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小组建设之我见—— 在班主任经验交流会上的发言
刚得知消息要我代表初二年级的班主任发言时，我真是受宠若惊。各位在座的班主任论年龄、经验、资历都在我之上，堪称前辈，真有班门弄斧之嫌。今天发言如有不当之处，望各位领导和前辈批评指正。担任初二、四班班主任整一年，在校领导关怀下，在各位老班主任帮助下，我们班因为班风正，纪律好，学习成绩优异得到了任课老师一致好评。就说上次期末考试吧，级部前10名，我们班就占了五位（魏照齐，于小雨，王俊燕，刘晓阳，于梦竹）。卫生纪律综合测评一直名列前茅。一年里，我班没有出现打架等恶性事件。我作为一名新班主任，深知冰冻三尺非一日之寒，离不开班主任的心血和全班同学的努力。
现在可以用这几个字来概括我们班：团结、和谐、积极、向上。
要说今天的局面，小组建设功不可没。上一学年，我将全班39名同学，分成了五个值日组。值日一天由两个组打扫，一组打扫教室，一组卫生区。学习组是按照座位靠近的四个人或六个人一组，收作业是值日组。每个大组选学习组长和值日组长各一名。早在去年的第一学期，我就实行了小组评比。从学习个卫生方面，一月一评，汇总发奖。没有班费，我就自掏腰包，坚持给他们发奖品，如本子、钢笔之类。奖励一度令全班同学焕发了热情，过了一段时间，问题出现了：当时分组不公平导致有的组上课回答问题很积极，像演员，有的组成为了观众，而且还出现了值日组和学习组不一致，不好领导，加减分不好统计的现
象。
本学期在暑假开会时，第一次听到刘校长和王主任谈小组建设的新模式时，感到眼前一亮，不但解决了性别比例，更重要的是学习成绩搭配合适。回到班里立马行动，按照上学期末考试成绩的排名，前两名和后两名，前三、四名和后三、四名……以次类推，全班39名同学分成了10个学习小组，根据个人成绩，组内编了1到4号。分值日组时，尽量在学习组的基础上，如：
1、2学习小组为一值日组，两个学习小组合为一个值日组，合成了五个值日大组，这样学习小组包含在了值日组里，测评时就不会自相矛盾了。划分好小组，找学习委员、纪律委员、卫生委员在班长的协调下，从学习、纪律、卫生三个方面，订出班规班纪的草稿，在班会时间由全班同学提出修改意见，制定出我班具体执行的细则和加减分制度，这三个委员负责统计分数。再根据各科老师的需要，各科课代表负责部分加减分工作。像历史老师的连坐，即组内一人不完成作业，全组捆绑不准交，给组内扣分；像物理老师的按照组内编号加分，即1至4号，分别加1到4分；我的英语课上，加减分根据课的难度，如课文容易背加分少，反之，加分多；
1、2号加
分少，3、4号加分多，如果3、4号能背过，10分、20分也不为过。
制度不是一成不变的，作为班主任，我会随时听取任科老师和学生的意见对小组建设作调整。比如，上周五大扫除检查时，教室内个别地方脏乱，我马上给五组扣了分，他们认为不公平，明明是保持不好的问题呀。而后来我就采取了垃圾在几组就给几组扣分的制度，真灵！全班总动员，大家的卫生意识加强了！我班在本学期开展小组建设后，同学的集体观念增强了，由自我为中心过渡到小组、全班为中心，加减分制度极大的调动了所有同学的积极性，特别是基础差的同学，如赵猛同学从来课文就背不过，竟然把Module1 Unit 1背过了，课堂气氛空前活跃，不写作业的现象减少了，班里的学习、卫生进步显著。制度是为人服务的，在执行中要根据各班实际情况灵活变动，做到为我所用。只要本着以提高学生学习成绩为主，促进学生全面发展，促进班级向良性发展的原则，我想就实现了小组建设的初衷。
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