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学会在挫折中成长
——记研修中的小故事
贵州黔南福泉学员：杨绍秋
这不是教育教学中的小故事，而是发生在为教育教学努力成长，把握今天、努力创造明天的老师身边的真实故事，也是我们成长中经常会遇到的畔脚石，所以我把他似为教育小故事给读者，希望同伴们在成长中能一路阔步向前，努力实现自己的理想。
每天力求进步一点点是我近几年来对自己的行为要求。因此，很多场合我都会有展现自己独特的风格、展现出我的自我主见和观点、展示自己那份不随大众的个性，当然，不知不觉中也会有一些意外的收获。
能荣幸获得国培（2012）——贵州省小学数学骨干教师置换脱产研修的学习机会，我更加珍惜其中的分分秒秒。因此，认真学习和主动创造学习条件是我这次学习所坚持的态度。所以，和我有同样价值观的老师（杨厚香）来到璧山八建招待所就主动邀请我和她同挤分给她的那间单人房，理由是：和我住在一起才会更有学习的奋劲和行动。
在重庆市璧山实验小学研修时，除了跟随本组（五年级组）的两位指导老师学习外，我结合实际努力创设学习条件，因为我组的两位指导老师在第一周后就安排我们自己拟写研修作业，理由是他们很忙，忙于讲解、批改作业，忙于上其他课等。观点是我们不用紧随着他们也能学习，就这样婉言谢绝我们的形影不离式的学习。当时，其他学员因为自由而兴奋了，我却有种说不出的失落感。所以我计划着
利用晚上时间加班完成自己的作业，白天主动请示其他年级组的指导老师、申请到其他年级组学习，积极参与其他组老师的备课、听课、论课。这样一来，感觉更踏实了。
对于我来说，学习是当务之急，是我现在唯一的行动，而收获是我学习的乐趣。然而，这其中却有些畔脚石，让我在前进中偶尔停下来反思自己、检讨自己。
在璧山实验小学学习第二周，我先加入了其他年级组学习，因为在请示其他年级组的指导老师时，不知什么缘由，我只体会到他没有拒绝我而勉强同意，更没有欢迎之意，所以就只身一人投入到更多年级学习而没有号召其他学员。而且当时的我也顾虑着：大家都是成年人，想学习也会有自己的办法，不用号召，以免造成误解（误解我是为了争优），还是自己行动吧！10月19日，学员中二年级组的叶连江老师上实践课，他为二年级学生上的是“平均分”这节内容，课堂教学很快过去了，我对其中的一个环节持有不同的看法，我想，虽然没有发表自己的观点的机会，但是我主要动参加指导老师的评课，很幸运指导在老师的评课中指出来了：“教学平均分时，教师直接用乘法口诀引导平均分最好避免，这样就不能更好地让学生理解掌握平均分的意义。”叶老师引导学生把8根小棒平均分成2份，运用口诀二四得八，同时板书2×4＝8，这样的直接利用乘法落实平均分教学思路不当，因为学生不能在操作，讲述中理解平均分的意义，从而不能为下一节的教学除法作更好的铺垫。我在课堂上听出了质疑，本想好好探索，没想到指导老师评课时也指出了，所以评课一结束，其他老
师刚散，我就抓住机会请教了这位指导老师：“老师，从你刚才的评课中，我也有共同的想法，请问，到底在教学平均分（第一课时）时，“2×4＝8”口诀引导，和教师在归纳学生操作平均分8根小棒的板书乘法的教学，这样的方法是否合理，以后我们在这节知识的教学时该怎样落实？”我话音刚落，一位来自贵州省的女教师（学员）就大声反抗：“你又不是这组的学员，你问什么问，指导老师要休息，不要浪费人家的休息时间！不要丢贵州省来学习的一百位老师的脸，你代表的是贵州老师的形象！”在这种情况下，我没有说话，指导老师也还能认真对我分析他的想法！
在回来的路上，我心情很不好，但却只能沉默。回到住处后，我认真反思：难道我真的错了吗？还是我很过分？来学习的学员在指导老师面前真的只能听而不能问吗？还是像她所期盼的那样回住处照着教案拟写所谓的听课记录上交而可以不去课堂了？她口中的骨干教师就是那样成长起来的吗？„„我认真思考着，但还是百思不得其解。所以，我和她保持了距离，暂时还没有说话。第二天，西南大学的林跃忠副院长和我们的班主任谭军老师等来璧山看望我们了，虽然这天是周六，领导和老师还是利用休息时间，亲自开车过来看望我们了，我们剩下的八名学员集中在一间稍微宽松的住处接待他们，他们问起了我们的生活和学习状况，看到了忙碌而为我们奔波的老师，想到作为成人、作为一名老师的我的成长仍有国家政策的直接帮助和培训学院领导、老师的关心，内心充满着感激。所以在领导的问话中，我发自内心地说，请老师们放心，我们的生活已经适应了，学习现状
很好，比如：听课后我们会回到住处，几位老师赶紧针对课堂，围着讨论听课中的一些话题，发表观点等等。昨天叶老师的课就上得不错，但他在备课过程中却谦虚地请教很多老师„„没等我说完，那位老师又大吼起来，“在这里说干什么，课上得好在这里又怎么样？能干又有什么用？有本事回去自己上！”等等。当时真是听得我一头雾水，我只是向领导汇报我们的学习和生活情况，又怎么了？这话对于来关心我们的老师们根本不知道是怎么回事，但在场的其他学员都听出个所以然了。之后，一位老师对我说：“杨老师，没想到你当时忍得住，把事情处理得这么滴水不漏！”
其实，在领导和老师们面前，面对这样的刺激我真的能视而不听吗？为了让关心我们的领导们失望，我必须学会忍让！
但那几天，我还是认真思考着，反思着我到底做错了什么。是不是因为我到其他组学习时没有号召他们，或者我太认真的学习态度和行为她看不顺眼等等。时间在忙碌中不知不觉过去了，两天后，一位老师对我说：她太过分了，白天玩和晚上娱乐总想号召大家行动与她一致！再过两天，又一位老师说：她也太敷衍了事了，还说自己是地级骨干呢，真不知道这个骨干怎么得到的？再者说：她自己不学，别人学她还在旁边讽刺，“你那么认真干嘛？学好了回去又能怎么样，能到教育局去吗？能当局长吗？”等等这类的对她不满的话不断在我耳旁不断出现，很多学员也对她由开始的真心和热情渐渐疏远。这让我对自己的思想和行为有了更深的认识！
我始终坚信，成功一定需要努力，所以我必须要确定自己正确的价值观，再用自己的思想指导行为，努力创造学习条件，为落实新理念不断奋斗，让自己与教育同成长。因为在人生的旅途中，我才是我自己唯一的船长，千万不要让别人驾驶我的生命之舟。我要稳稳地坐在舵手的位置上，决定自己何去何从。人生的旅途十分短暂，要珍惜自己所拥有的选择权和决策权，虽然可以参考别人的意见，但千万不要随波逐流。
亲爱的老师朋友们，作为一名老师，我们要让自己积极主动的在瞬息万变的竞争环境中不断成长，因此在这里我借用李开复博士的话：“只有积极主动的人才能在瞬息万变的竞争环境中赢得成功；只有善于展示自己的人才能在工作中获得真正的机会。”人生中一定会有很多挫折或不如意，但我们要学会分辨，要为自己确立奋斗目标，努力做最好的自己！
2012年10月21日
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