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主要参考资料之通识部分《教育规划纲要》习题
1、《教育规划纲要》是党中央、国务院着眼于全面建成小康社会和现代化建设全局作出的（战略决策），是对我国未来十年教育事业发展进行的（全面谋划）和（前瞻性部署）。
2、制定《教育规划纲要》是我国建设人力资源强国、加快推进（社会主义现代化的迫切）需要。是提高综合国力、增强（国际竞争力）的迫切需要。是满足人民群众新期盼、努力（办好人民满意教育的）迫切需要。是深化教育改革、全面推进（教育事业科学发展）的迫切需要。
3、制定《教育规划纲要》是（党中央、国务院）作出的重大决策。（胡锦涛总书记）高度重视，多次作出重要指示，强调要把教育摆在优先发展的战略地位，加快提高教育现代化水平，建设人力资源强国，为教育规划纲要制定指明了方向。
4、《教育规划纲要》开宗明义，（“百年大计，教育为本”），（“强国必先强教”）。这充分说明党中央、国务院继续落实科教兴国战略和人才强国战略的坚定决心。
5、强国必先强教，是实现我国经济发展方式根本转变的（必由之路）。（强国必先强教），这是提高国民素质实现强国战略的坚实基础。强国必先强教，这是培养造就各类高层次人才并以此实施强国战略的（根本保证）。
6、坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革和发展的（战略主题），是贯彻党的教育发展的（时代要求），其核心是解决好（“培养什么人，怎么培养人”）的重大问题。
7、（人力资源）是我国经济社会发展的第一资源，（教育）是开发人力资源的重要途径。
8、育人为本教育思想的实质，就是坚持以人的（全面进步和发展为本）、把人作为社会（主题和中心），在全社会发展中以满足人的(需要)、提高（人的能力）、提升人的（品质）、实现人的（全面发展）为终极目标。“育人为本”是我国各类学校的根本任务，也就是说学校教育要以（学生全面发展）为根本，要以（学生全面素质）的提高为根本。
9、育人为本就要坚持（德育）为先，把（立德树人）作为教育的根本任务。育人为本的重点要向（全体学生），促进学生（全面发展），着力解决（学生服务国家、服务人民）的社会责任感，用于探索的（创新精神）和善于解决问题的（实践能力）。
10、育人为本就要以（学生）为主体，以（教师）为主导，充分发挥(学生)的主动性。以学生为主体就要遵循(教育规律)和(学生身心发展规律)，把促进(学生健康成长)作为学校一切工作的出发点和落脚点，要充分调动学生的(积极性)和(主动性)，要(因材施教)，充分发挥
学生的(积极性)和(能动性)，大力倡导(启发式)教学和(研究型)学习，促进学生生动、活泼、主动地发展。
11、（改革创新）体现了当代中国的时代特点，是教育事业科学发展的根本途径和不竭动力。（提高教育质量）（培养创新人才）是当前教育发展的主要任务。
12、（提高教育质量）是教育改革和发展的核心任务，是（教育事业）的永恒主题，是办好人民满意教育、建设（人力资源强国）的关键。提高教育质量必须树立科学的（教育质量观），把促进人的（全面发展）、适应（社会需要）作为衡量教育质量的根本标准。
13、树立以(提高质量)为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。
14、“德育为先”是我们党的优良传统和（马克思主义中国化）历史经验在教育中的重要体现。
15、“德育为先”是（中国特色社会主义）教育的本质特征，是（科学发展观）的重要内容和本质要求。
16、“德育为先”是（学生健康成长与成才）的必由之路，是（中国特色社会主义事业继续胜利发展）的根本保证。
17、根据时代对未来人才的要求，学校要着重培养学生的（学习能力）、（实践能力）、（创新能力）和（就业创业能力）。
18、人的全面发展指人的（体力）和（智力）的充分发展，又指人在（德、智、体、美）各方面的和谐发展。
19、《教育规划纲要》把（坚持全面发展）作为素质教育战略主题的重要内容。它以提高（民族素质）为宗旨，以面向（全体学生、提高学生综合素质）为目的，以注重培养受教育者的（态度、能力），促进他们在（德、智、体、美）等方面生动活泼地发展为基本特征的教育。
