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小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头
09年全省教育科研工作会议交流材料
鹤壁市教育局
2009年3月
近年来，在省教育厅的正确领导下，在省教科所的大力支持和指导下，鹤壁市以教育科研为先导,突出教研、科研两位一体的优势，大力加强教育教学研究，不断深化教育教学改革，克服了起步晚、起点低、人员少、基础弱等诸多困难，走出了一条独具特色的内涵式发展新路子，区域教学改革全面推进，区域教学质量整体提升，区域教育事业快速发展。我市的教育科研犹如一枝露出水面的尖尖小荷，虽然稚嫩，却充满了勃勃生机，散发出无限活力。《中国教育报》、《河南日报》、《教育时报》等主流媒体多次对鹤壁的教育科研工作进行了专题报道。著名教育专家王敏勤在全省教育教学改革优秀成果推广会上这样评价：“近年来，河南省出现了一批教改实验的典型，有区域的，有学校的，鹤壁市就是其中一个突出典型，已经形成了百花齐放的教改局面。”
一、求索---迈开了步子
过去的岁月里，我们结合鹤壁实际，对教育科研工作进行过一些有益的探索，但因层次不高，缺乏规范，特色不突出，未成为鹤壁名片。2002年谷朝众同志调任市教育局局长，他提出，要振兴教育首先要抓好教研科研，要培养高素质的教师队伍，探索有效的教学方法。谷局长直接领导，高度重视，主管领导狠抓落实，亲自部署，保证了我市教育科研工作的突破性进展。
一是转变观念，明确方向。谷朝众局长和主管基础教育工作的副局长王荔同志多次带领教育科研人员、学校校长、骨干教师南下江苏洋思、北上河北衡水、东到山东杜郎口等教改先进地区考察学习，借鉴他们的经验，吸取他们的精髓。考察中的思索，学习中的收获，使我们深刻认识到：无
1论是洋思中学、衡水中学，还是杜郎口中学，它们的发展，它们的崛起，都有一种先进的理念，一个好的教学模式作为支撑。一种先进的教育理念，一个好的教学模式能造就一所名校，带动一个地区的教育腾飞。鹤壁要实现区域教学质量整体提升，区域教育发展的新跨越，就必须坚持改革与创新，大力实施“以研立校、科研兴教”战略，通过自身的研究和探索，创造出适合本土的教改新模式、教学新模式。
随后，我们深入开展了多种形式的教育教学思想观念大学习、大讨论，组织广大教育工作者和教师“洗脑”，转变思想观念，强化对深化教育教学改革，大力推进教科研工作的认识。并提出了“七字”方针：要求各级教育行政部门和学校在抓教科研工作时，要做到“敢”字当头，敢于标新立异、打破常规，“勇”字争先，勇于开拓进取、探索实践，“细”字落脚，细于微观具体、注重细节，真正在“实”字上下功夫，在“真”字上做文章，在“新”字上求突破，在“优”字上见成效。
具体工作中，局党委一班人以身作则，率先垂范，经常深入基层学校，听课评课，听取教科研汇报，研究教科研问题。并出台了“局领导及业务科室人员深入学校听课制度”、“学校校级领导听课、任课制度”等。为深入了解学情，掌握教情，为开展教学研究提供第一手资料，党委书记、局长谷朝众同志亲任班主任。主管局长王荔同志身先士卒，扑下身子和大家一起进行教育科学研究。在市教育局领导的带动下，各县区教育局领导也都积极做好教育科研工作。06年-08年我们还先后开展了“教学管理年”、“教学改革年”、“教学质量年”等活动，在全市各级教育行政部门和学校多层面、广角度深入开展教育教学改革活动。
决策的转变，管理层面的示范带动和扎实有效活动的开展，使广大教师的教科研意识进一步增强，从事教科研的积极性、主动性明显提高，出现了层层重教学、级级抓教研、校校有课题、人人都参与的浓厚教科研氛围。
二是建立机构，加强领导。2003年6月，我市成立了由教育局局长谷朝众同志任组长的鹤壁市教育科学研究规划领导小组，统领全市教科研工
作，把之提升为“一把手”工程，作为全局的一项中心工作。规划办就设在了市教育局基础教研室，由一名副主任负责常务工作。之后为了更好地开展好教育科研工作，市教育局党委又陆续正式任命了教科所所长一名，副所长两名。各县区和规模大的学校也成立了相应的教育科研机构，并做到“三个明确”：即明确专人负责、工作目标、研究课题。市教育局还陆续制订并印发了《鹤壁市关于加强基础教育教学研究课题管理的意见》、《关于进一步加强教育科研工作的意见》和《鹤壁市“十一五”教科研规划》等文件。对教育科研工作在教育工作中的地位，各级领导在教科研工作中的责任和义务，教科研机构的设置、经费的筹集与保障等都作了明确的规定。并建立了校本教研制度、中心组教研制度、课题研究立项结项制度等一系列教育科研工作制度，使各项教科研工作的开展做到了有章可循，有规可依，依章运作。
