高三 基础知识天天练 语文第2编61资料库人教版由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“语文基础知识天天练”。
第二编
第6章
第1节
三
《考试大纲》规定了文学类文本考查的四种体裁，实际上主要考查小说和散文，戏剧考查的可能性极小，诗歌则没有考查的可能。因此，在知识梳理中主要针对小说、散文、戏剧这三种体裁。
一、关于小说方面的知识
小说是文学类中的重要体裁，它以塑造人物形象为中心，综合运用语言艺术的各种表现方法，通过完整的故事情节和具体的环境描写，广泛地、形象生动地反映社会生活。(一)小说的“三要素”
小说有三个要素——人物、故事情节、环境(自然环境和社会环境)。
1.小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，我们称为典型人物；这个人物是作者根据现实生活创造出来的，他不同于真人真事，“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。小说塑造人物的手段可以是概括介绍，可以是具体的描写，可以写人物的外貌，也可以刻画人物的心理活动；既可以是人物的行动对话，也可以适当插入作者的议论；既可以正面起笔，也可以侧面烘托。
2.小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真事更集中，更完整，更具有代表性。
3.小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。在环境描写中，社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等等。自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等。自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛都有不小的作用。
(二)小说的基本特点 从近几年高考看，所谓的小说考查大都是集中在小小说的考查上。小小说和短篇小说还有不同，与短篇小说相比，它的篇幅更短，故事更简单，它多取材于生活的一瞬间、一插曲、一场景、一镜头，反映人物在一件事或一个场景中的行动片断，勾勒出人物的精神面貌，塑造出鲜活的人物形象，揭示出某个道理。其特点主要有：
1.选择材料以小见大。小小说的这一特点是就它反映的内容和意义而言的，小小说由于篇幅短小，情节简单，一般只有几百字，至多千余字。在这短小的篇幅里，不可能反映在长时间内发生的重大事件，只能反映生活长河中的一点一滴、一朵浪花，只能反映现实生活侧面的某一个闪光点，也就是说小小说所选的题材截取的生活面要小，只有这样才适合小小说体裁表现的需要，这就是“以小见大”中的“小”。但是，它虽然小，却不是孤立的，它是生活长河的一涓一滴、一朵浪花也罢，是现实生活中侧面的一个闪光点也罢，但它毕竟是社会生活的反映，在此我们可以感受到时代的折光，可以根据生活中的一角一面来认识大千世界，折射重大问题。小小说篇幅虽小，但它有较多的丰富意蕴，有一定的生活容量，它反映的内容和意义并不小。这就是“以小见大”中的“大”。
2.人物形象典型。典型的人物形象是小小说凸现主题的主要载体。读者可以通过具体的形象，在人物的喜怒哀乐中受感染。曲折的命运、激烈的冲突、白描的手法等都是塑造形象的好方法。受篇幅限制，小小说塑造人物时，主要写主要人物性格的某一侧面或写主要人物的情绪心态。因此，把握主人公及其性格很重要。
3.情节有吸引力。情节是小小说吸引读者的关键，小小说的情节一般发展比较快，前后事件较为紧凑，整个情节曲折新奇，常常突破思维定式，给读者以惊异感。
4.结尾含蓄隽永。小小说的结尾是一门艺术，是一种境界，这也是小小说最突出的特色，在很大程度上决定小小说的质量。结尾往往在情理之中又在预料之外，其精髓在于言尽而意无穷，作品中的人物性格、作品的深刻主题常在结尾处明朗。阅读小小说一定要关注结尾。
5.反映的主题新、深、辣。所谓新，就是具有敏锐的观察力，写别人没有写过的事，及时发现生活中的新事物、新问题，有强烈的时代感。所谓深，就是作品具有深度，启迪思想、引人回味，从而使人得到哲理的享受。作品除了要以情动人，还要以理喻人。哲理是情节的内核，它使人震惊，发人深省，引人思考。哲理是作家对生活独特而深刻的理解，它渗透在情节之中，引导读者去思考并作出判断。所谓辣，这包括以情动人，震撼人心；尖刻辛辣，一针见血。
6.风格清淡隽永。小小说由于篇幅短小，所以，在选择题材、虚构情节和安排结构上都有一定的局限性，所以，它不可能反映现实的重大矛盾和斗争，不可能反映十分严峻和重大的主题。与长篇、中篇、短篇小说相比，小小说的思想、作者所表达出的主张和观点以及语言特色等，从风格上看是清淡的。另外，作者常常将含蓄的写作手法运用到小小说的写作中，作者将自己的深意隐含在作品所描绘的具体形象中。藏而不露，由读者去回味，去补充，去发展，从而产生凝练隽永、委婉含蓄的艺术效果。
(三)小说中自然环境描写的作用 1．渲染故事气氛
