痛则不通由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“通则不痛痛则不通”。
痛则不通，通则不痛作者：潘爱群来源：发布时间：2008-04-22点击量：948
中医的脉络讲究“痛则不通，通则不痛”，其实细细品味一番，,我觉得它的意义也不仅于此，大的不说，仅教育交往中，就有很大的实际意义，师生之间的交流只有沟通顺畅，才会达到和谐共生。可事实上我们很多老师，尤其是班主任老师都感到现在学生越来越难教，越来越叫人头痛。于是乎，“痛”则不通。当然，原因是多方面的，但有一点不可否认，那就是缺乏师生之间的真正的沟通交流。曾记得有一位教育家说过：“没有沟通就没有爱，没有爱就没有教育。”由此可见，沟通是师生建立平等和谐关系的重要因素，成功的教育是建立在真正的心灵沟通基础上的。教育就是在这种心灵的沟通之中实现的。沟通是教育的主要方式，教育需要沟通，和谐需要沟通。其实沟通的本身就是对人的尊重，是坚持以人为本的具体体现。所以，师生之间的交流沟通，应从“心”开始。“心”通了，“心”同了，心有灵犀，心心相印，还会有什么问题解决不了的呢？
于是交流，成了我与学生沟通的绿色心灵通道。在这绿色通道中我打开了一扇扇心灵的绿色窗口，生成了一个个动人的育人故事。这样的故事一天天、一月月、一年年地发生，19年来我已无法计数，只能择近期一、二与大家分享，但愿一滴水，能够折射，窥一斑能知全豹。
“用铁锤无法开启锁。惟有吻合那把锁的钥匙才能开启。”所以说教师与学生沟通也是一门艺术，要因人而异，想方设法找到与心锁吻合的钥匙，做一个手艺高超的开锁匠。
沟通方法一：以柔克刚
【临床痛症】
我们六（5）班有一个赫赫有名的大人物，人称“好运来”。不知是因为有个好名字，还是因为“打”胆包天，反正，早在读三年级的时候，就名扬衣锦了。
三年前，“好运来”读四年级了，我又正好轮到教四年级，这一届四年级共有329人，6个班级，是我们衣锦历史上人数、班数最多的一届。开学初我刚一拿到分班名单，老师们见者就说：“潘爱群，你好运来了！”我只能暗自苦笑，独享这份只有三百二十九分之一机会的“好运”。前科有过经验、有过领教的老师好心提醒：“男老师他都敢大打出手，你一个女的，个儿又小，要当心，更何况他一天比一天人高力大呢！”谢过好心人，我一片茫然，不知要怎样当心。
还没等我来得及思考，才正式上课的第一天“好运”就来了：安静的课堂里突然传来一声女高音尖叫，原来是运来同志正得意地拿着一条毛毛虫在吓人。“扔掉！”，我厉声喝道。也许是第一天吧，还算给我面子，他乖乖地把虫儿给扔了。可是，我错了，他哪里会买你面子，我才一转身，又听到一声惊叫：“老师，她背上有一条蜗牛！”话音刚落，那个“背”着蜗牛的女同学早已吓哭了。顿时，教室里沸腾了：叫声、哭声、笑声......混成一片。我呢，已被气
得一句话也说不出来，走近他位置一看，抽屉里瓶瓶罐罐多着呢！我恼，可又拿他没办法，哎！
【痛定思痛】
痛定思痛，我开始反思：怎么办？今后的日子长着呢！没一个对策可不行啊！来硬的，不行，他那“牛”脾气绝对不吃这一套；来软的，差不多，但要掌握好分寸，否则，他还以为你怕他呢；软硬兼施，好，就这么办。于是我命令他写好说明书，放学后来办公室见我，谁知，这个懒家伙竟然一句“对不起”，简简单单三个字交来就若无其事了。望着他远去的背影，我思绪万千，提笔写到：“运来，真是不‘打'不相识，今天发生在课堂的一幕，让我惊喜，因为我发现了一个天才，一个未来的动物学家，你爱好动物，热爱科学，而且你身上有着宝贵的科学研究精神，以后，我们一起研究，好吗？”当晚，我还特意去新华书店找了一本《动物大观》的书，第二天连同那张纸条一起送给了他。
