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望月
江苏省如东县马塘小学 许文明
一、教学目标
1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，背诵课文第二自然段。2．激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。明白“一切景物皆情语”的道理。
3．引导学生利用专题学习网站进行自主探究。让学生能独立汇报研究成果，把所学知识迁移运用，以达到发展学生个性的目的。
二、教学重难点
利用专题学习网站，让学生走进课文所描述的情境中去，走进舅舅和外甥的内心世界，把赏月、吟诗和幻想融合在一起，来感悟语言文字的美。
激发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
三、教学准备：专题学习网站
四、课时安排：两课时
五、教学过程
1．创设情境，设疑激趣
课始，教师用富于诗意的语言渲染一个月亮的意境，让学生走进月亮的世界。然后回忆初学课文时,我们通过朗读，了解了课文主要写了什么内容，课文分别写了哪些人眼中的月亮。接着，师提出问题：舅舅、外甥、诗人眼中月一样吗？他们眼中的月亮到底是什么样的，又为什么不一样呢？告诉同学们这就是本节课要解决的问题。
2．自主探究，展示成果
（1）提出问题：关于本节课所要解决的问题，我们可以怎样进行研究呢？你有什么好的方法和建议吗？
（2）出示专题学习网站，并做简单地介绍，了解其中的五个板块：舅舅眼中月、外甥眼中月、诗人眼中月、我眼中的月、关于月亮。然后提出学习要求：我师：诗沐浴着我们，使我们走在幽远的思念和无尽的遐想中。
让学生自由地读读自己喜欢的诗，说说对它的理解。师适时小结：清朝大学者王国维曾说，一切景语皆情语。即相同的景物在不同人的眼里感受是不一样的。关键看他心情和自己独到体会、想象。
分角色读对诗部分内容。男同学做舅舅，女同学做外甥。学生尝试对诗，可以参考课文中，网页上的内容。教师巡视指导 选择一组对得较好的学生上前对诗。
（5）回归整体，分角色读课文。（教师读旁白，男同学读舅舅的话，女同学读外甥的话，配乐）
3．真切体验，拓展延伸
以课文末句为过渡语，提问：小外甥的幻想感染了舅舅，那么小外甥的幻想感染你了吗？你眼中的月亮又是怎样的呢？
然后布置学习任务：点击进入“我眼中的月亮”，展开幻想的翅膀发表自己的感受。可以用提供的“我眼中的月亮像_____” 的句式来提交，也可以借鉴老师提供给你的句式修改后提交。
（提供句式：1.月亮是粗心的妈妈——她常常忘记看好自己的孩子——星星，让他们满天乱跑。2.月亮是另一个太阳，它让原本黑暗的夜晚变得明亮，它让人们在黑暗中寻找幻想。3.天空是个淘气的娃娃，月亮是它心爱的皮球，每天把皮球吹大一点，吹到最大后，又一点点地把气放掉，所以夜空中常有丝丝的凉风。4.月亮是妈妈的嘴巴——我乖的时候她就笑得弯弯的，我犯了错误，她就张得大大的训斥。不过我乖的时候多，所以她大部分时间里是弯弯的。）
学生提交自己的感受，指名读。4.放飞童心，总结全文
让我们像天真、爱想象的外甥那样，用一颗展开幻想翅膀的童心，去感受世界，获取属于自己的那份本真的快乐吧！
注：此课获“第七届全国信息技术与课程整合大赛”二等奖
教学要求：1、采用多种方法激发学生读课文的兴趣，通过重点品读第二自然段，感受课文描绘的美好意境，受到美的熏陶，并能熟读成诵。2、引导学生搜集、拓展相关的阅读内容，反复欣赏、评......
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