海伦凯勒_海伦凯勒简介

其他范文时间：2020-02-28 01:43:26 收藏本文下载本文

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海伦•凯勒（第二课时）

海门市海洪中心小学周海峰

交流《假如给我三天光明》1.你都读到了些什么？2.你都感受到了什么？

一、导入课题，引导读书。

1.老师也读了这本书，想到了一句话：人走多远,不是问双脚而要问志向；人能攀多高，不是问双手而要问毅力。

你能理解老师写这句话的用意吗？联系今天我们所学的内容，老师为什么要听写这句话呢？

（这句话是对海伦一生的赞美。海伦是一个生活在盲聋哑世界里的人，但她却通过自己的努力学会了阅读写作说话，写了14部著作。）

师：她走得远吗？（生：远。）师：她攀得高吗？（生：高。）师：她靠的是什么？生：是志向，是毅力。师：这种毅力用课文中的一个词来讲就是——生：不屈不挠。

（板书：不屈不挠）。

2.师：让我们一起怀着崇敬的心情再次深情地呼唤这个顶天立地的名字———

生：（齐读课题）海伦•凯勒。

二、回忆旧知，引发思考

1．通过上节课的学习，你了解到课文主要写了什么？【板书：面对黑暗沉寂】

三、品读语言，感悟形象。

（一）“看”到美妙的世界。

【过渡】才一岁半的小海伦就要面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂。命运看似已经无情地抛弃了她，残忍地把她禁闭在孤独的世界里。可事实上海伦凯勒却“看”到了这个世界。请同学们打开书，齐读第五自然段。

1．海伦看到的是怎样的世界？（美丽、玫瑰园、花瓣）【板书：“看”到美妙的世界】【课件出示】我们一起用动听的声音来朗读。

2．这是她真正看到的吗？双引号里边的这个“看”字你怎么理解？这里双引号的作用是什么呢？同学们，你认为，是什么让海伦看到了如此美妙的世界？【知识】

（二）感悟“不屈不挠”。

【过渡】从面对黑暗沉寂到看到美妙的世界，海伦靠不屈不挠走过了这条常人难以想象的道路。

【学习单一】请同学们快速浏览课文，用波浪线画出能帮助我们理解“不屈不挠”这个词的句子，透过语言想象当时的情景，并在句子旁写写你的感受。

1．如饥似渴地学习。

【课件出示】她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不

停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。

① 说说你的阅读感受。

② 这段文字仅仅读一遍是不够的，大家再读读，你发现有哪些词语值得我们品味？ ③ 不分昼夜说明了海伦学习时间之长，白天学习了还不够，夜晚还接着进行。

④ “如饥似渴”什么意思？（如同饥饿的人需要食物，口渴的人需要水）

饥饿的人看到了食物、干渴的人看到了水源会有什么表现？

扑上去干什么？

海伦凯勒此时最需要的是什么？（知识）作者还把海伦比作了什么？

生动形象地突出了什么？（对知识的渴求十分强烈）

同学们注意了吗？这里用的是“甘霖”，为什么不说是“甘露”？

露水，太阳一出来就消失了，霖呢？老师告诉你们，霖是连续下了几天的雨，量很大，也就是说不管有多少知识，海伦也能——这说明了海伦对知识永不满足，永不懈怠。这就叫“如饥似渴”。

你看到了一个怎样的海伦？

读读这段话

读着句子，我相信你眼前会浮现出海伦渴求知识的情景。【师语言点拨】也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么？她是怎么做的？夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么，你看到了吗？连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在„„

⑤ 不停地——拼命地——以至于小小的手指——

说明叫都？你说十个手指，有依据吗？理解“一一包扎”

这是怎样的手指？想到什么？五六岁的孩子，那可是很嫩很嫩的手指头，难怪沙利文老师心疼，你心疼吗？

出了心疼，更增添了一份对海伦的——

那就读读这段话吧！

“这样的如饥似渴”完全是为了学习盲文，介绍盲文（多媒体展示）盲文是向外凸出来的，只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读，需要用食指的指节用力叩击盲文笔，在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。不管是盲文的摸读还是书写，与我们平时的读书、写字相比都要困难的多，我们的手上都有老茧了，可这些困难能阻挡海伦学习的热情吗？