三是抓好培训，提高素质。队伍建设是做好工作的根本。我们在抓教科研队伍建设上出新招，走新路，在全市造就了一支市、县、校三级教科研骨干队伍。首先是请进来“送宝”，邀请了省教科所邓所长、高所长及知名教育专家、学者魏书生、高林生、李继海、吴正宪等到我市作专题报告，培训教科研队伍，指导教科研工作；其次，我们坚持走出去“取经”，每年都要选派一大批优秀校级干部到北京、上海等教育发达地区挂职学习，选派教研员、骨干教师参加国家、省里的教科研活动，并组织学校教师赴先进课改教改地区学习。如市十八中作为一所薄弱初中，从2003年起，先后派老师六到江苏洋思中学、两下南京溧水县东庐中学、一往扬州梅岭中学、六上山东杜郎口中学参观学习，大大开阔了老师们的视野；同时，我们通过开展全市性的经验总结、优秀成果评选等活动，掌握我市教科研工作的特点与策略，推进我市教科研工作建设，也促使各县区、各学校对上级教育科研部门的要求、本单位的教育科研特点、优势和不足之处有了进一步的了解，明确了努力方向。
四是加大投入，提供保障。我们每年在年初预算中，都要按照“足量、够用”的原则，设立教科研专项经费，专用于教科研工作。同时，要求各县区、各学校也要在年初预算中设立教科研专项经费，并确保专款专用。同时，在教科研工作上还舍得投入，不惜花钱。如不定期为从事重点课题研究的学校和教师购买教科研参考书籍，为教科研工作者添置设备，提供便利的研究条件，关心他们的工作和生活，对工作突出的及时给予物质和精神奖励等。
五是签订目标，奖优罚劣。我们还实施了教科研工作目标管理，即根据各县区各学校的实际，每年给县区教育行政部门、市直学校下达国家、省、市三级教育实验研究和课题研究目标，市教育局局长与各单位一把手签订目标责任书，年终进行考评，奖优罚劣。
二、创新---初露了头角
群雁高飞头雁领。为寻找一种好的教学改革模式，谷朝众局长亲自带领市教研员开展研究，在大量听课调研，总结以往我市教学改革经验的基础上，大胆创新，汲取“目标教学法”、“洋思经验”、“诱思探究教学论”和魏书生“六步教学法”等优秀教改成果的精髓，提出了“三勤四环节”教学法。这一教学法的要义是通过“定向〃诱导”、“自学〃探究”、“讨论〃解疑”、“反馈〃总结”四个环节的教与学，促使学生养成“勤动脑、勤动口、勤动手”的良好学习习惯，提升学生的学习能力，促进学生的全面发展。
2006年初，“三勤四环节”教学法被列入国家十一五教育科研课题，在市兰苑中学、实验学校、淇滨小学三所学校的不同学段开展对比实验。通过研究——实验，实验——研究，在不断反复的过程，“三勤四环节”教学法在理论和操作上日臻完善，教学效果突现。2008年11月19日，我市成功举办了全省教育教学改革优秀成果推广会，我市区域性推动教改的做法得到了专家、领导的赞赏。省教科所所长邓中华观摩了实验教师的示范课后，深有感触地说：“这些课实属上乘，教法上乘，气氛上乘，效果上乘，手段上乘，你们找到了一个提高教学质量、教学效果的好方法。”“和谐教学法”创立者、全国和谐教学法研究会理事长、全国著名教育专家王敏勤听了实验教师的课后，用“简便、通俗、新颖、灵活”八个字对“三勤四环节教学法”给予了高度概括和评价。他在点评中说：“作为一个地级市提
出一种教学模式的还不多见，而鹤壁市可能是全国第一家。” 在09年度全省基础教育暨师范教育工作会议上，我市提交的经验材料《以教育科研为先导实现区域教育新跨越》进行了大会交流，并收录在《全省基础教育先进经验汇编》一书中。
三、引领---催开了百花
“三勤四环节”教学法研究获得了成功，产生了良好的教学效果，在全市起到了示范带动作用。我市掀起了抓教改思教研的热潮，抓教改思教研成为了每位教育管理者首要考虑的问题。
为加强引导，促进全市教学改革良性发展，我们按照校校有特色，校校有创新的目标，先后在2004年、2006年、2008年组织了三次全市大规模的课题申报和立项工作。按照“校校申报、人人参与”的原则，先后立项市级教科研重点课题40项，一般课题200多项。到2008年，通过严格的结项评审，90余项市级课题研究顺利结题，60项教育科研成果获市级成果奖。扎实的大规模的课题立项、成果评选等教科研工作的开展，在全市进一步浓厚了教科研氛围，规范了教科研管理，产生了一批精品课题。据不完全统计，近年来，我市有国家级立项课题11项，省级立项课题160多项，获省级以上优秀成果50多个，6个单位被评为省教科研基地，6个单位被评为省教科研先进单位。并涌现出了一批如市淇滨中学的“分层递进课堂教学”走班制、市培红中学的“四步教学法”、市十八中的“立体学案、自主学习”课堂教学模式、鹤壁高中的“诱思探究教学法”、淇县高村镇实验中学的“三〃三〃四”教学模式、山城区实验小学的“三段六步”教学法等有地方特色的，经过实践验证非常实用的教学新模式或新方法，出现了百花争艳的局面。
各位领导、同志们，经过我们的共同努力，我市的教研科研、教改课改取得了一定成绩。但与先进地市比我们还有很多不足，今后，我们将拼搏进取，扎实工作，向着更高更远的目标迈进。我们坚信，鹤壁教科研这枝露出水面的小荷，在淇水的滋润下，一定会“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
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