【通则不痛】
一把钥匙开一把锁，以后的语文课他再也没有捣乱过，我赶紧趁热打铁，郑重宣布由他担任《科学》这门学科的课代表，并列入班干部队伍，不失时机及时给他套上了一道他喜欢戴的“紧箍咒”，这样，他的行为自觉地收敛了许多，尽管四年级第一个学期还是发生过两起打骂老师的恶性事件，但比起原来的“家常便饭”好多了，而且认错态度也好多了。可喜的是从那两次以后，再也没有发生过类似事件。那个课代表也当得越来越像样，越来越尽职，越来越滋味。如今他的科学成绩每次在年级里都是名列前茅的，去年期末测试他的语文、英语也及格了，为了奖励他，我专程登门送给他一套《十万个为什么》，他如获至宝，也亲自在我面前下了保证：毕业考四门课争取三门及格（原先他是门门挂灯笼的）。他的母亲也激动地说：“真是要好好谢谢潘老师，我们运来有你这么一个好老师，他真的是好运来了！”
沟通方法二：投其所好
【临床痛症】
我班有一个小静同学（化名），虽说已上四年级了，可写的字实在不敢恭维，排列杂乱，大小不匀，而且还总是写错别字。于是我就不失时机地因势“厉”导，在她的本子上写下了一句句我自认为能让她触目惊心的批语：“太乱！重做！”，“怎么搞的？又写错了！”，“你的字哪像一个女孩子写的，太难看了！”......强烈的感叹号，严厉的问号，像一枚枚重型炮弹在她的本子上一阵狂轰乱炸，可没想到，这些炮弹毫无威力，她的功课依然不见起色。我深感头痛和无奈。
【痛定思痛】
正在这时，我校教务处推行了“倡导写鼓励性批语”的做法，这一倡议激起了我的反思：是呀，爱听好话是人的天性，更别说是孩子。拿破仑也说：“人类要靠虚荣和美名来点缀自己。”扪心自问，我们这些当老师的，在利用评语这一最直接的与孩子交流的方式上，是否
用惯了严厉的措词？是否想到孩子们的接受程度？当我们的大笔一挥，“唰唰”地表达我们的恨铁不成钢的期望与怒怨时，是否想到应该用我们心底涓涓爱流，去滋润孩子稚嫩的心田呢？
于是，我积极响应号召，拿她“试刀”：“圈起来的这几个字写得很不错，如果每个字都像这样用心去写，一定能把作业做美观。”，“要不是那几个错别字，一定能得五角星！”，“进步真快，下次书写检测相信你有希望得奖，加油！”。渐渐地她在变，人变得自信了，书写变得用心了，作业变得清楚了，成绩也变得进步了。
【通则不痛】
夸出好孩子。这话一点也不假，夸奖的高手就是说服的高手，我们做老师的不要吝啬对学生的表扬和鼓励，良药也可以是甜的。夸奖的实质是对人格尊严的一种维护。每一个人都希望维护自己做人的权利，人可以一无所有，但不能没有人格尊严，一个人只有觉得自己是受人尊重，才能自尊自重。适时、适当地赏识，在育人工作中是有独特魅力的，犹如银盘子里的金苹果。
记得有这样一句歌词：“一句话，一辈子”。为了学生的一辈子，老师们请慷慨陈述你的赞美之辞吧！
沟通方法三：激将催逼
【临床痛症】
