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我的老师
我出生在绛县一个异常偏远的小山村，这里距离最近的乡镇也要走近四十里地呢！在我们上小学的那个年代，通往镇上的是一条崎岖的山路，而交通工具主要靠的是两条腿，走一来回大概需要8个多小时的时间。而我的童年就是在这个山沟沟里度过的，在这里我遇上了生命中的第一位良师——苗老师。正因为有了苗老师，我们的童年生活过得异常充实而又丰富多彩。
记得苗老师教我们时已经是四十多岁的小老头了，他个子不高，戴着一副老花镜，下面是一双充满睿智的眼睛，慈祥脸上总透着一股威严，对于犯了错误的同学总会严厉地批评，用他的话来说“严师出高徒”！但是面对你的成绩他又总会微笑着给予表扬和鼓励，这时又显得那么亲和。苗老师对我们的写字要求非常严格。他能写一手漂亮的正楷字，在我们村里凡是苗老师教过的学生，字都写得非常漂亮。自从一年级开始，我们的硬笔字帖，毛笔字贴全都是苗老师亲自书写的，因为对于当时的我们来说，要买现成的字帖真的是一件很奢侈而又不容易办到的事情。记得，当时我们的班级里是学前班、一年级、二年级和三年级在一起的四级复式班，每个年级七、八个孩子，总共三十几个孩子，所有的课程都是有苗老师一人来教。即便如此，在每天下午放学时，苗老师总会给我们每个人的方格本上写下五六个漂亮的生字，让我们回家后照着练习，而且还给二、三年级的孩子每人写一张毛笔字贴，教我们学写毛笔字。对于我们完成的写字作业，苗老师总是细心地给我们指导，一个字一个字的帮我们分析哪一笔写得好，哪一笔还不到位。我的字就是从这时候打下了良好的基础，记得当时苗老师经常夸我的字写得好，还拿着我的字叫村里的校长看呢！正因为这一良好的基础，使我在上师范时三笔字考试毫不费力就轻松过关了。也正因此，每当同事们夸我的正楷字漂亮时，我便会自豪地说：“其实，我写的是‘苗’体字。”时至今日，我也总会像苗老师教我那样，认认真真地把每个字教给我的学生，指导他们也写一手漂亮的正楷字。
苗老师对于学问非常的严谨认真。虽然苗老师自己的普通话说的不是那么标准，但他努力把每个字音都给我们教准确，对于多音字在不同语言环境中的读音也从不马虎，稍有含糊的地方就赶快查阅工具书，虽然我们山村里的人平时都说
着很土的方言，但是我们与外人交流时却能说一口流利的普通话，我的普通话在测试时很轻松就达到了一乙的水平。苗老师善于学习、勤于钻研，他对于语言文字有着很深的研究。记得他曾经给我们讲述他名字的含义，“苗”是小苗，“沛”是充足的水，“旺”是旺盛的意思，小苗只有浇灌了充足的水才能长得旺盛。其实苗老师也正是用他的一生来践行他名字的含义，让我们这些小苗都能在知识之水的浇灌下茁壮成长。苗老师对于我们的作文日记总是细细地批改，作业中每个不通顺的句子，每个错别字，甚至每个错标点都难逃他的法眼。我现在还清楚的记得他给我们强调“沛”“肺”字的右半边是一竖，而不能写成“市”，参加工作后，我发现好多老师都还把这个字写错呢。正因为小学时打下的良好语言文字功底，使我这个并不爱好语文的理科尖子生的语文成绩也总能在班里位居前列。