20、（教育）是民族振兴、社会进步的基石。我国要建设社会主义现代化强国，推进经济发展和进步，必须靠（雄厚的人力资源）基础，而教育是（提高国民素质、促进人的全面发展），是（开发人力资源）的根本途径。
21、指导未来我国教育改革和发展的20字工作方针是（优先发展）、（育人为本）、（改革创新）、（促进公平）、（提高质量）。
22、《教育规划纲要》提出，到2020年，我国教育改革和发展的战略目标是“两基本、一进入”，即：（基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。）
23、《教育规划纲要》提出，坚持教育的公益性和普惠性，保障公民依法享有接受良好教育的机会。建成（覆盖城乡的基本公共教育服务体系），逐步实现（基本公共教育服务均等化），缩小区域差距。
24、教育优先发展主要体现为“三个优先”，即切实保证经济社会发展规划优先安排教育发展，财政资金优先保障（教育投入），公共资源优先满足教育和人力资源开发需要。
25、《教育规划纲要》把育人为本作为教育工作的根本要求，提出要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进（学生健康成长）作为学校一切工作的出发点和落脚点。
26、《教育规划纲要》提出，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，主要实现途径是“三个坚持”，即：（坚持德育为先、坚持能力为重、坚持全面发展。）
27、《教育规划纲要》把促进公平作为国家基本教育政策，提出教育公平是社会公平的重要基础，教育公平的关键是（机会公平），基本要求是（保障公民依法享有受教育的权利），重点是（促进义务教育均衡发展和扶持困难群体），根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。
28、《教育规划纲要》把提高质量作为教育改革发展的核心任务，提出树立科学的质量观，把（促进人的全面发展、适应社会需要）作为衡量教育质量的根本标准。
29、中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠(人才)，基础在(教育)。
30、百年大计，(教育为本)。教育是民族振兴、社会发展的基石。
31、《教育规划纲要》提出，到2020年，我国教育改革和发展的战略目标是：基本实现(教育现代化)、基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。
32、加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师(教书育人)的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的(指导者)和(引路人)。
33、为形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面，《教育规划纲要》提出，创新人才培养模式必须注重学思结合、注重（知行统一）、注重（因材施教）。
34、深化教育体制改革，关键是（更新教育观念），核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。
35、（教师资格）是国家对专门从事教育教学工作人员的最基本要求。
36、教育改革发展的战略主题是坚持（以人为本），全面实施（素质教育）。
37、完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高（教师专业水平）和（教学能力）。
38、《教育规划纲要》提出，通过（研修）培训、（学术）交流、项目资助等方式，培养教育
教学骨干。
39、招生选拔的标准和途径过于单一，以统一的一次性考试成绩作为学生升学的唯一标准，造成的弊端是（一考定终身）。
40、《教育规划纲要》提出，把（育人为本）作为教育工作的根本要求。
41、学校一切工作的出发点和落脚点是（学生健康成长）。
42．教育发展的强大动力是（改革创新）。
43、师德教育要以(爱与责任)为核心,引导教师热爱教育，关心学生。
44、教育公平的重点是（促进义务教育均衡发展）、（扶持困难群体）。
45、义务教育的战略性任务是（均衡发展）。
