《给学生自由的空间》案例分析由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“给学生自由的空间”。
《给学生自由的空间》案例分析
1、魏老师最终决定采取活动课的方式来上《我们的校园》这一课，在“上课”这一节中魏老师用到了哪些教学策略？
在“上课”这一节中魏老师主要使用了：
⑴教学内容传递策略中的提问与反馈策略，对于学生什么是“修心”的问题，魏老师没有直接回答，而是把问题抛回给学生，反问学生：“你们认为呢？”，学生回答后，她表扬了两位发言的同学，并对他们的发言进行了总结。
⑵情景教学策略：魏老师给学生提供了一个具体的“情景”： 要求同学们课后弄清学校的校训、校风和学风的内容，大致了解学校都有哪些设施，让他们对学校的基本情况有一个大体的了解。
⑶随机进入式教学策略：在上课的过程中，程梦亚问道：“刚才我们在谈到学风时，想到就要期中考试了，对于要不要公布成绩，您是什么态度？”这种问题我想魏老师在备课中是万万没有想到的。
2、您认为魏老师在学生辩论过程中的表现如何？如果你是魏老师，你将如何引导这次讨论？
魏老师在辩论节中的处理方法既有合理的地方也有不合理的地方：
当在孩子辩论过程中，出现有影响力的偏离正面的观点时，教师应稍作引导，引导孩子向正面思考问题，到最后的时候，教师应该稍做总结，引导学生得出一个正面的结论。这些方面魏老师做得不足，但是正面的观点应该是引导学生产生，而不是强加给学生，应该给学生自由的空间，这一点上魏老师是做得比较好的。
3、你认为在突发事件前后，即“上课”和“辩论”中，魏老师分别扮演了什么样的角色？
“上课”中教师是授课者角色，“辩论”中教师是组织者，但主要发挥人物是学生，教师主要起辅助、引导作用。
4、在你的教学中，是否需要过案例中类似的突发情况？你是如何处理的？
答：教学中突发情况是常有发生的，只要有心理和资源准备，还是可以应对的。
5、面对以培养学生的情感、态度和价值观为核心目标的教学，你有什么好的方法可以分享？我们必须认识到情感、态度和价值观的培养属于思想道德培养的任务，因此实践是关键；可以利用一切机会，如学生感兴趣的电影、明星、电视剧、各种节日、身边的小事等等，如果及时把握这些信息，适当的引导学生，相信效果会很好的。
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