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殿市中心小学校本研修目的、内容及报告
殿市中心小学是一所乡镇中心小学，校本研究一直处于落后状态，随着课程改革进程的不断深入，如何将课程改革的先进理念切实有效地转化为广大教师的教学行为，如何解决课改过程中不断出现的一系列实际问题，成了摆在学校的首要问题，结合本校实际情况我特制定如下的校本研究方案，并加以论证它的实用性。
一、构建校本教研网络，职责分工明确
学校成立校本教研领导小组。校长是校本教研的第一责任人，负责整合全校的教研资源。教导处主要是做好校本教研的管理工作以及校本教研的过程管理、资料搜集、考核等工作，教研组长做好具体的组织管理工作。建立三级教研制度，各级的工作是这样开展的：
一级：教研组教研——常规教研。
平时教学的空隙，同年级组的教师在一起总结教学的成功与成败，按照“分单元协作研讨---个性化备课---资源共享”的备课模式，进行既利于张扬个性，又是共享资源的交流探讨（对于备课，根据新的教学理念的要求，设计了具有学校特色的教学设计专用格式纸，主要突出教师活动，学生活动，设计理念以及教学反思）。
二级：学科中心组教研——专题教研
学校为了加强学科教学研究，成立学科中心教研组。担任组长的是特级教师和重庆市骨干教师。中心教研每月开展一次活动,教研内容有：探讨教研组中未解决的困惑，共同学习有关理论知识，围绕某个教学主题展开讨论，集体备课，风采展示，课例研讨等内容。
三级：学校教研——指导、规划教研
学校把教学视导作为实施校本教研的一个手段，既是了解又是展示，即从发展的角度看待教师，教师用发展的要求审视自己，让每名教师的工作不断发展。以赛促练，锤炼基本功
二、丰富校本教研形式，提高校本教研成效
1、学术论坛促交流沟通
定期组织主题鲜明的学术论坛活动，让教师针对教育观念、教学行为、教学手段等各抒己见、畅所欲言。
2、案例分析促教学反思
教师成长之路应是经验加反思，把课堂作为案例，以先进的教育教学理论为指导，对教师课堂教学进行诊断与评价。
3、专家指导促骨干成长。
校本教研面向全体教师，但同时要创造条件让肯钻研勇于创新的有潜力的教师尽快成长为骨干教师。请专家、教研员对这些教师跟踪指导、重点培养，从课堂教学到课题研究，给他们提供更多的对外交流学习的机会，为他们搭建施展才华的舞台，让他们逐渐形成自己的教育思想，独特的教学风格，成为本学科的带头人。
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