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《石榴又红了》教学反思
随着郑尔康为父亲写的散文诗伴乐读在教室回荡，我的心情也难以平静。听众的心情也难以平静。爱物犹在，斯人已去。课成功了，除了在设计上匠心独运，尤其感觉多媒体信息技术可谓是不可多得的辅助教学手段。它可以激发学生的学习兴趣，调动学习欲望，启迪思维空间，提高学习效率，达到事半功倍的效果，从而使这堂阅读教学大放异彩！
在以往的教学中，用言语表达教学内容，其形式比较平淡，较难激发学生的学习兴趣。因此创设一个富有情趣的学习情境，使学生形成主动参与的心理愿望，是学生进行自主学习的前提。上课伊始，我出示了又红又大的石榴图片，勾起了学生对石榴的喜爱，激发了学生兴趣。随着对文本深入学习，酷爱石榴的父亲不幸遇难，作者是何等悲痛啊！学生怎样理解这种情感，我再次出示石榴图片，并配以悲凉的箫曲，学生仿佛身临其境一下子明白了，红得似血的石榴实际上是作者的心在滴血啊！学生进行了声情并茂的朗读。运用多媒体信息技术，让枯燥的文字变成生动形象的图画，给学生特别是理解能力相对较差的小学生以直观的印象，帮助他们理解较难的课文片段，把抽象的语文变为生活的语文，使我的教学达到了一种新的境界。
在备课时，我被郑振铎的事迹深深感动，对于他的生平，我曾设想在课堂交流，但较耗费时间，后来，我将他的个人简介在课件中设置一个页面，在孩子们学习了三件充满情韵的往事后呈现，孩子们从课件中了解郑振铎的生平，才华，遇难过程，这是文本中没有的，但是是了解文中的父亲，理解作者的情感必不可少的。因此，在教学中我就凭借了信息技术无比强大的功能，跨越时间和空间，带领学生在课堂内外任意浏览、获取知识，加深对文本内容的了解。
在课的结尾，我设置了这样一个情节：
同学们，打开你们的记忆大门，看看这些似曾相识的画面，（课件、配乐）﹍﹍
总结：孩子们，郑尔康的父亲就这样永远地离开了，留给他的只是那无尽的哀思。那么，同学们，我们的父亲都健在，他们每天都呵护着我们成长。爱我们的父亲吧，我们的爱会温暖父亲的一生。
本课教学内容虽然是我第二次做公开课，但我一直以严谨的教学态度完成了始终，即使这样也还存在着许多不足，我会以此为基础再接再厉，创设更加精彩的课堂教学。
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