苗老师非常注重我们的实践活动。记得当时学校的院子里有两块空地，苗老师就带领我们一起种植花草，引导我们观察花草的变化，指导我们写下观察日记。春天来了，带领我们到跟前的小山上赏野花、挖野菜，认识各种植物，了解他们的特点。夏天，和我们一起到河里捉小鱼、小虾。秋天，带我们到山上捡树叶，摘野果。冬天，又教我们用泥土在教室里制作土火炉，在教室外滑雪、溜冰。在自然课上，为了学习鱼身体器官的功能，苗老师让我们把捉来的小鱼分别剪去鱼尾、鱼鳍，观察他们的作用，还解剖小鱼，让我们观察鱼鳔。在手工课上，苗老师带领我们在山上寻找一种红土来做泥塑，因为这种泥土干燥后不易崩口，而且保存时间长。印象最深的是苗老师做好的一个苹果泥塑，再上色后摆在窗台上，竟有一只小鸟前来啄食。此外，大家做出的孙悟空、猪八戒、小狗、小猫等作品在六一节的展览会上都受到了大家的一致好评。因为有了这么多丰富多彩的活动，使我们的学习生活增添了许多乐趣，也为我们的日记作文积累了丰富的素材。
这些都是苗老师留给儿时的我最深刻的记忆。那时的我只是觉得苗老师一个学识渊博的平凡老师，因为他没有像其他老师那样显赫的比赛成绩，也没有那么多的荣誉证书。而真正懂得了苗老师的伟大之时，已是我师范毕业从教以后。
师范毕业后，我便走上了三尺讲台，成为一名教师后我才真正体会了作为一名教师的用心良苦和工作辛苦。同时从父亲和乡邻那里对苗老师有了更多的了解。苗老师在十几岁时就自愿在家乡当教员，他坚守在这个贫瘠的小山村里教了一辈子的书，他不仅是我的老师，而且是我的爸爸妈妈那一代人的老师，这个小
山沟里有一多半的人都是他的学生。
苗老师的心里装着所有的学生，却顾不上照顾自己的小家。他年轻的时候就是村里的校长，在村里的中心学校教高年级学生，因为离家里比较远，他只有每个星期天回家一次。那时，生产队里干活挣工分。由于家中无劳力，师母一个人带着几个年幼的孩子留在家里，每天既得在家劳务又得去生产队干活，下地稍微迟一点，就要受到队长的训斥。孩子也跟着她受尽了苦难，小小年纪就跟着师母下地干活，上山拾柴，走一里多的崎岖山路去抬水、挑水，即便如此，一年到头分到的粮食还是村里最少的，一家人都得跟着挨饿，而当时苗老师的月工资只有二十元，对于补贴家用根本就是杯水车薪。好心的邻居不止一次劝他别再教学了，师母不止一次的乞求他回来种粮食吧，孩子们也常常生气的不理他。看着一家子大人小孩儿跟着受累受气，苗老师也不止一次流泪。但是一想到山区的文化人少，外地教员不肯来，如果自己不去教书，山区的孩子怎么学文化呢？他一次次的说服了师母，继续自己的教学工作。
由于长期劳累，师母患了腰疼和胃下垂，这时苗老师只好辞去了校长的职务，回到离家较近的学校一边教学，一边照顾家庭，所以我就有幸成为了苗老师的学生。但是由于常年工作紧张繁忙，白天忙着给孩子们上课，晚上又得熬夜批改、备课，再加上生活条件艰苦，苗老师终于积劳成疾，先后还动了几次大手术。一次，由于严重的胃出血竟然昏倒在课堂„„但大病初愈，他便又站在了那神圣的三尺讲台上„„
自从十几岁从教开始，直至退休，苗老师一直坚守在这个小山沟沟里。正因为有了他的坚守，这个贫瘠的小山村里的孩子没有一个成为文盲；正因为有了他的坚守，这个贫瘠的小山村里的孩子有了读书的欲望；正因为有了他的坚守，这个贫瘠的小山村里的孩子有了走出大山的希望。
雷夫创造了56号教室的奇迹，让每个孩子变成爱学习的天使。我想说苗老师也正像雷夫一样，在这个贫困的小山村里创造奇迹，他凭着自己那颗热爱孩子的心，凭着对教育的执著和坚持，利用身边一切可以整合的教育资源，在他的能力范围内尽可能多的教给孩子们有用的东西。
从教十余年来，我越来越多的感受到苗老师对我的教诲深深地影响着我的一生，使我终身受益。所以我也不断的鞭策自己一定要尽自己最大的努力做一名优
秀的小学老师。每每听到同事对我的夸奖，我便会想起苗老师，心中的感激便油然而生，今年的教师节，我一定要去慰问已过古稀之年的苗老师，向他送上我的敬意与感激！
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