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浅谈农村小学数学教学资源的开发利用天水市秦州区大门乡关峡小学杨爱银
《数学课程标准》要求，义务教育阶段的数学课程，应该强调从学生已有的生活经验出发。这就要求教师为学生提供充分的、自主的时空与平台，有意识地挖掘和利用身边的资源，使数学课堂变得生机勃勃、异彩纷呈。新课程的实施给我们带来了全新的理念，它在为基础教育带来生机与活力的同时，也为农村小学的教学带来了挑战，笔者在多年的数学教学中有以下几点体会。
一、合理的利用教学资源
农村小学多姿多彩的数学教学资源只要能合理的利用，就能使它的作用发挥得有效，促进教学的有效实施。在课程实施过程中，应该充分重视学生身边和学校周围的这些资源，因地制宜的开发和利用各种资源，使教学变得更加灵活和生动。
1.校内课程资源的合理整合校园里面总有许许多多可以利用的资源，只要我们仔细观察，总有开发和利用的价值。在学习中，学生本身的众多特点、班级活动、老师遇到的各式各样东西，或者学生收集的材料都可以作为现成的资源。例如：在教学“认识长方体和正方体”时，可以让学生把事先收集到的各式各样的盒子，进行观察、操作、感知“长方体和正方体”的特征，这样的资源到处都有，教师应该有意识、有目的地开发和利用。有一位老师教学“分数的基本性质”时，使用八开纸和彩色粉笔作为教学资源。每位学生手中有一张八开纸和一支彩色粉笔。对折第1次，1把一半涂上颜色，观察阴影部分占整张纸的几分之几（1/2）。对折第2次，观察并和第一次比较，这时阴影部分又占整张纸的几分之几（2/4）。对折第3次，是（4/8）。对折第4次，是（8/16）等等，最后把几次折出的阴影部分的大小进行比较，结果得出这样的结论：1/2=2/4=4/8=8/16等。最后让学生观察分子和分母有怎样的变化，从而总结出分数的基本性质。这样不仅可以培养学生动手操作能力，同时可以培养学生学习兴趣，还可以促使学生对知识的深刻理解。恰当地利用资源，肯定会收到事半功倍的效果。
2.校外课程资源的合理利用
自然资源和社会资源是非常丰富的，教师可以根据不同的实际情况创造条件，因地制宜地开发和利用自然资源和社会资源，使这些资源变成学生活动的情境和背景，让学生感受到数学、自然、社会紧密联系。例如：学习“几十加几”时，教师事先让学生在大自然中捡小石子，一袋装“几十”颗，另一袋装“几”颗，并在袋的外面标好具体的颗数。一个一个轮流上台演示给同学看，让大家边看边说。一节生动形象的课尽享在愉快之中，其实自然资源能恰当的利用，学生的收获也是不小的。社会资源也不例外。
3.各种智力资源也该适当使用
数学的学习活动涉及到不同领域的内容，特别是学生的实践活动，其中有许多不可缺少的精彩的亮点和活力，有时需要家长或社会上其他人士的帮忙，才可以解决相关的问题。例如：开展这样一个实践活动，让学生利用星期
六、星期天进行调查本村的人口情况，并进
行统计。如果学生比较精灵，直接拿笔记本找村长帮助，回来按年龄段进行分类并作好统计。若你挨家挨户去调查，工作效率和学习效率就会大大的降低了。所以，有些实践活动需要智力资源的支持和帮助，可以提高学习和工作效率。
二、调动家庭资源
家庭是社会的细胞，家庭生活是社会的缩影。每家每户都有一本“柴米油盐、衣食住行”的帐目。家庭大事小事的发生多数与数学有关。现在很多家庭的大人总溺爱孩子，促使他们对家庭的事情一无所知，更谈不上怎样用数学帮爸爸、妈妈分析和解决家庭的琐事，为父母减轻负担。作为小学数学教师，应该有责任和义务组织学生利用数学手段来调动“家庭资源”，开展综合实践活动，让学生多了解家庭和关注家庭。如：上完 “四则运算”之后，让学生“算算我家的开支”，通过综合实践活动，使他们懂得父母的血汗钱是来之不易的，懂得珍惜父母的劳动成果，同时也养成勤俭节约的良好生活习惯，心中自然而然产生感恩情感。又如，我刚刚上过的二年级下册《减法》中，安排了这样一个活动：让学生回家去查看自家的水表、电表，计算用多少方水、多少度电。这样可以让学生增长不少见识和起到教育的作用：（1）培养学生动手操作能力；（2）提高学生计算能力；（3）“一滴水，一度电”使学生明白了聚少成多的数学道理，同时也能激发学生“浪费资源可耻，节约资源光荣”的节能和环保意识。
三、农村远程教育资源在数学教学中的应用
农村现代远程教育资源丰富了农村数学教学设计，减轻了老师的“负担”。以往的农村数学教师由于特殊教学技术与特殊相关教学素质的缺乏，一般教学时，都是照着书本和教参来进行教学，教案也是翻来覆去的抄书，资料书上资源也是互相抄袭。很多老师想上一节有声音、有图象的生动课，都是不行的，因为没有这个条件。现在远程教育资源的信息化和网络化解决了这个难题，上一节直观课很容易。只要从远程教育资源中的相关信息里一找，就有自己想要的资源——图象、声音、习题动画等等都能够从中找到。比如要给学生讲球体，就可以通过电脑动画，把球体在电脑里旋转或者分割。
在农村小学数学的教学活动中，教师要合理地利用资源进行教学和实践活动。学生在学习活动中激发创造精神，提高实践能力，享受到学习数学的无限乐趣，深切感受到数学与生活的密切联系，感受到数学绚丽多资的科学光辉与无所不能的现实力量。
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