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浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养
随着时代的发展，社会对于人才创新能力的要求越来越高。创新决定着一个人、一个企业、一个国家的发展和前途。因此，在小学教学中，我们就必须落实这一教育理念，从小抓起，让学生树立创新的意识，为具备创新的能力打下坚实的基础。那么，如何在小学数学教学中培养学生的创新意识呢？下面，我就结合自己多年的教学实践，谈谈自己的一些体会，以供各位同仁参考。
一、营造宽松、和谐的创新氛围，激发学生的创新活力
（一）建立平等、和谐的师生关系，使学生敢于创新
新课标倡导，教师是平等中的首席。教师不是权威，而是教学过程的组织者、引导者和参与者。教师应该成为学生的朋友，为每一个学生创设发展的舞台，营造师生之间和谐、平等、民主的良好数学课堂氛围，促使学生愉快地学习数学，激发对数学问题肯想、敢想的情感。
（二）开展合作，创设创新环境
在课堂教学中，对每节课的重点、难点和知识点都要展开小组讨论，让小组内每个人都充分参与，积极发表见解，直至达成共识。教师要参与到小组讨论之中，把握学生思维的动态，监控教学过程。教师对学生的作业采取自改、互改，上课时要鼓励学生积极发言、敢于争议。
（三）鼓励多思考，使学生有机会创新
在教学中要尽量减少整齐划一的要求，对同一个问题注意用“谁还想说”“谁还有不一样的方法”等话语鼓励学生大胆发表独立的见解，勇于创新。因为对同一个问题，不同的人由于思维方式的不同，运用的策略也不尽相同。
（四）鼓励学生“我会学”，培养创新意识
创新意识，确切地说不是在“学会”中形成的，而是在“会学”的基础上形成的。“学会”是学生侧重于接受知识，积累知识，以提高学生解决问题的能力，而“会学”是学生侧重于掌握学法，主动探求知识。目的在于发现新知识，提出新问题，解决新问题。“学会”是“会学”的前提，“会学”是“学会”的创造。因此，笔者在课堂教学实践中，坚持把教师的“教”变成教师的“引”，把学生被动地“学”变成主动地“学”。教师的“引”是前提，学生的“会学”是升华，是创新。
二、改进教学方法和手段，培养创新意识
（一）改进教学方法，培养创新意识
现代创造理论表明，创新意识是创造的前提和基础，它的获得不是靠传授或是手把手地教，而是在课堂教学中通过潜移默化的熏陶，让学生在不断经历的学习过程中，逐渐加以培养得到的。在数学教学过程中，教师应该抛弃传统教学中“满堂灌”的教学模式，采用启发式、讨论式或合作式等方法对学生进行引导，让学生自己经历知识的形成过程，自主、积极地进行学习。这样，学生可以真正融入到课堂的氛围中，成为课堂的主人，在思考、交流、合作中掌握了所学的知识，提高了创新意识。
（二）从启迪学生思维上进行创新，做到“点石成金”
当学生的思维受阻，引起认知过程中断时，教师应善点善启，巧于诱发，以开通、拓展学生的思路。常言说，不称职的教师给学生“鱼”，而高明的教师给学生的则是“钓鱼的方法”。在教学过程中，教师应做到：（1）引导求变，开拓学生的思维；（2）引导求通，深化学生的思维。只有这样，才能从根本上启迪学生的思维，让学生展开思维的翅膀，寻找创新的火花。
（三）运用多媒体辅助教学，培养创新意识
运用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像，生动活泼的教学气氛，能充分调动学生学习的积极性。通过形象生动的画面，声像同步的情境，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，及时有效的反馈，能激发学生强烈的求知欲，为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。具体来说，多媒体在数学教学中的应用，具有以下几种优势：（1）化静为动，让学生能感知知识的形成过程；（2）突破教学难点，发展学生思维；（3）创设教学情境，培养创新意识。
三、重视动手实践，调动创新意识
儿童的智慧在他的手指尖上。实践表明，只会动脑，不会动手的人，是很难在科学技术上有所创造和发明的。动手操作能使人积极开动脑筋，从而使动手、动脑相互促进。因此，在我们的数学教学中，教师应有意识地设置一些动手操作的活动，让学生积极参与进来，把操作与思维有效地联系起来，使操作成为培养学生创新意识的源泉。例如，在教学“长方体表面积的计算”时，教师可以让学生对长方体物体进行包装，即“把两个长3分米，宽2分米，高1分米的长方体拼在一起，有几种包装方法？”并为学生提供操作活动中所需要的物品，让学生在思考后，进行实际操作，验证自己的想法是否正确。最后，教师提问：“同学们，你们觉得哪种包装方法最节省呢？”因为学生有了实际动手的经验，所以很快就总结出“最节省”的方法。这样的教学过程，学生积极动脑思考、动手操作、动口表述，真正掌握了所学的知识。
四、体验成功的快乐，提高创新意识
著名教育家苏霍姆林斯基说：“每个人都希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此，教师在教学中应想方设法创设条件，以多种形式激发学生主动参与活动的积极性。学生只有有了成功的体验，才能激发“要继续成功”的动力，在一次次成功的体验后，学生会得到更高层次的发展，并逐步树立自信，产生自我期望，进而使创新意识得到发展和培养。
五、联系生活实际，让学生想创新
数学是一门研究现实世界的空间形式和数量关系的学科。数学源于生活，生活中充满着数学。学生的数学知识与才能，不但来自于课堂，还来自于现实生活实际。因此，我们要把数学和学生的生活实际联系起来，让数学贴近生活，使学生感到生活中处处有数学，学起来自然、亲切、真实。一方面，教师在教学过程中，应联系生活实际，引入数学教学；另一方面，教师也应引导学生用数学知识解答生活中的问题，从而引导学生想创新、能创新。
总之，创新能力不仅仅是一种智力特征，更是一种精神状态，一种综合素质。只要教师能遵循学生的认知规律和实际水平，充分调动学生创新的主动性和积极性，学生的创新能力就会不断地得到发展和培养。陶行知说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”因此，作为教学一线的小学数学教师，我们要把学生创新意识的培养放在一个重要的位置，并在教学过程中切实通过具体的教学方式，使学生的创新意识得到发展和培养。这是时代赋予我们的重要任务，我们要给学生创设一个能够充分展示自我的空间，使他们从小就有强烈的创新意识，培养他们的创造性思维，进而形成创新人格。
（责编 张宇）
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