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踏着名师的足迹前进
——10月29日和10月30日郑州听课反思
李雪玲
上周末我和英语组的其他两个同事去郑州聆听了小学英语教学专家讲课。两天下来，我收获颇丰，至今大师的声音仿佛还在耳边萦绕。下面我来谈一下我上周末听课的心得和体会。
首先，这几位老师在讲课，在新班授课前都很注意和学生的沟通和交流。通过头脑风暴，自由谈话和自我介绍，既拉近了和学生的距离，也通过这些活动了解了学生的知识储备和所具备的能力，便于及时调整教学策略。顾洁老师课前和学生之间的free talk 看似很随意，实际上一箭双雕。尤其是广东顺德的田湘军老师，他的幽默，风趣，他的驾驭课堂的艺术让人叹为观止。反思我的教学，我在备学生这块做得还不够，今后我会在了解学生能力和知识储备上多下功夫。
其次在课堂的导入部分，这几位老师都很艺术。顾洁老师通过做图片旅游（浏览）来把学生引到了一个个神秘的国度，激发了孩子们的探究欲望。田湘军老师的课更是精彩，他通过扎实的基本功――简笔画寥寥几笔就把要表达的内容生动地呈现了出来，在画简笔画的同时，他很注意和学生的互动，在黑板上画了两个三角形，让学生猜画的时什么，学生一直兴趣盎然地跟着田老师，并且在导入的过程中他及时灵活处理在下一环节里出现的生词。他不是直接把知识给学生，而是通过一些提问，简笔画，肢体语言，模仿大海里海浪的声音等各种方式让学生明了老师在说什么。比如：他在黑板上画了一只鸟，然后问：What’sthis ?It’s a bird.老师及时评继而又继续发问：Wheredoesthebird fly ?In the sky.部分同学不明白sky 什么意思，他不急于告诉学生，又在黑板上画了几朵云，又问：where is the cloud ? 这时候学生就明白sky的意思了。
我发现这也是这几位老师的共同点，他们很善于在课堂上等待，等待学生的开窍，给学生思维的空间和时间。反思我的教育教学，我感到汗颜。在课堂上，有时候，我把一个问题抛给学生后，几经启发，学生启而不发时，为了赶教学进度，为了完成所谓的本节的教学任务，我通常就对学生失去了耐心，迫不及待地把答案给了学生。缺失了学生的自由的思维和想象，更不要说去创新了。由此我想到了教育专家张文质先生的教育格言：教育是慢的艺术。在课堂上，我要慢下来，给学生时间和空间，让学生的思想插上想象的翅膀，让每个心灵在课堂上灵动起来。
王红霞老师的课很朴实，课件中没有什么动画和flash之类的东西，但课一个一个环节下来走的很扎实。过渡和各个环节之间很自然无痕。阅读课在我看来不太好上，一是学生的词汇积累有限，二是学生消极的心理暗示普遍觉得阅读理解是令人头痛的事情。王老师却上得兴趣盎然，通过比比哪组的吉祥物跑得快的一个评价
体制，很好地把学生的竞争意识给调动了起来。她的扎实的基本功和漂亮的板书设计也给我留下了深刻的印象。我要不断地提高自己的专业知识素养和驾御课堂的能力。
崔吉娟老师和王伟老师的课也很有特点，他们都很有激情，尤其是崔吉娟老师这位来自郑州的老师。她用她的情点燃了学生学习的欲望，她的课让我深刻地了解了“教育就是点燃”的真正涵义。
最后一天里，田湘军老师做的关于“如何把音乐和英语教学融合起来”的报告也让我很开眼界。田老师专业的音乐素养和随口捻来的律动，让我觉得做一个好老师光有精深的专业素养还远远不够，学科之间的渗透，不同学科之间的互通有无很重要。在平时的教育教学中要涉猎借鉴不同学科的东西，为我所用，正可谓“他山之石，可以攻玉”。
听课结束了，大师的声音仿佛还在耳边萦绕，我会沿着大师们的足迹前进，虽然我有很长的路要走，但是我不会轻言放弃！
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