【引读】为了走出这无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦——（生齐）这真是不屈不挠啊！

2海伦为什么这么拼命地学，她不觉得苦吗？回过头来看看我们昨天学习的1——3小节，你也许心中有答案了。

本来，她是与世界隔绝的，这样的生命有生命意义，是学习让她认识了世界，让她的生

命有了光彩。

她拼命地学习，知识给了她重生。

是的，外面的世界有声有色，那里有玫瑰雨露，有流水落花，有——，有——，是知识给她了一个缤纷的世界。

当她认识到水就是这种清凉二奇妙的东西呀，她心中充满了——感到生命有了——

我们知道水是生命的源泉，而海伦的生命从生命开始？

所以：齐读：她不分昼夜——

所以她看到了美妙的世界，读————

出示图画，你觉得景色因什么而美妙？对生活的热爱，对知识的向往。

3．夜以继日地朗读。

为了知识，为了更好地生活，摸出了血算不了什么？她要让她的生命开出更美的花儿。十岁时，她强烈的渴望开口说话，可这对于一个失聪失明的孩子来说，谈何容易？

【课件出示】为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习„„

① 难吗？你从哪里看出来？

我们知道，作为经常在一起的小伙伴，一个动作、一个眼神都能明白，而海伦呢？

② 省略号也说明了难。

③ 又有哪些词跳入你的眼帘？（根据学生回答，突出：夜以继日反复甚至几个小时

每天坚持）学语文就要掌握这样的方法，抓住关键的词语来理解句子和人物的品质。

这段话该怎么读好呢？生练读后，指名读，齐读。

④ 功夫不负有心人，有志者事竟成！终于海伦凯勒能开口说话了，夏天放假，她回到家

大声喊道：“——（生接）克服了重重困难，经历了成千上万次的练习，小海伦终于

能开口说话了，她大声喊道——（生接）十年了，她终于能喊一声辛苦养育自己的父

母了，她感激地大声喊道——（生接）刹那间——（生接读）多少日想念祈祷，多少

次模仿坚持，生命里幸福的花朵就在这一刻绚丽绽放了，海伦能有现在的成绩靠的是

什么？（不屈不挠的精神）

后来，海伦考上了哈佛大学，学会了五种语言：英、法、德、希腊、拉丁文，写了14部巨著，成为著名的演说家，被评为世界十大杰出妇女，20世纪美国十大英雄偶像，荣获总统自由奖章。

四、回味爱心，拓展提升。

1．请同学们想一想，除此以外，还有什么原因使海伦的内心世界变得丰富起来，明亮起来的？（是老师的帮助改变了海伦凯勒的一生。）

2．课文的第三、第六小节生动地写了老师帮助海伦学习的故事。你觉得这是两位怎样的老师？你不觉得，老师就像海伦生命中的天使吗？

出示：在沙利文老师的——————

双引号表示什么？为什么强调突出泥土、种子、想想泥土和种子是什么关系？那海伦呢？这种子也许就是知识的种子、是爱的种子，正是心中充满爱，海伦也把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。海伦才会写出那么多感动世界的文字。

只要朝着阳光，便不会看见阴影。——《冲出黑暗》

我要把别人的眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲，别人嘴角的微笑当作我的快乐。——《假如给我三天光明》

你阿卡怒道了一个怎样的海伦？

还记得我们上课之前的那一句话吗？出示

或者说，海伦的故事给了你怎样的启示呢？

让我们在今后漫漫人生路上体会咀嚼海伦的故事。

4．最后，让我们一起来听一听，海伦文章中那些感动世界的文字。（音乐渐起）

黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加喜爱声音。

在我生活的漫长黑夜里，我读过的书以及别人读给我听的书，已经变成一座伟大光明的灯塔，向我揭示出人类生活和人类精神的最深泉源。

我要努力把别人眼中的光明当作我的太阳，把别人耳中的音乐当作我的乐曲，把别人唇上的微笑当作我的幸福。

我的身体虽然不自由，但我的心是自由的。

就让我的心超脱我的躯体走向人群，沉浸在喜悦中，追求美好的人生吧！

把活着的每一天看作生命的最后一天。

——海伦凯勒

这些流露真情的文字终将成为我们指路的明灯，照亮我们前进的道路！三．拓展主题，升华情感

1、师述：海伦•凯勒是一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤独岁月的弱女子。然而，正是这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。创造这一奇迹，全靠一颗不屈不挠的心。海伦接受了生命的挑战，用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了光明，最后又把慈爱的双手伸向全世界。

（板书：创造生命奇迹）

2、走进了海伦那富有传奇色彩的成长经历，此时，大家心中一定有太多的感慨要倾诉，请把你最想说的一句话写下来。（音乐）

3、生交流所写内容。

4、总结：在这里，我要感谢海伦，因为是她让我们懂得了许多，我们不但要学习她，更要超越她。让我们永远记住她，——海伦•凯勒！（齐读课题）

让海伦活在所有人的心中；再读。

5、最后，让我们在海伦的名言中激励自己。（小黑板出示名言）生齐读。把它积累在课本上。

只要朝着阳光，便不会看见阴影。

无论处于什么环境，都要不断努力。

对于凌驾于命运之上的人来说,信心是命运的主宰。

人生最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未来放弃。

我努力求取知识，目的在于希望日后能使用，为社会贡献一点力量。

凭着不屈不挠的精神，海伦又回到了有声有色的世界。