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关注农村小学美术教育
内容摘要：美术教育在学校教学中占有重要地位，但农村小学中仍然存在着诸多弊端，严重地阻碍了美术教育的发展。作者分析目前小学美术教育的现状和提出应关注农村小学美术教育，并从教学模式上进行研究，提出了几点建议。
美术能陶冶人的情操，净化人的灵魂，在学校教育中，美术课与其它学科互相渗透，尤其对德育工作的开展有很大的促进作用。但在“应试教育”框架下，从属艺术教育几乎被贬到可有可无的地位。甚至于连“画画”也被挤缩掉。这些现象与国家的教育方针和培养目标大相径庭，我们也无法回避这样一个现实：在农村，美术教育仍旧是学校教育的一个“盲区”，美术教育的发展仍面临着严峻的挑战。
一、分析农村小学美术教育的现状
1、认识不够。
1）在农村，学生家长的思想封闭，观念陈旧，文化素质低，知识面窄。由于长期受应试教育的影响，他们只关心孩子语数等“主课”的学业。美术科，孩子学与不学，教师教与不教，没有多大关系，以至轻视甚至阻碍孩子学习美术。对于学校的一些相关的艺术活动，家长也不支持，有的甚至阻碍。
2）不少学校尤其是农村小学仍然把美术课看成是可开可不开的“杂课”。即使在课程表上体现了规定的美术课时量，但在执行中，有的被敷衍了事，成了图画课，有的被语、数等主课占用，或走走形式每周上一节不专业的“游戏课”。安排在课表中的美术课形同虚设，个别学校甚至取消了美术课，使学生不能接受应有的艺术教育。
2、师资匮乏。
目前，在农村小学教师中，各科教师多从师范毕业，受过美术专业化、系统化教育和培训的教师少之又少，对美术等艺术专业知识知之甚少。因此，在农村中小学，专业的美术教育师资严重不足，美术课完全由语、数等“主课”教师兼教，而且现有的任课教师在教学观念、教学态度、学识水平、业务能力等方面与美术教学的实际需要存在着较大的差距。同时，由于中小学艺术教育不受重视，把艺术课看作“杂课”，没有建立艺术教育的评价、测试体系，以致于教师的教学无压力，无动力，应付了事。
3、教学设备短缺。
目前，农村中小学艺术教学设备的配臵，虽然在“普九”、“普实”的工作中得到了改善，但有的学校管理不善，使用不当，导致艺术教学设备损毁、流失的现象较为严重，不能保证教学的正常开展。有些学校的艺术课因为没有设备，无从开展。
二、关于如何加强农村小学美术教育的几点建议
1、培养兴趣。
兴趣是最好的老师”。老师“教”和学生“学”应该互动起来。开展丰富多彩的活动，优化教学环境。要大力加强多媒体电化教学手段在美术课中的运用，使教学内容更形象、更直观，如精心绘制板报，设计图案、书签，精心制作投影胶片等。学校经常举办作品展优、组织参加各级绘画比赛、促进学生的学习劲头。
2、培训师资。
学校要重视美术教师和特长教师的选用和培训，对专职美术教师，学校定期组织外出参观学习，帮助他们积累经验、开阔眼界、提高业务水平。例如：采用假期集中培训，聘请一些有水平的美术教育专家授课，使教师们在较短的时间内学到较系统、较实用的专业知识；再者要积极开展艺术课教研活动，创设机会，让音、美教师相互交流经验，取长补短，只有美术教师的专业水平提高了，才能激发学生的兴趣，提高学生的水平。
3、硬件建设。
器材的配臵是开展美术教育的重要条件之一，也是顺利实施美术教育的物质基础。我们应抓住巩固“普九”成果的契机，进一步促进学校的硬件建设，利用有限的教育资金，购臵各类美术教学器材，使学校的美术器材配备上规模、上档次。一方面，教育行政部门可通过各种渠道积极筹措资金，帮助学校购臵美术教育设备；另一方面，尽量依靠自力更生和充分利用本地资源条件，鼓励学生自带、自购、自制部分教学用具和器材。如简易的画夹、画架、画板等。另外，应妥善保管各种教学用具和器材，避免损毁和流失。
4、与其他非艺术教育学科教学相联结。
努力挖掘学科教学中的美术教育的因素。同时，将美术教育的一些教学手段运用于学科教学，充分展现对称与平衡、节奏与韵律等等方面的美的规律。同时重视隐型教育对学生美育的影响，队报班刊、宣传橱窗的内容定期更换；教室内和走廊上张贴着伟人画像、格言；会议室、活动室及大厅里悬挂着精美的壁画或名画；校训、誓词及巨幅 标语镶嵌在洁白的墙壁上……这一切的一切无不给学生以美的熏陶，爱的启迪。正是在这样的氛围中，学生发现美、欣赏美、创造美的能力得以大大地提高。
诚然，农村学校的美术教育较以前有了很大的改观，但为了更好的适应教学的改革，促进学生素质的全面提高，仍需教育各部门负责人员共同努力，乘课程改革之东风，为农村美术教育开创一个更好的局面。
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