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秋天的怀念
在大一的时候就看过窦桂梅老师的讲课视频，她激情洋溢感染着课堂，使课堂变得生动有活力。
《秋天的怀念》这篇课文,课文讲述了一位重病缠身的母亲,体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励儿子要好好儿活下去的故事,歌颂了伟大的而无私的母爱.在教学中,窦桂梅老师除了培养学生独立阅读课文的能力外.还重视学生说的训练和情感培养,先让学生采用多种方式把课文读熟,理解文中的重点句段所表达的含义。
本文情感深挚，辅导学生用心的读，用情地读，就会被“母亲”对“我”的爱所深深的打动。在课前导入部分中窦桂梅老师围绕作者史铁生来组织读物。把一篇文章置于作者一组文章之中：《合欢树》《我与地坛》《有关庙的回忆》等。互文理解，教材外的几篇帮助学生对教材进行深入理解，由教材又引出作者的其他作品，激发学生去读教材外的更多篇，学生一定会对史铁生留下深刻的印象，课后一定会去找史铁生的作品来读的。通过看这个视频我觉得我们可以从以下三方面借鉴：
一、生动的课堂，让学生在活跃的课堂上学习
窦老师在调动学生的学习的积极性、活跃课堂气氛上有高招，她总能煽动学生的热情，或让学生沉思。课前的三言两语就让学生充满自信心。“你棒，他棒，人人都棒！”简单的一句话，好像被窦老师施了魔法一样，课堂时而激情澎湃，时而静如止水，她的教学语言极富有感染力，极具有个人魅力，不论是叙述，还是评价，都有声有色，抑扬顿挫。她在课堂上对学生的评价极其富有活力。
注重文章中的关键词语，抓住文章细节，让学生从细节中感悟真情
当她让同学读课文时，有一位同学发现了“悄悄地”这个词语，她顺势展示出了文中三处带有“悄悄地”词语的语句，让学生们体会这个词语用的恰当，让学生们充分感受到慈母的一片爱心，体现了母亲的良苦用心。学生从“悄悄地”体会母亲的心，再把体会到的情感放进语言中读出来。通过阅读产生体会，再把自己的体会“送回去”，读出来。窦老师就这样朗读和感悟有机地结合起来，这就是有韵味的朗读，从文字的里面抠出情感来读，这才是真正的读书。
同时她抓了三个动词“扑”“抓”“忍”，让学生体会到母亲要“扑”灭儿子想死的心，“抓”住儿子活下去的欲望。
理解文章，让学生从学习课文中感悟生活
上课时窦桂梅老师多次强调“好儿好儿活”这个概念，她也从文中的领悟带到现实中，让学生们也能够体会到。当她说道“每个人都有自己的思考，这也确是值得我们思考一辈子。因此，“好好活”给我的思考是什么呢？愿意说出来和同学们共勉——世界上有看得见的残疾，也有看不见的残疾。面对“好好活”，我要说，身体的局限我们这辈子改变不了，但，可以改变的却是我们的心理残疾。”我想这小段话应该给学生们带来思考，可以激励他们无论遇到什么都要“好儿好儿活”
三、看完这次视频我认为窦桂梅老师她高超的课堂艺术不是一天两天获得的，而是靠艰苦的磨练，一次次从失败中走出来的。面对失败她没有弃馁，而是坚定的一步一步地走下去，最终获得了成功.这种精神值得我们每一个人学习。
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