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大学生管理案例分析
一、沟通案例
大学本科时有一张姓同学，是上一级的留级生，父母均是教师，从张的教育环境我们都想着该生应该是个品学兼优的好学生，但事与愿违，在大学期间、张经常性旷课，学习成绩较差，在大学期间不顾学业而从事商业经营，在之前的辅导老师多次引导教育后还是我行我素，对老师的正确教育不仅不听还说话威胁老师，最后由于成绩未达到必修的要求给予留级处分。张留级后，根据学院工作要求，辅导老师要和学生家长取得联系，告知家长学生留级情况。在和家长取得联系之前，辅导员与张进行了谈话，首先让学生正确面对现实问题，结合自身不足，积极进取，努力学习；另外就是留级是学生学习期间的大事，也是本着为学生负责的态度，向家长告知此事，家长也能配合学院更好地引导学生顺利毕业。张向老师谎称：“他担心父母知道自己留级后感到伤心和失望，想自己和家长交流，并向老师保证好好上课，不旷课等。”但在之后的学习中，张还是依然不把学习当回事，辅导老师和其家长取得了联系，并和家长交流了孩子的留级问题，希望通过家长的工作能改变张的学习态度。张在知道老师和家长交流其留级情况后，打电话骂老师并威胁老师的人身安全。最后，通过与家长交流几次后，家长对老师工作的支持，共同对张进行教育引导，张能理解老师的工作，对老师态度也有很大的改变，在自己的学习上也有了一定的进步。
二、案例分析
大学生思想偏激和暴力倾向的产生与其个人因素、家庭因素和社会因素有关。就其家庭因素而言，现在的很多家庭中父母往往重视工作和事业，而轻视与子女的沟通与教育；家长把子女送到学校后，把教育问题全部托付给了学校，平时与子女的沟通更多的是生活方面。家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校。子女的家庭教育环境不亚于学校这个大环境，家庭教育的好坏在很大程度上影响着子女的人生观、价值观和世界观。
其次，从社会环境来看：我们现在生活已进入信息时代。孩子获取的渠道更多了，而不像以往孩子每天所接触的只有学校的老师、家长和同学。现在大量的信息渠道融入到学生的视听中，就把家长的信息大大淡化了。
最后从学生自身来看：现在好多大学生进入大学以后，个人的思想还不成熟，面对一切新的环境，大多感到不知所措，即对自己的大学生活感到新奇又感到无所适从。在这种矛盾的心理状态下，部分学生就横容易受外界环境的不良影响，导致这些学生思想容易出现偏激，甚至有过激行为。
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