桂花雨2由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“桂花雨第二棵时”。
《桂花雨》第二教时 武进区南塘桥小学
蒋银慧
教学目标：
1、想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。
2、体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。
3、在体悟文章情感的基础上创作小诗，练习写作。教学重、难点：
1、理解课文内容，体会作者表达的思想感情；
2、想象课文描写的情景，小诗创作。
一、谈话导入
1、今天，让我们随着作者琦君一同回到阔别多年的故乡，一同踏进梦牵魂绕的旧宅院，去沐浴一场缤纷的桂花雨，板题，读。
2、作者小时候，最喜欢桂花。喜欢桂花的什么呢？（板书：桂花香、摇花乐）
3、是呀，即使长大后身在他乡，她还是会想起——（课件出示最后一段，导读）让我们跟随着作者一起去摇桂花，一起去享受那花雨缤纷带给我们的快乐吧。
二、自主阅读，感受“摇花乐”
1、快速浏览课文，哪一小节具体写了摇花乐？
2、自由朗读课文第3自然段，画出体现“我”摇花乐的句子并圈出关键词语，反复读一读，想想你从中体会到了什么？
3、交流 预设：
（一）出示：“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”
（1）虽然还没有到可以摇桂花的时候，可这句话中的还是有些词语能让我们感受到了摇花的乐趣，找一找。（“大事”、“缠”“怎么还不”）
（2）同学们，在你的生活中，你认为什么才是大事？而对琦君来说——就是大事，所以她才会老缠着母亲问，谁来缠一缠？（3）创设情境
早上，我看见桂花都开了，满树金黄，香飘十里，我赶紧跑回家，问母亲： 中午，吃过午饭，一阵风吹来，桂花飘落下来，落在泥土里，香味差不多了，我赶紧跑回家问母亲：
忽然天空阴云密布，云脚长毛，眼看就要下雨了，我赶紧跑回家，问母亲： 同学们这就是老是缠着，我就这样天天等，日日盼着摇桂花。
让我们大家一起来缠一缠母亲？（齐读）
（5）你看，老天都来帮你们了，引读——母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，赶紧吩咐人提前摇桂花。
（6）不是没开足，摇不下来嘛，为什么母亲要提前吩咐摇桂花呢？联系前文摇桂花的时间和注意事项。
（7）过渡：哦，原来如此，还有哪也让你体会到了摇花乐？
（二）出示：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。（1）从哪些词中你体会到了快乐？
（2）帮着
母亲都已经吩咐人去摇了，还需要你帮忙吗？那为什么？（3）使劲地
想想，当我使劲地摇时，心里在想——
这便是儿童的快乐，只有儿童自己才可以了解，这就叫——儿童解得摇花乐。
（4）让我们来听听你的快乐 齐读。
过渡：还有哪也让你体会到了作者的摇花乐？
（三）出示：桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”
（1）（出示动画）师述：此时，我们就在院子里，看着桂花纷纷落下来，像一个个调皮的小精灵，忽而站在我头上，忽而飘到我肩上，忽而落入我的怀中，那浓郁的香气，使我忘记了一切烦恼，顿时觉得神清气爽。想一想，如果你是琦君，你会怎么喊？指名说,读，带着你的感受，大家一起来齐读
（4）说话训练：闭上眼睛，此时此刻你就是小琦君，站在桂花树底下，沐浴着缤纷的桂花雨，你仿佛看到了什么，听到了什么，感受到了什么？同桌相互说一说
（5）交流评价：你的想象真丰富呀！真美！好想停留在这一刻！
此时此刻，我想我们不仅体会到了作者的开心、快乐，更能体会到他陶醉于这场桂花雨中的温馨和浪漫，让我们再来感受一下我的摇花乐，齐读：“摇桂花对我是件大事……”
4、感受到“摇花乐”的仅仅只是作者一个人吗？还有谁，也从中感受到了快乐呢？（父母）
5、出示：母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝：“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”
（1）谁来读读描写母亲的话？其他同学能不能边听边把母亲的动作做一做——指读
（2）从母亲的这些动作中，你发现？——母亲也非常喜欢桂花，所以她才会洗净双手，并撮一点放在水晶盘中。（3）父亲呢？——指读
（4）父亲可真有才，马上就能赋诗一首，现在你就是父亲，你诗兴发了，正兴致勃勃地口占一绝——，此刻，我们再次细细回味父亲的诗，你觉得摇桂花摇出了什么呀？
（5）摇桂花是我们家的大事，充满了无尽的欢乐，也寄托了我们对来年丰收的期盼，让我们一起兴致勃勃地口占一绝——
