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创建教师专业化发展示范校 自查报告
——双辽市第三小学校
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师的专业素质直接关系着教育的发展，影响着实现中华民族伟大复兴的进程，所以我校坚持把教师专业化发展当做头等大事来抓。我校的“教师专业化领导小组”根据四平市教育局下发的《关于创建教师专业化发展示范校的实施方案》要求，结合《四平市创建教师专业化发展示范校评估指标体系》，对细目中的五大项、44小项进行了认真的自检自查，结果是44A,自评得分100分，下面把自查情况报告如下：
一、学校现状
双辽市第三小学始建于1932年，是一所占地面积近万平方米，建筑面积近五千平方米的标准化学校。我校拥有一支朝气蓬勃，锐意进取，结构合理，教育教学观念先进的教师队伍。目前拥有31个教学班，学生1966名。教职工共108人，专任教师91人，大专学历28人，本科62人，具有大专以上学历的教师占教师总数98.9%，其中已获大本学历的教师占教师总数的68.1%。省学科带头人3 人，四平市级骨干教师19人，双辽市级骨干教师9人，校级骨干叫教师11人，学校根据教师所学专业及个人特长，匹配相应的教学学科，专业对口合格率达100%。
二、教育工作
我校高度重视德育工作，成立了以校长为组长的德育工作领导小组，指导与监督德育工作计划的落实、过程材料的积累、总结的撰写等；成立了以少先大队为核心的德育工作机构，负责各项德育活动的开展与实施。我校以爱国主义教育为主线，以经历教育为重点，利用每学期的大型学生活动和每周一的主题班队会时间，在全体少先队员中开展了爱国主义教育、集体主义教育、革命传统教育、民族传统美德教育，法制教育、校外活动、心理健康等丰富多彩的德育系列化教育活动，各项活动有计划、有总结、有记录。根据班级实际情况，学校要求班主任对班级半数以上的学生进行家访，了解学生在家情况，把家庭教育和学校教育有机的结合起来。每学期初、学期末班主任要上交班主任工作计划、总结，并召开专题教导会，选派班级管理突出、活动组织较好的教师在会上进行经验交流。多年来，我校无重大事故发生，教育工作中无重大失误，学生对教师的教育、教学工作和师德修养满意度较高。
三、教学工作
我校能严格执行教育教学计划，开全科目，开足课时。开学初，制定了学校工作计划、教学工作计划、科研工作计划、新课程改革计划，各年组各学科也制定了相应的计划，实行计划管理。继续实行领导包年组制度，实行责任制管理。学期初各年组教师进行集体备课，任课教师进行分工合作，达到最佳的备课效果。并根据实际情况，安排了每周两次的年组集体教研，年组教研时，年部主任深入到自己所在的年组，对在教育教学中遇到的疑难问题集思广益，广开言路，同商共讨，并且做好教研记录。校长和教学领导能及时深入到教学第一线听课、评课、导课。每学期校长听课50多节，教学领导听课均在80节以上，每位教师听课不少于15节。教案、作业实行月检制度，主要从写规范字、备课的各个环节、教学后记上进行检查，并做好记录及时进行反馈。期末我们又对非统考学科进行了检测，分试卷和实践两种形式对各学科进行了抽测。从学生的成绩看，各学科的教学质量还是较为理想的。
为了丰富教育教学内容，我们开展了多项教学活动。主要做了“四课一评”活动。“四课一评”即期初检查课、创新引路课、创新汇报课和创新表演课。开学初校长带领各年部领导分小组分年部地检查教师的课堂授课情况，针对薄弱环节进行具体指导。随后，我们就集中进行了创新汇报课活动，创新汇报课活动参与的人员多、学科全、并且全体授课教师都能利用现代化手段进行授课，课件制作新颖，美观实用。每节汇报课后教学领导都进行评课，通过听、讲、评、议的有机结合，提高了教师的课堂教学水平，促进教师的专业发展。然后，我校又组织表演课活动，并对兄弟学校开放，授课教师在授课后进行说课，全体听课领导和老师要进行评课。为帮助教师形成教育、教学、研究、学习合一的专业生活方式，要求所有任课教师随时记好课堂实录，反思自己的教学得失；每周按时组织教师进行业务学习；每月有针对性地召开教导会，这些活动的开展促进了教师间相互学习，逐渐形成自己的教学风格，形成“人无我有，人有我优、人优我精”的精品意识，为当好教学的组织者、引导者、促进者奠定了良好的基础。