了很多：
1.将这有代表性的20题分成4组。
2.教室里的第一组推荐4个代表到白板上来书写答案并讲评1、2、4、7题。其他三个组也用这个方法以此类推。
下面同学看着自己身边的同学成了小老师，个个都觉得新鲜自然听得很牢。上去的小老师也没有让人失望，紧扣这三个注意点，在做题时就格外认真仔细，在白板上书写的答案无一错误，分析理由得当。这提醒我日后注意的是：既然是复习，绝大部分内容肯定是学生已经学过的，所以在复习时要利用好学生的“已知”。
总之，如何上好复习课是我面临的最新挑战。因为复习课不同于新授课，应该把复习的步子迈得再大些，把问题的范围提的更广一些，要给学生更大的空间，让他们在更广阔的领域里，充分发挥自己的聪明才智。当然，也必须考虑到课堂教学的实效性，要结合自己的教学实际，设计出行之有效的复习策略。把建构知识网络作为教学的关键点，把巩固知识提升能力作为教学的落脚点，通过优化复习内容和教学手段，最终达到提高学生复习兴趣，也因此提高英语复习效率的目的。
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