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初级中学地理学科发展目标
崇溪中学地理教研组
一、背景
1、新课程的需要。教研组是新课程实施的最基本单位。教研组要促进基于模块的课堂教学改革，要切实转换教师的教学方式和学生的学习方式，要建立学生个性化的学习方式，要加强对教学班的管理。教研组作为学校最基层的专业团队，无疑应当向学习型组织发展。教研组建设要顺应课程改革的时代趋势，积极展开建设性和创造性的教研活动，促进新课程的顺利实施。
2、教师专业成长的需要。专家引领、同伴互助、自我反思三位一体的研训模式是目前促进教师专业成长的有效模式。本组和谐、融洽的教研氛围是促进同伴互助、自我反思的前提条件，教研组要促进成员之间合作互补、和谐共事，为教师个体的专业成长提供有力的组织保障和浓厚的业务氛围。
3、学校管理方式变革的需要。随着学校管理的重建，学校把课程开发、研究、建设的任务以及对教师的评价、考核的部分权利下放到教研组，使教研组成为教学实施与研究的主体，因此教研组必须主动规划以适应这一改革的需要。
二、现状分析
本教研组有3名成员，其中专业教师1人，其余为兼职教师。地理组的年龄结构好，是一个团结上劲，相互协作的教研组。在本组全体教师的共同努力下，本组在近几年取得了骄人的成绩。地理教研组中的两位专业老师具有较高的教育科研能力，在各级各类的刊物上发表了十余篇论文。现在本组正在探究小组合作学习的课堂教学模式和探究导学案的编制和使用方法。但由于本组，专业师资少，教学工作繁重，自我学习、反思、研究的时间太少，因此品牌效应和引导作用发挥得还不够。
三、发展目标
总目标：学习型团队，品牌教研组
具体目标：
学习型团队。树立“学习为体”的理念，形成良好的学习态度和学习意识。树立“终身学习”的理念，提高成员的文化素养和工作能力，开拓专业成长的空间。树立工作学习一体化的理念，工作与学习双向强化，与时俱进。树立团队学习理念，把个人学习上升为组织的学习、集体的学习，实现互动和共享。树立“创建性学习理念”，在学习中改革教学思维方式、改善教学行为。
品牌教研组。就是在教学质量、教育科研、课程建设等诸方面都要取得突出的成绩，形成自己的品牌。
四、主要保障措施
1、理论学习：主要包括四个方面，一是专业书刊。主要是学习研究三本最权威的学科专业杂志，要求人人通读每年的《中学地理教学参考》、《地理教学》和《地理教育》三本杂志，加深对教材知识点的理解，掌握一定的教学案例。二是教育类书籍。主要是班级管理方面的一些书籍，如一些名家的班级管理经验总结和班主任兵法等策略性书籍，掌握班级管理的基本方法和技巧，青年教师每年至少要读一本。三是教育理论。对于青年教师主要是一些名师的传记，将理论与实践结合较好的随笔和一些纯理论书籍特别是一些教育类原著，同时还要扩大知识面，阅读一些历史、哲学等人文类书籍，提高自身的学养。四是法规性文献，如课程标准及其解读、课程标准教学要求常州市中学地理学科教学建议等，这些文献要结合所任年级经常研读，常学常新。每学期开展两次读书交流活动。
2、制度建设：根据学校有关制度要求，结合本组特点建立和完善校本教研制度、集体备课制度、校本课程开发制度等制度。通知制度建设规范日常教学工作，营造浓厚的教研氛围，形成以团队合作为核心的教研组文化。
3、重点工作：
（1）集体备课。按学校规定定时、定地点、定内容、定主讲人，教研组长不定期参加备课组的集体备课，经常听青年教师的课并邀请市内知名教师帮助青年教师诊断，进行有针对性的评课。教研组内所有资源（导学案和课件等）共享。
（2）教育科研。以新课程为抓手，以项目研究（如地理实验、视频案例等）为突破口，重点进行以课例为中心的教学研究，将教材研究与教法、学法研究相结合，提高青年教师的专业素养。用概念地图的形式将课程标准全面解读一次并组织交流。非专业教师适当进行小课题研究，专业教师进行较高级别的课题研究。
（3）加强培训。为教师提供各式各样和各级各类的培训，通过培训，提高本组教师的业务水平，使非专业教师转变为适应地理教学的专职教师。
（4）导学案制。按学校要求编制导学案，导学案要重点在课堂设计和作业设计上下功夫，课堂教学形式要新颖、灵活、适用、适合，作业内容要结合社会生活和学生实际，增强趣味性，让学生喜欢作业。
（5）增效减负。每节课挤出10分钟时间，课后不布置作业，通过多媒体和导学案等减少学生记笔记的时间，通过精美的图片、视频、动画等激发学生的学习兴趣。
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