作为窗口学校，我校每学期都有教师承担县、市级公开课，多人被评为教学先进个人、学科带头人。组织学生积极参加各种竞赛活动。除了认真组织学生参加上级教育部门搞的各种竞赛活动外，我校内部每学期都组织全体学生的朗读比赛、写字比赛、速算比赛和三至六年部的作文竞赛。各种竞赛活动的举行极大地调动了学生的学习积极性，使我校教学水平不断提高。开展特色活动，办特色学校。为了拓宽学生的视野，汲取古典文化的精华，传承文化经典及提高学生英语口语和听力能力，学校自编了《古典诗文赏析》和《童乐英语》教材加以教学。注重抓好平时周二和周五早自习英语晨读工作，抓实每班每周一节的古赏课，学校派专门领导进行检查。今年4月初，我校在双辽市教育科学“十一五”课题交流现场会上做经验介绍，《开发校本课程，打造特色校园》获得上级领导和兄弟学校的好评。6月7日至14日，学校进行了 “读经典、诵古诗、传美德”古诗文积累展示活动，评出等级。真正做到诗文积累重诵读，艺术教育抓经常，英语教学多表达，使学校逐步形成文学特色，艺术特色、英语特色、打造书香校园。
“书籍是人类进步的阶梯”，多读书、读好书能提高人的精神修养、规范文明礼仪、习得技能、技巧。作为新课程实验的示范学校，我们会继续细化操作，落实过程管理，制定合理的读书计划，积极发挥图书馆在我校的作用，抓好师生的“读好书’活动。为了进一步推动课外阅读的开展，为提高学生的全面素质发展和教师的专业成长，教导处向各年级公布推荐书目，明确阅读量和阅读要求，开展各类评比和各类读书征文、展示活动等，并将各班借阅情况统计后，作为考核学期学生综合素质的一个依据。图书馆全天向师生开放，师生随时都能在图书馆中借到心仪的书籍。为了实现精细化管理，每年暑假，我们要求每位教师读一本专著，撰写一篇读书体会，完成一篇论文。平时，每位教师每月撰写两篇教育随笔。通过写作来提高全体教师阅读的积极性。
三、教育科研
教育科研是教育的第一生产力，所以我们加大了教育科研力度。学校成立教育科研工作组织机构，制定详细的教育科研工作制度和计划，并认真总结。注重“十一五”期间学校和教师个人承担各级各类课题研究工作，学校坚持严格实施“龙头”课题开路，以“子课题”研究兴校的科研方略。今年，三项学校省级课题，学校和教师的19项四平市级课题和37项双辽市级科研课题均申报了结题申请，立项申请书、实验方案、年度计划、实验记录、阶段实验报告、结题材料等完备齐全。另外，我校积极组织广大教师参加本校及上级的科研培训，开学初，申报四平市级科研骨干教师37人，并参加了科研骨干教师的培训学习和考试选拔活动。4月中旬，收集全校教师2001年以来的科研成果论文，编印内部科研成果集，不但增强了教师的科研热情，而且提高了教师的科研能力。正因为我们对教育科研工作高度重视，采用“龙头”课题与“子课题”的交叉运作，协调研究，优化了教师素质，凸显了课题研究的实效性，也使科研课题取得了丰硕的成果。本学期，共获得37项四平市级优秀科研成果。同时我校还被省教科院评为基础教育校本科研基地，并签订了科研项目议定书。
四、教师培养 教育工作最根本和最关键的环节是师资队伍建设。我校始终把提高教师专业化素质作为促进学校发展的基本保障和根本措施。学校成立了以学校一把手任组长、分管副校长与教导处、教研组、校务办等部门负责人为组员的“教师专业发展领导小组”。结合学校实际，制定了我校《校本培训方案》、《青年教师培训计划》、《骨干教师培训计划》、《班主任培训计划》、《教师培训制度》等，每个学期有明确的培训计划与课程，有计划有步骤开展教师培训活动，使教师培训活动制度化、常态化。学校还加强了对教师培养过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，学校有记录和信息反馈记载。
我们要求每位教师都要形成自己的教学风格，有自己独特的优势和个性特长。为此我们主要开展了以下几方面工作：一抓教学基本功“三字一画”。学校统一地点，利用周二或周五的时间专门组织教师集中练习粉笔字、钢笔字、简笔画，并进行量化评比，纳入结构工资考核；二抓说普通话、写规范字。主要抓教师在实际教学中是否坚持用普通话，教案中是否坚持写规范字，加大了对教师语言文字规范化的训练力度；三利用周二和周五业务学习时间，由微机教师对全体教师进行不定期信息技术培训。目前，我校教师都具有利用微机收集信息，进行课程资源开发的能力，并能够独立制作课件，充分利用新教学楼班级内的现代化教学设备进行教学，一小部分教师实行了电子备课，努力达到资源共享，进一步提高广大教师掌握运用现代化教育技术水平，使教学效果更显著；四抓专题培训。由学校领导分专题不定期的对全体教师进行业务讲座，使教师及时了解课改的发展动态及新的教学经验。同时加强校本教研的实效性。在此基础上要求班主任教师抓好自身英语提高的培训，配合英语教师抓好本班的英语教学，从而促进全校英语教学质量的提高。
