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在这里, 可以好好驻足、静静地去发现每个学生的“闪光点”, 因为每个孩子都值得我们去关注;在这里, 写下点点滴滴, 记录成长中的青橄榄色.尊重、赏识、宽容, 更应精心呵护——这群成长中的小生命。
——班主任
读懂另一种风景
多静的夜啊！很久已经没有这样在尘嚣渐去、夜色更浓的晚上品读这份空灵的宁静了。月光如水，清风朗朗，阳台上花影摇曳，远处树影蓊郁，点点灯火点缀其中，在这清凉世界里更添几分暖意。发觉黑夜也是这般美丽，静谧得令人向往。白天固然有许多精彩及其忙碌的身影，可以见到一个多姿多彩的世界，而黑夜呢不是全都暗淡无光，它自有它的魅力所在，小镇略微单调的夜也有动人之处，更何况都市里霓虹闪烁、流金溢彩的魅力呢。我想起了我的学生们，或是那积极进取的得意门生，或是那默默无闻的中等生，或是那让人捉摸不定的“问题生”，他们不是都有他们的可爱之处吗？杨皓童，多才多艺，人很实在，是老师是得力助手；刘诚凯，一个“文静”的男孩，班里的劳动课一到，总是抢着干又脏又累的活；张雅琼，脑筋不是很灵活的她倒挺喜欢静静地写字，还会编中国结呢；付斌，这阵子“浪子回头”了，写字很有耐心，字写得有模有样„„平时疲于繁忙琐事，没能好好驻足静静地去发现每个学生的“闪光点”。这个夜晚提醒了我：每个孩子都值得我们去关注，用爱去感化、开启他们的心智；有缘成为师生，更应善待他们——这群正在成长的小生命。
给 心 灵 写 诗
有时常常感觉自己的才疏学浅，读了一些关于教育的文章更觉得对教育的理解还很肤浅，也许是孤陋寡闻吧。我还是抱着“不误人子弟”的责任感投入工作中，用心经营着这方教书育人的园地，用新理念耕耘着，既收获着欣喜——学生的确一天天在进步，也收获着困惑——当学校的教育与社会外界一些不良思潮发生矛盾时，学生良好的心理状态天平左右摇摆，适时去发现、调整需要老师足够的耐心和细心。突然想起一首诗：
春的希望，缘于吐露的芬芳；
夏的热情，缘于耀眼的骄阳；
秋的喜悦，缘于丰收的硕果；
冬的缠绵，缘于飘扬的飞雪。
教书育人的快乐，缘于什么呢？我想：缘于努力所得到的真情回报。
感 动
这是一道崭新的风景线——生态化教育，这是一道充满人性美的风景线——成全孩子，宽容孩子，赞赏孩子，感化孩子。在这种理念的潜移默化下，迷失于教育十字路口的我们学会了用理性的、感性的眼光看我们的孩子，用心感悟生命的真谛——小小的生命如初绽的幼苗晶莹而娇嫩，需要园丁的精心呵护才能长成参天大树。同时也被感受和牵引着我们的喜怒哀乐。
在我眼中，教师是一个尝遍酸甜苦辣的职业，虽然总被烦、被气，可更多的是感动：
镜头一：我站在讲台桌旁批改作业，一个所谓的“差生”，静静地抱来一张椅子放在我的后面，又悄悄地走下去。当我抬头时，他又低头啃作业了,眼有点湿润了。
镜头二：我手中握着一把没有笔盖的红笔，下课，她跑过来，就往我正在批改作业的笔压下去，“干吗？”我的语气有点重，有点怨她吓我一跳的意味，她睁大清透的眼，“老师，我的笔盖给你，”
“你的笔怎么办？”
“不要紧，不然你的笔没盖。”
“谢谢”，我不禁自责，可心中堆积的是更多的甜。
镜头三：我坐在椅子上，揉揉发酸的鼻梁，捶捶挺不直的背，刚好班长走进来，看到这一幕，“老师，我帮你捶捶”，话声一落，手已轻轻在我肩上捶起。我被吓了一跳，可心是又惊又喜。
镜头四：放学的号角吹起了，我仍坐在办公室，对着窗户，埋头苦干，一声声清脆的声音响起：“王老师，再见！”
“王老师，不能干太晚。”
“王老师，不能饿肚子喔！”
„„
谁说我的孩子们不懂事呢？
不由来，我哼起了歌：“因为幸福着你的幸福，快乐着你的快乐，悲伤着你的悲伤„„”
真情，没有距离
提笔，我想起了曾经发生过的一件小事，事虽不大，却在我的心里留下了抹不去的痕迹，它时刻提醒我：为人师者遇事要冷静，千万不能伤害到孩子幼小的心灵。
那是发生在春天的事。