作者往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。2．烘托人物形象
环境本是为人物活动提供一个场所和背景的，故而自然环境的描写，往往是为塑造人物服务的。也就是说，作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，往往要为人物设置多种不同的自然环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露其性格。
3．推动情节发展
情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的；环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写。
4．暗示社会环境
优秀的作家，总是通过对特定的自然环境的描写，来展示独特的世态风情，为读者提供一幅社会历史图画。所以，小说中的自然环境，一般都带有作家的感情色彩，被当做是社会环境的暗示。
5．深化作品主题
分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。
二、关于散文方面的知识
散文是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体，它通过一个十分精粹、亲切的形式，表现作者对于人生或自然的感悟。对散文的考查已成为近几年高考阅读的主打题目。
(一)散文的分类
1.记叙散文。以记叙人物、事件、景物为主的散文，称为记叙散文。记叙散文叙事较完整，人物形象鲜明，描写景物倾注作者的情感。这类散文与短篇小说相似，但又有明显的区别。就叙事而言，散文所述的事件不要求情节完整，更不追求曲折变化，而小说对叙事的要求要较散文高得多；另外，散文在叙事的时候需要饱蘸情感，小说的情感则主要由人物体现出来，不需作者明确抒发。就写人而言，小说要求努力塑造典型人物形象，典型人物是作者虚构出来的。而散文中的人物则是在真人真事的基础上，进行某些剪裁加工，注重对人物进行写意式的描绘。
根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，也可以是几个片断的剪辑。偏重于记人的散文，全篇以人物为中心。它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌。
2.咏物散文。咏物散文最鲜明的特色是借物抒情、借物明理或托物言志。借物抒情、借物明理是借某物与某人某事的相关联系，来抒发对某人某事的感情，来揭示一种道理。阅读这类散文，要注意去了解写作背景，了解作者的思想、生平，这样，才能准确地把握作品的意蕴。
3.写景散文。阅读写景散文，一要注意把握景物的特征和色调。如朱自清的《荷塘月色》，其主要描绘的是“月色下的荷塘”“荷塘中的月色”，其色调是蓊郁的、朦胧的、渺茫的，这种景色，这种色调，就印上了作者那隐隐的，却又是沉沉的孤独而苦闷的心绪。二要注意写作的顺序。写景散文，其写作顺序多为时间和空间，从时空的变化可看出散文的行文脉络。三要注意观察点与被观察事物之间的关系。观察点与被观察事物之间的关系大致可分为三种情况：观察点与被观察景物均无变化；有一方发生了变化；双方均在变化。明晰这些很重要，它可以帮助我们了解散文的写法及行文的层次关系。
4.抒情散文。主要用以抒发作者主观情感的散文叫抒情散文。富有情感是所有散文的共
同特征，但与其他散文相比，抒情散文情感更强，想象更丰富，语言更具有诗意。抒情散文主要用象征、比兴、拟人等方法，通过对外在形象的描绘来传达作者的情思，因此借景抒情和托物言志是这类散文最常用的手法。
5.议论散文。以发表议论为主的散文称为议论散文。它与抒情散文一样注重情感的抒发，不同的是议论散文重于理智，抒情散文重于感情。它又不同于一般的议论文，用事实和逻辑来说理，而主要用文学形象来说话，是一种文艺性的议论文。它既有生动的形象，又有严密的逻辑；既要以情动人，又要以理服人；熔形、情、理于一炉，合政论与文艺于一体。
(二)散文的特点
1.真 取材于真人真事，抒写真情实感，决不仰仗虚构，这是散文的首要特点，也是和小说、戏剧的首要区别。取材于某个重大历史事件和重要历史人物的散文，像《挥手之间》《藤野先生》等，不但整体上不能仰仗虚构，就连细枝末节上的失实，也是不允许的。一般题材的散文，则可以允许在真人真事的基础上作局部细节的艺术加工。
2.情 “文章不是无情物”，散文是作者感情的产物，注重表现真实的生活感受，具有强烈的抒情性，是散文的又一显著特点，只有写真情实感的散文，才能真正征服读者的心。
3.小 篇幅短小而情长意远，是散文可贵的优点。如《白杨礼赞》《济南的冬天》不过千字左右，虽然短小，却能以小见大，见微知著，使读者“观古今于须臾，抚四海于一瞬”。
4.散 散文的取材广泛，自然和人生是散文写作取之不尽的源泉，大到茫茫宇宙，小至花鸟草虫。重大的历史变革，叱咤风云的领袖伟人，以至日常琐事、平凡百姓，都可以作为散文的写作对象。散文的形式自由，除一般的常用形式外，还可用书信体、日记体等。散文的表现方法多样，可叙述，可描写，可议论，可抒情，并且多用想象和联想，当然，散文广泛的取材、自由的形式、多样的方法，都要始终围绕表达一个明确而集中的主题，这就是人们常说的散文的“神”，要神聚，“形散神不散”就指此。散文中各种题材靠主题来凝聚，靠线索来贯穿。
