扁平化管理打造出台头山中学新形象由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“如何打造扁平化管理”。
分级管理 深化包组 创台中发展之路
台头山中学学校管理汇报材料 台头山中学在各级领导的关怀下，全面落实素质教育，更新教育理念，强化学校的管理，呈现新形象。走出了一条“以教学为中心，以质量求生存，以抓龙头学科为突破口”的素质教育发展之路。学校教育教学质量稳步提高，步入全县乡镇中学前列，被平泉一中计划内2005年突破30人，而2006年提升到34人，创该校有史以来最好成绩，07年我们的5科竞赛又已强大的优势独占同类学校之首，同年又创下被平泉一中计划内录取人数63的新记录。08年中考被平泉一中计划内录取突破70人，再创历史新高，09年中考成绩圆满完成招生指标任务，连续八年始终名列全县乡镇中学第一，真正树立起了我校在全县乡镇中学新的形象，为我校的可持续发展打下了较好的基础。
成绩的取得，是全体台中人共同努力的结果，也和台头山中学的分级管理、深化包组模式休戚相关。
一 教师包组学生，分级管理的雏形
2000年，是治理辍学的关键时期，我校在当时提出了“以情治辍’’抓包组、保学额巩固的管理方法，把学生包组到教师，每个教师负责包组学生的学习情况，平时老师要做学生的思想工作，到定期到学生家里去家访，先给学生打“预防针”，用真情去感动每一位学
生，在全县当时“普九”的关键时期，打赢了一场攻坚战。虽然当时我们不知道这种管理方法叫什么，现在看来就是和平泉一中学校扁平化管理相吻合。当时，我校及时调整了管理方法，减少管理层次，增加了管理方法。随着教育形式的发展，现在学校把此项工作上升到一个新的高度，是“以情载理’’抓包组、保学额巩固。教师要动之以情，把工作干在平时，负责学生在校的一切活动，主要包括学习、纪律、生活、卫生等。学校每两周检查一次包组记录，抽查包组学生，了解情况。目前，学校此项工作进展良好。不仅如此，学校还把此项工作的还坏纳入到年度考核之中，及时建立了奖励机制。
二 加大年级组管理力度 探索分级管理新模式
我校从2006年开始，深化了年级组管理工作。由于我校中考成绩显著，所以吸引了大量的外地生源来我校就读。由于每个班的学生较多，无形中给学校的管理带来了压力，年级组管理面临新的挑战，学校规模扩大了，我校改变了传统的管理模式，原来的办法是增加管理层次，当年我们是增加了管理制度。学校实行“年级组长负责制，分级管理”模式，按照校长——副校长——年级组长——班主任（包组教师）——学生的体系运作。为了避免由于年级组的升格而可能引起的混乱，年级组长由学校中层兼任，上对一位副校长负责，下对年级师生负责，还要协调好与各职能处与包组教师的关系。此种组成方
法使各职能处之间存在的沟通障碍和不协调性在同一年级共同利益的驱动下予以解决，顺利实现了各职能部门间的平行沟通。具体的做法是学校分成三个年级组，每个年级组都设有年级组主任，负责所管年级的各项工作。每个年级组都有相对独立性，负责所管年级的各项工作，明确年级组组长责任任务，全面负责本年级的教育教学工作，完成学校下达的目标，制订年级每学期（年）工作计划；同时负责本年级教师思想教育工作、教师培养工作；还直接管理本年级备课和班主任。由年级组作为一级行政组织直接管理备课组和班主任后，实现了管理效率和教学效率的统一与提高。和原来的管理模式比较，管理层次减少了，管理制度增加了，原先金字塔状的组织形式就被“压缩”成了扁平状的组织形式，这样使扁平化组织形式能够有效运行。可见学校分级管理具有以下优势：
——年级组管理的特征是管理层次得以简化，领导重心下移，提高了管理效率；决策和执行融合于一个整体，克服了教学体系和教育体系两种形式运转所导致的脱节现象，使教育和教学真正相互联系、相互渗透，一条主线贯穿始终。
——年级组管理有助于管理从宏观粗放向微观精细方向发展。年级组直接面对本年级教师和几百名学生，管理直接具体，再加上年级
组主任经常查课、找学生谈话，所以对年级情况了如指掌，管理更细致、精确、科学。
——年级组管理有助于充分发挥备课组的职能作用。共同的目标和压力使备课组的整体意识和协作意识加强，青年教师的培养工作加强，教研教改更扎实。同时，此举还有利于年级间竞争局面的形成，有利于学校工作更好的开展。
三 加大对学生的管理力度，分级包组管理成为主流
2008年下学期初，我校去黄土梁子初级中学参观学习回来后，我校对学生实行“罚单”与“奖单”式管理。即学校的每一位教师都有管理学生的任务。政教处把两样单子，尤其是“罚单”每星期下任务到每位教师的手里，共同管理学生，此项工作开展不到半年的时间，收到了良好的效果。现在学校骂人的少了，懂文明、讲礼貌的多了，如今，在台头山中学，你会随时听见同学们说“老师好！”，这在前几年是没有的。这项工作的好坏也纳入到教师工作千分考核之中，在年度考核中占有比例。学校实行封闭式管理，学生的请假，要有班主任、宿舍老师、年级组长的签字核实后方可。对于请事假回家的学生，班主任或年级组长要和家长通电话告知。对于请病假的学生要求家长来校接走。家长与学校签订校园安全协议书，以保证创建安全校园。
四 加强教学管理分级管理插上双翼
为了加强教学管理，我校淡化教研组的管理作用，强化备课组的实际效能。备课组是学校教学质量管理的第一线，而教学质量又是学校工作的第一任务，淡化教研组在管理工作中的作用，强化备课组的建设与管理是学校教学管理工作的重中之重。
我校在2007年学习求实中学的“合作教学’’,即每一平行学科设有备课组长，组长组织组员有计划的备课，然后同组讨论，形成统一的教案，统一的习题，及时进行课后反思。
为了加强备课组建设，我校精选各学科业务骨干担任备课组长，发挥其业务优势，并形成辐射作用，带动整个备课组业务能力的提高，同时对备课组提出工作要求，也就是要求各备课组努力缩小组员之间的业务差距，做到质量水平整体提高，学校在对备课组质量考核中明确提出重奖优秀备课组，重奖整体水平齐头并进的备课组，通过这些奖惩措施形成一种观念，也就是“一花独放不是春，百花齐放春满园”，以此来提高备课组的合作意识、质量意识和精品意识。
为了加强备课组的管理，将学校从校长到中层的所有干部全部分配到相关的备课组，与备课组实行捆绑质量考核，也就是强化学校领导层对备课组的质量管理意识，并对备课组的工作及时进行指导，对备课组的工作困难及时给予帮助和解决，通过这样的管理，也是跳过
了教研组的中间环节，实现了校领导亲临一线靠前指挥的管理理念，压缩了管理的中间层次，实现了分级管理的思想。
此项工作开展近三年，取得了骄人的成绩。年级主任负责该年级教师的教学管理工作。年级组长每周要做出教导计划，每周都要有小结。今年是教学管理质量年，每周学校教学常规一次，学校积极开展教学教研活动，有效的推动了教学活动的开展。
以上是我校在年级组管理、学生分包管理和教学分级管理扁平化管理的一些做法，当然，这种管理模式还需要进一步的探索与研究。我们深信，只要我们发扬团队精神，发挥包组分级管理的优势，一定会使学校的管理插上双翼，创造出台头山中学更加美好的明天！
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