第56号教室的奇迹由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第56号教教室的奇迹”。
信任让教学充满奇迹
——《第56号教室的奇迹》读后感
雨果说：书籍是造就灵魂的工具。歌德还说过：读一本好书，就是和高尚的人对话。
通过读《第56号教室的奇迹》，我认识到了一位拥有着无比热情和无限智慧的美国教师雷夫，仿佛与他进行了一次深刻的对话。细读这本书之后，我的内心翻腾起不小的“浪花”，从雷夫老师的坦率叙述中获益良多。
最让我深受启发的是书上的一句话：第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。回想我刚踏进社会，踏入教坛，作为一名新老师，我也十分害怕——害怕自己不被学生喜欢，害怕上课没人听讲，害怕自己管不住学生。反思现在的教育现状，为了课堂纪律，为了考试成绩，很多老师都觉得要让学生怕自己，才能树立威信，才能管理好班级。所以大多数课堂都染上了“恐惧”的气氛。学生守纪是因为害怕受惩罚，考不好是怕老师批评、家长责骂、同学嘲笑。在家里也是如此，家长们挖空心思，对孩子又打又骂，逼迫孩子学习，完全不顾孩子的感受。学生长期以来处于一种“战战兢兢生活”的情况，这严重阻碍了学生的发展。在雷夫老师的教室里，没有“害怕”这两个字，他用信任取代恐惧，用信任建立起一座坚固的桥梁，使教室的一切变得不一样，使学生热爱学习，为他人着想，最终形成自己的行为准则。而其中重中之重就是师生之间的信任。那么如何能做到呢？
第一点 言必信，行必果
雷夫老师在开学的第一天就让学生玩“信任”游戏（一个学生往后仰，其他的学生在后面接着），浅显易懂的游戏对我就有很大的促动，只要有一次放手，别人就不会信任你。在班级管理中，我本来比较健忘又被那样或这样的事烦着，往往早上对学生说口头承诺忘得一干二净，等到了学生跟我说时才记起来。现在想想就有点后怕，确实连老师都承诺了不做到，何况是要求学生答应了的事就要做到。建立信任感不是一朝一夕的事情，而是在与学生的交往中不断感受的。就像雷夫老师所说的：“我们不需要对孩子长篇大论地谈我们多么负责任，而是要他们把信任放在我们肩上。” 这些道理我们都懂，关键是没有真正的做到。父母和老师要勇于负责，不要老是开一些口头支票去愚弄孩子，他们很聪明，一定会识破。
第二点 我们就是榜样
孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。雷夫老师说：“我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”老师有很多可以树立榜样的机会，例如：我们按时上课，准时下课；我们走路时候轻声慢步，排队时礼让、有秩序；随手捡起身边的垃圾等等。身教重于言教，读了这本书，我更加明白，比起聆听，孩子们更善于用眼观察。所以，现在我都能做到：中午和孩子们一起文明用餐；低下身子与他们一起捡起垃圾；在他们值日时能拿起扫把、拖把一起把值日完成；要求会背的课文我首先背下来。如果要孩子信任我们，我们就必须持续努力，付出关怀。
第三点设身处地
雷夫老师曾对孩子们忠告说 “你永远无法真正了解一个人，除非你能从对方的角度来看待事物„„除非你能进入他的身体，用他的身体行走。”这何尝不是对我们的忠告呢？当我们理直气壮地批评学生，数落他们的不是时，站在他们的角度思考过吗？当我们碰到学生对哪些讲了再讲的题目还不会做时，脱口而出的那句：“这道题目我讲了多少遍了，你还不会，上课有没有在听啊。”我们有没有想过以他的水平是不是没有听懂。当我们在为后进生的成绩给自己班拖后腿而哀叹时，有没有想过他跟他自己比是否有进步，有没想过其实我们老师也有责任呢？考不好只代表一件事：你还没有弄懂题目，老师只有再为他讲解一次。多站在学生的角度想想，会更理解孩子，在今后的管理工作中会做出更适合他们的决策。
读了这本书，我相信只要建立起彼此的信任，做孩子可以信赖的依靠，讲求公平并且成为孩子的榜样，奇迹是可以发生的。虽然第56号教室不可复制，雷夫老师不可复制，但是雷夫老师的执着、爱心和智慧将影响着我、指导我努力去做一位学生信任的好老师，我愿意努力为孩子们打造一个坚固而友善的避风港，让他们成为充满自信又快乐的人，创造属于我自己的奇迹。
以上是我对这本书浅显的一些见解，有说得不对的地方，欢迎大家批评指正。谢谢。
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