《浅谈农村小学校长的管理与艺术》 江东完小陈真邦由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学校长的管理艺术”。
浅谈农村小学校长的管理与艺术
腾冲市固东镇江东完小
陈真邦
我作为一名农村小学教师，至今已经从教24年了，多年以来，接受了很多校长的领导。现就《农村小学校长的管理与艺术》为题，谈一谈自己粗浅的认识和看法：
一、首先要创建一个和谐教育环境
教育家陶行知说过：校长是一所学校的灵魂。一个好的校长，决定学校办学的关键。校长是教师的主心骨，当然要将有效教学管理作为“基于人，为了人，提升人”的方式和手段；将“促进教师的专业成长”与“一切为了学生的发展”作为有效教学管理的根本任务。这是现代的、永恒的办学理念与主题。
（一）要管理好一所学校，校长首先要率先垂范
首先实事求是，常常事先不通知就全校视察，要求校长做事：从大处着眼，小处入手，能把身边简单的事做好；调研核实，座谈沟通，要求校长为教师服务，教师才能更好地为学生服务，从细微之处创真情；校长把关，求真务实的管理作风，严控弄虚作假；转变做事拖拉的作风；规范财务管理，加强校长法治意识；在生活上，创设多种多样的教师群体活动，开拓共处合作、沟通交流的空间，搭建教师互相学习的平台，凝聚共事共议的亲和力，形成合力！有凝聚力的校长才能带出有凝聚力的教师团队！
在过去，有些校长高高在上，自以为校长的权利高于一切，要求教师做到的他自己做不到，教师做得不好的地方，他就开会批评，把教师看得一无是处。现在，领导我们的校长身先士卒，勇挑重担，还担任六年级数学教学工作。工作做得细致入微，我们看在眼里，记在心里。校长分班排课，安排工作，没有哪一个教师埋怨工作任务重。校长要求做的，我们力求做得更好，根本没有哪一个老师讲价钱。全校教师一致这样想：一切为了教书育人，一切为了学校的发展作为前提。
（二）整合优越资源，巧用自身力量，引领教师业务素质水平提高。
教师是提高教育质量的根本因素。如何调动全体老师积极性？如何提高全体教师的业务素质？除了“走出去，请进来”，还要立足校本，抓住契机，创设机会，利用可用资源，因地制宜，自力更生，才能真正的提高教师素质。
学校搞校本教研，校长除了安排教师上公开课，还应该做学科带头人，该给教师上下水课或示范课，让教师得以快速成长。
榜样引领。在教师队伍中有很多感人事迹，校长要抓住先进典型，宣扬先进事迹，奖励无私奉献，树立教师楷模形象，谱写乡村教师新 篇章。比如我校，一位老教师身患重病还一直坚守岗位。上半年，这位老师的妻子不幸又遇到车祸躺在病床上。这位老师在他的妻子病没痊愈的情况下，就来到学校给学生上课。这些都是感动人心的敬业精神力量，高尚事业人格的榜样！
激励竞争。注重骨干教师、学科带头人、教研组长的建设，职责分明；挖掘教师的潜能，敢用新人，赏识出色，鼓励各尽所能，争当先进，形成良性的内部竞争趋势。
发挥学校几个年轻教师的作用，为教师队伍注入新鲜的血液与活力，为青年教师的成长创设敢于拼搏、敢于冒尖的机会。
建立博爱教师群体。作为校长，要求教师之间要相互合作、学习和帮助；关注教师的生活与身心健康，关心教师的工作与学习，做教师坚强的后盾，就是凝聚了教师集体的力量与智慧。
我所在的学校，不管哪个教师在生活上或是工作上有困难，校长都给予关心和帮助。比如前几天，我们学校的一位老师患病住院了，她就带上其他教师去慰问他，要他别担心学生，安心养病，学校会把他的学生工作搞好的，让这位老师深受感动。
打造教师业务素质成长的平台。教师的业务素质应该是在自身实践中成长起来的！工作的过程也是学习的过程。基于此考虑，根据不同目的举行形式多样的课堂教学研究活动，为教师搭建展示才艺的舞台；实行推门听课制，鞭策全体教师提高课堂教学能力；建立教师网络学习制度，细化管理，引领教师借助网络这种现代手段走“学以致用”的自学道路。教师的自身力量和智慧是不可估量的，能激活将是取之不尽用之不竭的教育财富。
一支独秀不是春，百花齐放春满园。所以我们要提高每一位教师的业务素质和道德素质。
二、强化质量，抓好落实
教学质量是学校工作的核心，忽视实抓，很多工作会演变为“纸上谈兵”。
为了落实出实效，我们学校围绕教学环节创设落实四步流程法，即布置工作、过程检查、问题反馈、落实提高，把每一个环节落实到位，强化目标责任制，对每一项工作，都要抓进骨头里去，专门设计了一个布置任务工作落实备忘录，所有工作落实情况都要实行信息反馈，对没有落实的要首先追究责任。将落实结果与教师绩效考核挂钩。抓严落实，强化过程精细化管理，实现了教学常规的规范化和科学化管理，促进了教学质量的提高。
三、不断完善教学管理制度
没有规矩不成方圆，制度是学校教育、教学的准绳。科学的管理制度有利于统一教学思想，统一教学行动，统一教学目标。因此，作为校长，应该高瞻远瞩、统筹全局，不断完善学校的教学管理制度。基于这样的认识，我们就要根据不断变化的工作实际，不断完善教学管理制度，建立激励性的教师教学能力评价机制，完善了教师岗位考核方案、教师绩效考核标准，尽量减小对教师教学评价不公平的误差，引导全体教师追求业务精益求精，促使教学管理程序化、规范化、制度化。公开，公正，公平的评价机制尊重了教师的人格，重视了教师的荣誉，维护教师的利益，人文化的教学管理机制，能调动教师积极地投入教学活动中，科学地用人本管理与制度管理推进教学持续发展。
四、提高校长人格魅力，塑造校长形象
教学管理与校长的人格有何联系？校长高尚的人格魅力会产生强大的感召力量，能凝聚教师向着共同的目标迈进；倘若校长缺乏应有的人格魅力，教师会“敬”而远之，一班人“面敬心不合”，很难有效开展工作。得人心者得天下，做下属敬佩的领导将使教学管理事半功倍。某腾冲县教育局党委书记说过：作为一个校长，对待教师应该春风般的温暖，教师自会从内心感激你，把更多的时间和精力投入到教学工作中。所以，做事先做人，在教学管理工作中，校长事事以身作则，率先垂范；善于沟通，协调上下级关系；学会换位思考，理解他人，为他人着想；学会宽容他人的得失；坦率地指出他人的不足，诚恳地帮助别人度过难关；大事当临，果断决策，胸襟磊落。
总之，校长的管理是一门科学，更是一门艺术。校长在教学管理中应该不断学习，更新观念，做一个“勇者”：勇于坚持、勇于改革、勇于带头；做一个“智者”：努力发挥个人智慧，也善于运用他人智慧；还应该做一个“仁者”：以一颗仁爱之心，关注教师的生活状态，关心教师的个人发展，善待每一位教师。
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