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以人为本的教育思想
党的十六届三中全会从我国的人才战略发展角度提出了科学发展观, 即是“以人为本, 树立全面、协调、可持续的发展观, 促进经济社会的全面发展”。它是我们党社会主义现代化建设指导思想的新发展, 充分体现了马克思主义关于人的全面发展的基本观点。以人为本是科学教育发展观的本质, 是当前教育改革和发展的核心思想, 也是教育教学工作的根本出发点。
“为了每一位学生的发展”所倡导的素质教育理念是以人为本的人文关怀的具体体现, 尊重每个学生,以宽容的态度对待他们学习过程中所犯的错误,努力营造宽松、民主、和谐的教学气氛。
一、以人为本，要树立新型的师生关系
新型的师生关系是平等、和谐的，也是互敬互动的，这种关系的建立又取决教师的人格品德、学识水平、专业知识、组织能力。具体说有四点要求。
1、以德育德，言传身教，用人格的力量吸引人。教师的形象就是学生的榜样，要求学生做到的，教师首先应该做到，因为教师的思想品德、学识作风本身就是一本无形无言的教科书，对学生成长成才发挥着潜移默化的作用。
2、以才培才，才自才来，用知识的力量感召人。教育是要培养有创新能力、有竞争能力的人才。教师首先应有竞争创新的能力。就是说教师不仅要有真才实学，还要有真知灼见，要有不断学习新知识，应用新知识的能力。我们已不是往日单纯知识的传授者，而要成为学生学习的促进者、参与者。
3、爱动其心，情到理通，用情感的力量去感化人。我们知道，我们教育的对象是人，没有对学生的满腔热情是不会产生心灵撞击的火花，爱学生就要尊重他们的人格，理解他们的心理。当然这里的爱中也要包含严格的要求，只爱不严是宠爱、溺爱；只严不爱是束缚、苛求，爱中有严，严中有情，方能爱动其心，严导其行，做到以情感的力量感化人。
4、因材施教，循循善诱，用真理的力量说服人。因材施教就是要了解学生，掌握学生个性，承认人文全才，肯定人人有才，既有人情又要有道理，做到有情有理，情理交融。
二、以人为本, 育人为本
人是教育发展的主体, 应确认人的本性是合理的, 教育活动的展开应以人为本, 而教育发展的目的就是为了培养人。教育应坚持以人为本, 以育人为本, 是科学教育发展观的核心内容, 促进学生全面发展, 提高整体素质是科学教育发展观的最终目的。其特点是更加重视教育发展的人性化。强调教育发展的根本目的是教书育人, 一切为了学生成长, 不断满足广大人民群众的需要和学生全面发展的需要。树立教育的价值观, 坚持人性化教育, 文化科学建设, 个性化的发展, 培养人格完美、具有良好素质的个体。
三、全面、协调、可持续发展
全面、协调、可持续发展作为科学教育发展观的基本内容是相互联系、相互促进的整体。全面是指各个方面都要发展, 协调是指各个方面的发展要相互适应, 可持续强调教育发展进程的持久性和连续性, 它们是科学教育发展观的重要体现。其特点是不仅更加注重教育发展的协调性, 强调高等教育与各类教育发展的内在联系和有效促进,实现教育发展与办学效益的协调, 而且更加注重教育发展的特殊性, 充分考虑社会经济和人才市场需求、教育教学资源的可利用, 既要考虑当前教育发展的现状, 又要考虑未来发展的需要。
四、以人为本, 就是要以学生为主体, 突出人的个性发展
人是教育的对象, 也是教育的主体;人是教育的重点, 也是教育的目的;学生是教育的主体, 也是教育的根本。高等教育必须以人为本, 这是现代高等教育的基本价值体现, 其根本目的在于推进大学生的全面发展。关于教育的本质有三种基本观点: 教育是培养人的实践活动;教育是人之自我建构的实践活动;教育是价值引导与自我建构的活动。我们的高等教育、教学工作要以学生为主体, 服务学生全面发展为重点, 不但要教授学生的医学知识, 同时, 要以学生成才为中心, 充分利用和挖掘学校的教育管理资源, 一切从学生的身心成长着想, 建立起关心学生, 服务学生, 方便学生学习和生活的保障体系, 尊重和维护学生的自由与权益的服务体系, 以提高人才教育、培养和服务质量。
五、以人为本, 就是要注重和体现对学生的人文关怀和道德教育
教育是做人的工作和培养人的事业, 人是有理性的, 也是有感情的, 这是人们生活的动力和方向, 青年学生的成长更需要人的关爱与情感的交流, 只有以情感人, 才能以理服人。道德教育和健康情感应以提升现代人格为目的, 弘扬民族
优秀的传统精神为己任, 培养学生珍惜生命、热爱生活、热爱自然、追求真理的高尚情操, 要学会关心人、体贴人、帮助人, 温暖人, 要有人情味。无论高等教育手段多么先进都不能离开人与人之间面对面的教育工作,无论现代信息传递多么快捷都不能代替人与人之间的协作与沟通, 无论各项制度和措施多么完善,也都不能忽视人文关怀的巨大作用。
树立以人为本的教育思想，最重要的是确立以人为中心的教育观，把尊重人、关心人、教育人贯穿在学校教育工作的全过程。学校教育主体是人，教育的对象是人，教育的目的是为造就千姿百态的人才群体奠基，最终是塑造人，在学校教育活动中，人处在中心的位置。一方面，教育肩负着向受教育者传播“人是根本”理念的使命，使他们懂得和学会尊重人、关心人、相信人；另一方面，学校教育管理、教学活动、教育内容都应当体现对人的尊重和关注，把维护师生的利益放在首位。学校教育环境、教育的规章制度应当有利于调动和发挥师生的积极性、主动性，有利于师生的才能发挥，有利于师生的健康成长。树立以人为本的教育思想的另一方面，要创建以人为中心的素质教育。学校教育的最基本的职能是完成个人的社会化使个人成为完整的、合格的社会成员（培养数以千万计的合格劳动者……）。在个人社会化的进程中，受教育者一是学会做事，二是学会做人，一方面要让受教育者掌握生存和劳动经验及其所需的知识与技能，另一方面，也是最重要的方面，是使受教育者思想人格的塑造。
总之, 坚持以科学教育发展观来指导我们教育改革和教学实践, 是时代发展的需要。要深刻理解和正确把握科学教育发展观的丰富内涵和精神实质, 注重学生创造性思维, 注重学生综合素质的提高和个性的发展。要以人的发展为中心, 要以是否有利于学生知识、能力和素质的全面发展,是否有利于学生身心健康与成长, 是否有利于学生的个性发展的标准来审视我们的教育教学工作, 真正树立“以人为本、教育为本、育人为本”的教育思想, 实现学生的“知识、能力、人格”的协调发展, 以满足知识经济对人才培养的要求, 促进医学高等教育与社会经济的全面、协调和可持续的发展。
九阡中学韦春妙
2009年4月
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