6、过渡：摇桂花时那迷人的香伴着快乐进入了我甜甜的梦中，给我和我的家人带来了无穷的快乐，在我的记忆深处，桂花摇落以后的乐难道仅局限于我们一家么？
课件出示：全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。
7、俗话说，好花不常开，再好的花儿都有谢的时候，为什么这里的桂花全年都香呢？看来不仅仅是指桂花本身的香了——
8、配乐引读——原来勤劳能干的家乡人在桂花摇落以后，全家动员，拣去小枝小叶，铺开在竹席上，晒上好几天太阳。桂花晒干了，收在铁罐子里，和在茶叶中泡茶、做桂花卤，过年时做糕饼。全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。
8、这段话给我们展现了一幅摇落桂花后忙忙碌碌收桂花的欢快场景。这正如父亲诗中所说“竞收桂子庆丰年”。一个“沉浸”还写出了我家桂子丰收后带给乡亲们的快乐。让我们读出这份丰收的快乐，分享的快乐！出示：全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。
三、融入文本，体悟“思乡情”
1、这桂花不仅有琦君小时候的欢乐，还融入了浓浓的乡情，一直香到她的心里头，甜到她的梦里头。可是，这份快乐却在作者12岁那年中断了，那年，她随着父母离开家乡，离开了给她全家带来无限欢乐的桂花树，但她对桂花的爱却丝毫没有改变，带着这份桂花情结，作者每次从外地回家，总要捧一大袋桂花给母亲，可母亲却常说——
2、引读出示：可是母亲常常说：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院的金桂。”
3、你知道琦君给母亲送去的是哪里的桂花吗?
4、简介：当时作者由瞿溪去往杭州念书，给母亲送去的都是杭州满觉陇的桂花，满觉陇因桂花而闻名，每年秋天，桂花盛开，香满空山，落英如雨，故有“满陇桂雨”之美誉。1985年，“满陇桂雨”被评为新西湖十景之一。
5、“满陇桂雨”不香吗？母亲为什么说比不过家乡旧宅院子里的金桂？——引导理解母亲爱自己的家乡、母亲对家乡的金桂有着许多快乐、幸福的回忆、看到家乡的金桂就能想到以前生活中快乐的点滴„„
6、地点和时间的变迁，割不断浓浓的思乡情，家乡的桂花承载着母亲的欢乐，母亲的辛劳，母亲对家乡深深的思念。家乡的金桂蕴含着母亲浓浓的——思乡之情（板书）
7母亲对故乡充满了无限的怀念，我又何尝不是如此呢？所以作者说：每到这时，——引读出示：我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。
10、桂花雨让作者魂牵梦绕，所以在她心中“桂花还是故乡的香。”请你想像一下，当你有一天离开了家乡，你会想什么？请你模仿这个句子“（）还是故乡的（）”再写两句。
11、配乐交流，每人说一句。小结：把大家说的串起来，这就是一首小诗，而题目我们就可以把它取做——乡愁。
12、拓展：桂花雨，好香的雨啊。这香字当中，隐藏着作者童年时的美好回忆。琦君很多作品都散发着浓浓的思乡情，对家乡有深深的眷恋。她在《烟愁》的后记中有这样一段话：
配乐出示：每回我写到我的父母家人与师友，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一分情，像花草树木似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？
四、课堂总结
对于一生漂泊的琦君来说，故乡是永难忘怀的，就让这阵阵桂花雨留在大家心底，也让这淡淡的乡愁留在大家心底。今天的课就上到这里，请你们课后比较阅读有关表达乡情的文章，并想一想它们在思想上、情感上有什么不同。
桂花雨（第二课时）教学目标：１.能正确、流利、有感情地朗读课文。２.品读文字，想象课文描写的情景，感悟并体验作者在文中表露的情感。 空白等方法，加深学生对文本的情感体验。 教学过程......
《桂花雨》教学设计一、检查预习情况，导入新课。1、今天我们学习新课文《桂花雨》，昨天同学们预习了课文，看看大家对文中的词语学得怎么样了？出示：糕饼尤其新鲜姿态欣赏杭州香飘......
《桂花雨》教学设计【教学目标】1、认识2个生字，读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能边读边......
《桂花雨》读后感实验小学四（13）班夏艺玮 今天，我学了一篇课文，叫做《桂花雨》。《桂花雨》是一篇散文，作者主要讲的是故乡童年那个时代的“摇花乐”和“桂花雨”，字里行间弥漫着......
《桂花雨》教后反思------------------凤凰语文论坛无论是怎么样的教材，无论是做何种程度的备课，到了课堂都会有很大的变化。在今天上桂花雨的时候，我们也是先从桂花的典故讲起......