阳春三月，大地回春，万物复苏，一切都生机勃勃的，可也正是在这个时候，下午的课不容易上，学生都懒洋洋的，打不起精神，昏昏欲睡。星期二下午，上课铃一响，我如往常一样，拿起课本走进教室，开始上课。看着学生们一个个爱听不听的样子我非常生气，不由得停下课来批评了几句，果然效果好多了，学生们都坐直了，也在我的强迫下打起精神，我也不生气了。可正当我讲到这节课最重点的内容时，我发现平时很听话的学习也很好的班长手里拿着笔在写着什么，我狠狠地瞪了她一眼，她赶紧将本子收到桌肚里。我看她收起来了，也就没有批评她，继续上课，心想给班长留点威严吧，不然以后怎么去管理班级呢？不想过了一会，她又在写，而且写得很投入，连我在瞪她都没有发现，我不由得火冒三丈，心想别的同学都在认真听讲，你却在课堂上干别的事，而且你是班长却带头破坏课堂纪律。我已经给你机会了，别怪我不给你留面子了。想到这里，我三步并作两步走到她桌前，这时她想收也来不及了，我一看是个英语本子，大声说：“上数学课写英语作业，你这个班长还想不想干了，”边说边一把抓过本子，“唰”给撕成了两半，狠狠地向地上一摔，对她说：“下课到办公室来。”其他学生看见我气成那样，也都大气不敢喘，班长眼泪在眼眶里打转，什么也没有争辩，我转身要往讲台上走去，就在我转过身一刹那，我看见躺在地上的英语本子上好象写着数字，“难道她不是在写英语作业？”我的头脑里马上闪过一个念头，“莫非我错怪了她？”可是因为是在上课，更重要的是我自私地想给自己留点面子的缘故，我最终没有在课上把本子拾起来搞个究竟。下面的课上起来很容易，再也没有人破坏课堂纪律了，可我的心里却高兴不起来。一节课就这样结束了。
下课后，她来到我的办公室，问清事情经过，果然是我错怪她了。因为四年级的孩子很少有上课记笔记的，而她是一个勤奋好学的孩子，上课把老师讲得重点记在本子上，她这是在比别人更加认真地听讲呀!可是我却以为她是在捣乱课堂纪律，还对她那样„„我真是太懊悔了，我当时怎么那么冲动了，我为什么不能完全地信任孩子呢？想到这些我认为亡羊补牢为时未晚，如果我今天不弥补自己的过失，那有可能在孩子的心里留下一辈子的烙印。我真诚地向她表示歉意，并且对她做了指导，告诉她记笔记的一些好方法。她接受了我的道歉，临走还说了一声“谢谢老师。”
第二天，我经过思想斗争，终于鼓起勇气在全班孩子面前为班长“洗清冤屈”，并公平道歉。我原以为学生们一定会议论我，会从此得意起来不听我的话，可没想到我得到是一片掌声，我又一次看到眼泪在她的眼眶里打转，她可能完全没有想到我会做出这样的举动，被我感动了。而我此刻也被全班孩子感动着。
有人说教育是一门艺术，只有走进学生的心灵才是真教育。我从这件事情知道了要让学生信服，不是靠批评与训斥，而是靠心灵的沟通，教师关爱的目光就是学生的心灵的阳光。
我庆幸自己及时为自己鲁莽的行为做了补救，要不然我不仅会使一个学生从此不爱学习，而且会失去全班学生对我的信任，好险!
青橄榄色的幸福
遥远的天际，灯火阑珊，闪烁的星火依稀点缀着黑暗的苍穹，月色如水般的温柔。寂静的夜晚，如此的迷人，而我却毫无睡意，白天的那一幕幕如潮水般地在心底涌动，一切都历历在目。
新学期开始了，第三节下课，在同学们的送别声中，我离开教室，就在教室外的走廊上，发现一位小男孩在教室的墙上乱涂乱画，想起昨天我才和几个老师辛辛苦苦地把教室里里外外打扫了一番，气就不打一处来，威吓地说：“你是怎么搞的，平时老师是怎么教导你们的呢？记住了，以后要是再犯同样的错误，看老师怎么教训你。”孩子的眼中闪烁着泪花，但是看见他的眼神却让人心寒，那是一种怨恨、一种不服啊！就在这时候，他们班主任来了。她一声不吭，脸色阴沉而严肃。但是当她看到孩子惊惶失措时，马上冷静下来，平静地说：“小强同学，你看这墙壁四处白白的，只有这里黑乎乎，好看吗？”小强听了把低着的头摇了摇。这位老师又进一步说：“你画的画是很不错，要是下次能够画在纸上，再把它贴在墙上，那多好啊！”孩子听完以后，高兴地点点头。一会儿就跑远了。
看着孩子的背影，我更深切地体会到了陶行知老先生联中：“捧着一颗心来，不带半根草去”的深刻含义。是的，唯有爱，才有教育，只有本着“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切的孩子”，将学生当作自己的孩子一般来疼爱，才能够真正做到教书育人。我们党和国家的人才标准，历来是德才兼备。我想，如果把孩子比喻成大海中的一叶小舟，那么“才”即是风帆，“德”则是校正航向的罗盘。只有科学教育与思想品德教育并驾齐驱，平衡发展，才能沿着正确的航向到达成功的彼岸。因此，小学思想品德教育这一项工作，刻不容缓，任重而道远。
从教育工作中，我感受到无以比拟的欢乐，那就是像青橄榄一样——先苦而后甜。
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