故事发生在2003年2月12日，即新年开学的第三天，那天，我一到校就接到教务处的通知，说我班里今天将转入一名新同学。我不假思索，欣然同意。第一节是我的语文课，我夹着书本走向教室，突见教室门口站着两个陌生的高个男子，见我走近，其中，年长的那位笑眯眯地迎了上来：“请问，您是潘老师吗？”一阵寒暄，我明白了，他俩是父子，那个腼腆地躲在他后面的是他儿子，也就是来报到的新同学。接过《素质报告单》，从中我了解到：这位新同学名叫严冬（化名），身高一米六五，15岁，比同年级的人大3岁，到我班里已经是换第5个班主任，转第四所学校了。先后在横畈小学、杭州仁和外国语学校和临安天目外国语学校就读。在与他父亲的交谈中，我又了解到：他5岁时父母离异，跟着父亲过日子，后来父亲给他找了个后妈，他一时很难接受，话儿越来越少，性格越来越孤僻，于是就表现得非常厌学，再加上年龄较大，个儿又高，自我感觉整天戴着红领巾，坐在小学生一起太难为情了，干脆不想读书了，每次送他去上学，都是父母前脚到家，他后脚紧跟就逃回家。父母想想没法，就把他送到杭州仁和外国语学校接受全封闭管理，以为这样能让他安心，可没想到硬关了一个星期就死活不肯去读了，继而又转到天目外国语学校，依然如故。父母本想放弃，让他去打工，可是去了几个地方都碰壁，因为不收童工。后来经过多方打听和疏通，抱着试试看的念头，父母就把他送到了我的门下。
在接下来的一个星期里，他每天早晚由父母接送，白天呆呆地坐在教室里一言不发，老师、同学找他聊天，他除了摇头或点头，再也没有多余的表情和动作，同学们还以为转来了
一个哑巴。可我又不敢冒然地请他站起来回答问题或朗读课文，怕伤他自尊。
【痛定思痛】
于是为了让他开金口，有一次趁教室里没人的时候，我故意激将了他：“冬冬，老师跟你讲话你能听到吗？”他点点头。“那你把我的话重复一遍，好吗？”他抬头看了我一眼，然后摇摇头。我故意亮开嗓门说“哦！我明白了，你只是听得见，但不会说，是个哑巴。”“谁说呀！”他终于气愤地开口了。我心里一阵高兴，连忙向他道歉：“对不起，老师错怪了，请你原谅！”之后，我又耐心地跟他分析道理：“你这样老是不吱声，久而久之，别说同学们把你误当哑巴，自己还真的会成哑巴，因为人的语言能力是会退化的，到那时谁也帮不了你了。要不这样，你把我今天要上的《时光老人的礼物》第1自然段读熟，等一下上课，我让你站起来读给大家听，怎么样？”给他铺好了下台阶，我还不放心，又领他读了几遍。课堂上，按照约定，他总算开口读书了，尽管读得并不响亮，也并不流畅，但同学们早已惊讶不止，我更是兴奋不已。借此机会，我大大地表扬了一番，并对着全班同学说：“新同学初来乍到，人生地不熟，再加上遗传关系，他的个儿比你们高得多，感觉比你们岁数大，所以他害怕跟你们讲话，其实他在杭州读过书，知道的事比你们多，希望你们这些老同学要尽东道主之责，照顾好新同学，主动找他聊聊，他会告诉你们许多新鲜事。”同时，我还通过心理日记的方式多次与他交流、沟通，多次给与信心和鼓励。
【通则不痛】
从此，他变了，表情丰富了，话语多了，声音响了，成绩进步了，人也开朗了。我渐渐发现他内心其实很渴望与人交流，以前不说话，只是太自卑，自卑自己父母离异，自卑自己转了这么多学校，更自卑自己岁数比同学们大......而今，我不露痕迹地保护了他的自尊，消除了他的自卑。他打心里感激我，还写了一篇题为《老鼠爱上猫》的作文，文中的“老鼠”指的就是他自己，“猫”自然就是我了。我还清楚地记得其中的三个小标题分别是“恨猫”、“怕猫”、“爱猫”。这篇作文是他的真情流露，写得很不错，为了进一步树立他的信心，我不仅把这篇作文有感情地读给全班同学听，还把它拿去投稿，并号召全班同学向他学习。这样一来，他都成了大家学习的榜样了，你说他还会逃学、厌学吗？