46、《教育规划纲要》提出，立德树人，把（社会主义核心价值体系）融入国民教育全过程。
47、过重的课业负担严重损害儿童身心健康。《教育规划纲要》提出要把减负落实到中小学教育全过程，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。率先实现（小学生）减负。
48、《教育规划纲要》提出，建立统一的中小学教师职务（职称）系列，在中小学设置（正高级）教师职务（职称）。
49、“基本普及学前教育”这一发展目标的内涵，主要包含两个方面的含义：第一，关注学前教育的普及程度，即普遍提高（学前教育入学率）；第二，关注学前教育的普及质量，即普遍提高幼儿园的（保教质量）。
50、实现“基本普及学前教育”的步骤：（分区规划），（分布推进）。坚持科学（保教方法），科学实施（学前教育）。
51、关于政府在发展学前教育方面所应履行的具体职责，具体体现在几个方面：
⑴将学前教育的发展纳入（我国经济社会）和（教育事业）的整体规划。
⑵建立（政府主导）、（社会参与）、（公办民办并举）的办园体制。
⑶加大政府对（学前教育）的投入，完善（成本合理分担机制）及（弱势群体）补偿措施。⑷加强（幼儿教师）队伍建设。
⑸加强政府对学前教育的（监督）和（管理）。
⑹建立普及学前教育工作的（推进机制）、（督导评估）和（验收机制）。
52、重点发展（农村学前教育），对于缩小我国城乡教育差距、促进教育公平意义重大。
53、重点发展农村学前教育，应努力做好几个方面：
⑴强化（政府责任）
⑵采取多种形式扩大农村（学前教育资源），加快建设具有（普惠性）的乡村幼儿园，尽可能满足广大农村儿童（就近入园）的需求。
⑶加强农村（幼儿教师）队伍建设。
⑷加强政策和（机制创新），构建农村学前教育（可持续发展）的长效机制。
⑸推进和实施（学前教育）重大项目。
54、巩固和整体提高义务教育水平要做到：
⑴巩固（义务教育）普及成果。
⑵提高义务教育（质量）。
55、保障进城务工人员随迁子女的受教育权力，不仅是（保障教育公平）的重要课题，也是在（推进城镇化）、（工业化进程）中保障国民素质提高的重大问题。
56、为保障子女平等的受教育权，应采取哪些措施：
⑴把进城务工人员随迁子女的义务教育纳入当地（教育发展规划）之中。
⑵以输入地（全日制）公办学校为主，保障进城务工人员随迁子女就学。
⑶加强专门接收进城务工人员随迁子女的（非公办学校）的管理。
⑷研究制定进城务工人员随迁子女在输入地接受义务教育后（升学）的相关政策。⑸加强进城务工人员随迁子女融入（城市生活）的教育。
57、针对农村留守儿童所面临的各种问题，《教育规划纲要》进一步强调切实加强对农村留守儿童的关爱服务，主要包括几个方面：
⑴建立健全（政府主导）、（社会参与）的农村留守儿童关爱服务体系。
⑵建立农村留守儿童安全（保护预警）与（应急机制）。
⑶加快农村（寄宿制）学校建设，改善西部地区办学条件。
⑷加强对农村留守儿童的（教育）和（引导）。
⑸丰富农村留守儿童的（课外校外生活），为农村留守儿童提供（特色服务）。
58、让每个孩子都能上好学是全社会的共同愿望，解决这一问题的关键在于（促进义务教育）的优质均衡发展。
59、《教育规划纲要》提出为推进我国义务教育均衡发展，应做好哪些工作：
⑴明确义务教育（均衡发展目标）。
⑵推进义务教育学校（标准化建设）。
⑶建立城乡一体化义务教育（发展机制）。
⑷缩小校级差距、（城乡差距）和（区域差距）是促进义务教务均衡发展的关键环节。
60、（择校问题）是义务教育阶段学校发展不均衡的直接反映，治理择校问题是社会普遍要求，也是促进校际均衡发展乃至义务教育均衡发展的关键环节。
61、《教育规划纲要》提出要切实缩小校际差距，着力解决择校问题，具体应取哪些措施：
⑴加快（薄弱校改造）。
⑵完善（招生政策）。
⑶发展（民办教育）。
62、率实现小学生减负，应做好哪几方面的工作：
⑴实落实政府在减轻中小学生过重（课业负担）中的职责。
⑵学校要把（减负）落实到教育教学各个环节。
⑶充分发挥家庭教育在（儿童少年成长）过程中的重要作用。
63、（学前教育）是我国农村整体教育发展中的薄弱环节，又是个体发展和成长的关键期。
64、（义务教育）是面向所有适龄儿童少年，关系中华民族的整体素质。
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