除此以外，我校还采取多种培训模式，抓好教师培养工作。（1)对年轻教师的培养，学校采取了“拜师结对”的形式。即以老师们、骨干教师带年轻教师的培训模式。本学期，“自主、合作、探究”的教学成为我校教师培训的主旋律。老教师、骨干教师将培训地点设在课堂，一边教学，一边研讨。有时候由老教师先上课，然后结合实践讲理论，将新课程的理念通过课堂直观地表现出来。还可以由年轻教师先讲，针对课堂教学中出现的问题，老教师走上讲台，组织教学，进行即席指导，引导教师讨论，让课堂变成一个学习与交流的场所。我们还扩展了师徒带教的内容，且拜师是相互的，能者为师。在课堂教学方面，老教师是师傅，在网络教研等方面，青年教师是师傅。每次活动，都做好活动记录，领导小组跟踪检查。通过一系列的培训，青年教师教育教学水平明显提高，在各级展示课、各种展示活动中表现突出、受到好评。
（2)对骨干教师的培养，学校采取“走出去、请进来”的方式，让骨干教师和中青年教师到外地参观学习。如平时参加外出学习，学校给调课，解除教师的后顾之忧，安心学习。实行骨干教师的动态和档案管理，明册清晰，发挥示范作用。定期组织骨干教师和学科带头人进行教学讲座和示范课活动，定期开展与对口支援校——向阳中心校的交流活动，相互开展听评课、教学研讨等活动，充分发挥了骨干教师和学科带头人的示范辐射作用；
（3)对班主任教师的培养，开展多样化的培养方式，学校做了系统的班主任教师的培养计划：凡新参加工作的年青班主任，与经验丰富的班主任“结对子”；每学年举办不少于2次讲座，聘请德育德育辅导员，到我校进行讲座以及发挥本校班主任骨干进行讲座，提高班主任的理论水平与管理水平；每月一次教研活动，每位班主任一学期上好不少于2节的主题班会教研课，每学期听不少于5节的德育教研课；学校为班主任提供学习资料进行自主学习《新时期怎样做好班主任》、全国优秀班主任讲座光碟、班主任杂志等，班主任自主阅览书籍杂志，学习教育理论；每学期举办一次班主任工作经验交流，探讨工作方法，提高工作实效；每学期召开不少于一次集中性家长会，通过活动，加强与家长的沟通交流与合作，提高班主任的家教指导的水平；选派人员参加上级主管部门组织的骨干班主任培训班培训学习。
班主任队伍培养的得力与否，对整个学校的常规工作及管理都起着深远的影响。我校采取竞争上岗的方式,公开聘任班主任教师,优中选优，确保班主任队伍整体素质。不但制定了详实的《班主任教师的培养计划》，还要跟踪考核，结果纳入到“一评三考”当中。
学校贯彻“以人为本”的教育思想，内强素质、外树形象，通过多层次的教师培训，提高了教职工的人文修养、师德修养、学习能力、实践能力和研究能力，一批师德高尚、业务精湛、教育技能过硬的教师正在茁壮成长。
五、校本研修 我校以全面提高教师的整体素质为核心，以年轻教师为培训重点，结合实际，制定了《学校专业发展长期规划》、《校本研修工作计划》，每位教师要上交《教师专业化发展计划》。我们着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式。并托教师基本功培训，进行了一系列的培训活动，组织各种教师竞赛活动，过程材料齐全，定期进行总结。把校本培训真正落到实处，促教师的专业化发展。过程材料齐全，定期进行总结。开展教师成长档案的管理工作。孩子有成长记录袋，教师也应该有成长档案袋。因此我校为每位教师创建了成长档案。档案具体直观地反映了教师个人发展规划，教师的进步和所取得的成绩。在记录袋中，教师收集的是一系列自己作品的样本，提供自己进步的信息，展示自己的成就，激发继续努力的斗志，促进自己向高层次发展。总之，申报教师专业发展学校使我们系统地回顾了几年来我校在教师专业发展工作中的点点滴滴。面对成绩，我们感到欣慰和自豪。我们将把这次申报视为一个新的起点，今后更加努力地工作，让我校师生在校园里愈加幸福地成长。
双辽市第三小学校
二0一0年九月
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