再以后的日子也就再没有看到他父母接送的身影了，看到的只是一个高个男孩戴着红领巾高高兴兴上学，骄骄傲傲放学。连他父母也奇了，怪了，禁不住问儿子：“你还要不要去打工？”儿子说：“我喜欢潘老师，我要读书！”父母感动了，借开家长会的机会，给我写了一封感谢信，还一定要求上台朗读，以表感谢。
“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣，我们自身就需要同孩子的心弦对准音调。”可见在教育交往中，教师与学生沟通还是一门科学，要遵循规律，千方百计拨动与心声共鸣的琴弦，做一个技艺精湛的调琴师。
心弦共鸣一：《潘老师的灵丹妙药》
2004年9月1日，我走进了一个新的班级--四（5）班，不但认识了许多新的同学，还认识了一位善于治“病”的好老师--潘老师。虽然，我的成绩不错，可身上大大小小的“毛病”也不少。特别严重的就有两个：一是字写得难看，二是超级粗心。因为这两个坏毛病，无论学习、生活中，我都深受其痛。
为治好我的病，妈妈可着急了，不只倾其所有，能用的办法都用上了，还真有点病急乱投医，一下给我请书法老师教我练书法，一下又买回一堆十字绣，让我一个大男孩子学刺绣，说要培养我的耐心和细心。哎！我的妈呀你这不是存心跟我过不去吗！可母命难违，纵使我有十万个不情愿，也只能照做。否则，又得落下一个“不孝”之名。无奈之下，我只有向我的知心朋友--日记倾诉。
第二天日记本发下来了，我打开一看，着实吓了一跳，日记本上爬满了红笔写的字，原来是潘老师足足给我写了一页评语。我迫不及待地读了起来：“应成，真羡慕你那高挑的个儿，俊气的脸蛋，可是你知道吗？字是人的第二张脸，对于你们男孩子来说，尤其重要。不是有一句话说，字如其人吗？可你的字怎么就不像你的人呢？我真怀疑这字不是你写的，如果是你写的，你肯定没有拿出真水平......”好一个聪明的潘老师，虽没有像我老妈那样批评我，却比打我骂我还难受，潘老师不仅委婉而又一针见血地指出了我的毛病，还直奔主题道出了病情的危害性，更厉害的是潘老师不知用什么魔法燃起了我非治不可的决心和欲火。
潘老师还帮我分析了病情，开了药方：“书写也好，粗心也罢，都是你身上表现出来的症状，但你的病根只有一个，那就是--心不静，心静自然好，不信，请按我的药方试试看：①早睡早起，养足精神。②不急不躁，求好不求快。③不气不馁，功到自然成。④不涂不改，讲究文面。如两边用铅笔划好线，空开一点。⑤由表及里，用心写好每个字，尽量不用橡皮或涂改液。⑥由此及彼，认真对待每件事，哪怕是扫地、擦桌。......若要病好，先从态度开始，世上无难事，只怕‘认真'两个字。”
好，我接受治疗。读完老师的评语，我当场拍板。没想到，老师的药方还真见效，当天我的作业就得了个“优☆”，也许是老师为了鼓励我吧，也许这就是老师的特殊疗法吧，也许是我真的进步了。反正看到这大红五角星，我就高兴，我一高兴，作业就更认真了，一认真，书写也美观了，粗心也吓跑了，妈妈的唠叨也没了，真可谓是良性循环，药到病除。
潘老师，谢谢你的灵丹妙药，我还要为你免费做广告呢！
心弦共鸣二：《癞蛤蟆也吃上了天鹅肉》
以前我总认为什么征文，什么竞赛，什么评比，都只是形式而已，还不是老师喜欢谁就给谁。像我这样一般般的人还是省省吧，癞蛤蟆别想吃天鹅肉。于是先前的环保征文，诚信征文......我都没有参与。甚至还振振有词地在随记本上写了一篇题为《机会？》的文章大谈自己的“高见”。当随记本发下来，看到评语的一刹那，我呆住了。我万万没想到，潘老师给我的评语是：“在潘老师这里，机会面前是人人平等，没有‘特殊'和‘一般'之分。只是有的人不懂得珍惜，而有的人却善于把握；有的人拱手相让，而有的人不轻言放弃。机不可失，时不再来，希望你看重机会，努力争取机会，不要再让它从你的眼皮底下溜走。”读完评语，我陷入了沉思：的确是呀，明明是我懒惰，害怕竞争，还一直赖老师不公平，真是“吃不到葡萄说葡萄酸。”
以前曾有一次次的机会摆在我面前，我都没有好好珍惜过。刚刚不久前，有一个关于“荣辱”为主题的读书征文活动。我没有让它再溜走，我带着潘老师的教诲，踏上了艰苦的写作之路。可是，潘老师你好“狠”哦！我一稿一稿地写，你一稿一稿地叫我再修改，再修改，还说什么“文章不厌百回改”，“好文章是改出来的”等等一大堆道理，其实，我心里知道你是在鼓励我，也是在婉转地告诉我文章还不行！当时我心里有一种说不出的滋味，咸咸的，苦苦的。那时我真的好想放弃，更不想奢望获个什么奖。但是，潘老师，你的教诲一直在我的脑海里回荡，它像一股无法抗拒的力量，告诉我不要放弃也不许放弃。于是，那几天我一做好作业，就开始爬格子。
机会不会给毫无准备的人。果然，《1角钱的自述》在我的笔下诞生了，还以形式新颖获得了校级一等奖。得知这一喜讯，我激动得落泪了，不知是因为感动潘老师的“狠”，还是因为谨记潘老师的教诲，让我心血没有白花，我想，应该是兼而有之吧。
更让我感动的还是后来，曹老师通知我那篇《1角钱的自述》要送到临安市去评比，要我利用双休日好好修改。“什么，还要修改！”这是我当时的第一反应，而且仅剩两天时间，而且潘老师恰巧去杭州考驾照了，怎么办？要我自己修改，我实在改不出来了，本想就这样交差算了。可就在我矛盾时，意外地接到了潘老师从杭州打来的电话，潘老师在电话里，先是祝贺我，然后叮嘱我自己先修改，并且说她星期六考好赶回来帮我再修改，当时我的心里流淌着一股暖流。潘老师一到临安，顾不上考试的疲劳，顾不上路途的辛苦，又赶到我家里给我的征文动了一次“大手术”。这更让我体会到了“好文章是改出来的”这句话的真谛，更让我这只癞蛤蟆也有福吃上了天鹅肉！
实践证明，沟通交流，拉近了我与学生的距离；丰富了我管理班级的经验；收获了我一生享受不尽的感动。距离近了，经验足了，感动深了，再头痛的学生也变得可爱了，再棘手的问题也迎刃而解了，原先的不通则“痛”，随着心之“通”则不痛也！
通才何以不通论文论文导读：高职高专层次英语专业人才培养面临“能力低、就业低”的窘境。“双低”问题在英语专业教育中由来已久，普遍存在，有其深刻的原因。英语专业教育试图从......
刀豆文库小编为你整合推荐3篇通才何以不通论文，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
十四经络不通的症状一、手厥阴心包经不通的常见症状：失眠多梦易醒难入睡；心烦健忘胸翳闷口干；神经衰弱。二、手少阳三焦经常见症状：偏头痛头晕耳鸣上热下寒；手足怕冷倦怠易怒；皮肤......
输卵管不通导致不孕怎么办？不孕专家指出，导致女性不孕的原因有很多，常见的有生殖器官先天性发育异常，有排卵障碍，也有免疫因素和输卵管因素。在诸多因素中，输卵管阻塞是很重要的因......
刀豆文库小编为你整合推荐4篇舟车何处不通津散文，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