5.美 散文被称为美文，以绘画的眼光和技法写景状物，构架生活，富有诗情画意；散文语言骈散兼用，长短结合，有自然、和谐的旋律之美；散文以绘画美、音乐美、诗意美、品质美使读者愉悦、陶醉。
(三)散文常用的线索
1.感情线索。我们的感情在生活中发生变化，如由厌恶到喜爱，或从喜欢到厌恶，就可以用这条感情的线索把一些似乎没有关联的材料联结起来。
2.事物线索。把发生在不同地点、不同时间、不同情况下的事件组合在一起。许多托物言志的散文就是以物为线索的。
3.人物线索。如写某一个人物在不同时间、不同地点的活动，可以用这个人物作为线索串连起来，也可以用另一个人物把不同时间、不同地点、不同人物、不同内容的事物串连起来。这个人物还可以是写作者本人“我”。
4.思绪线索。如面对某一事物、景物沉思遐想，通过联想和想象，把有关的材料组织在一起，表达原定的主题思想。
5.景物线索。通过景物描写，在写景中融进写作者的思想感情。6.行动线索。如游记以游程行踪为线索。(四)散文常用的表达方式
散文的表达方式，主要有叙述(顺叙、倒叙、插叙)、描写(人物描写、事件描写、环境描写、景物描写)、抒情(直接抒情、间接抒情)、议论和说明。就表达方式来讲，散文用得最多的是叙述、描写、抒情和议论。
1.叙述。叙述是散文最重要的表达手段，因为无论什么形式的散文，都要以事或以景、以物见意。材料的叙述顺序，关系到表意的效果。
2.描写。描写的目的在于给读者以鲜明的形象。但一篇散文，如果不加以区别，处处都展开描写，形象反而就模糊了，因此，描写又是有重点的。文章描写的重点，总是那些最能表现作品思想的地方，最能烘托作品情境的地方。
3.抒情和议论。在散文中，抒情和议论往往起着“画龙点睛”的作用。作者对所述对象的见解和感情，常常直接以抒情或议论的方式表达出来。因此，阅读散文，把握住了抒情和议论也就把握住了材料的精神，把握住了作者的思想倾向和写作意图。
如果说记叙是散文的形，抒情和议论则起着点“神”的作用，抓住了抒情和议论，对散文也就“意领神会”了。
(五)散文中常用的表达技巧
1.悬念。引起读者对故事发展和人物命运急切期待心理的一种艺术手段。先不把谜底揭开，引出下文。
2.照应。即后文对前文写过的内容作补充或加深；前文对将要出现的人物或事件预先作出暗示。首尾呼应，使结构更严密，中心更突出。
3.伏笔。在文章的前边将下文要出现的人物或事物预先作出暗示，然后在相宜之处作呼应，使故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。
4.衬托。用相似或相反的事物作陪衬，烘托出主体事物所要表达的思想感情。用相似的作陪衬叫“正衬”，用相反的作陪衬叫“反衬”。衬托有主次之分，对比没有主次。铺垫也叫“陪衬”。
5.渲染。用各种手段对环境、场面、人物、事件等多方面地浓墨重彩地描写，以突出气氛、刻画人物、表现主题。
6.象征。借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情。其特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。
7.想象。它是人们在头脑里原有的感性形象的基础上创造出新形象的心理活动。
8.联想。它是人们根据事物之间的某种联系，由某个事物或事理联想到其他有关的事物或事理的心理活动。联想的类型一般有下列几种形式：①接近联想，是由一事物想到在空间或时间上相接近的另一事物的一种联想。②类似联想，是根据事物的相似点而产生的一种联想。③对比联想，是根据事物之间的对应关系而形成的一种联想。④因果联想，是根据事物之间的因果关系而形成的一种联想。
三、关于戏剧方面的知识(一)戏剧的主要内容
戏剧的主要内容包括戏剧冲突和戏剧语言。戏剧语言包括台词(即人物语言)和舞台说明。
1.冲突：是矛盾斗争的一种表现形式。主要通过人与人之间的冲突表现先进与落后、进步与保守等的矛盾冲突。戏剧冲突应比生活矛盾更强烈，更典型，更集中，更富于戏剧性。
2.台词：是剧中人物的语言。它是性格化的，是富有动作性的，即人物的语言是同他的行动联系在一起的。台词的表现形式有：对话、独白、旁白(登场人物离开其他人物而向观众说话)、内白(在后台说话)、潜台词(即是言中有言，意中有意，弦外有音。它实际上是语言的多意现象)等等。
3．舞台说明：是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注意点的有关说明。说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的动作、表情的，有关于登场人物上场、下场的，有关于“效果”的，有关于开幕、闭幕的等等。
(二)戏剧的分类
1.按表现形式分：话剧(如《雷雨》)、歌剧(如《白毛女》)、舞剧(如《丝路花雨》)、哑剧等；
2.按剧情繁简和结构分：独幕剧、多幕剧(如《雷雨》)；
3.按题材所反映的时代分：历史剧(如《屈原》)、现代剧(如《雷雨》)；
4.按矛盾冲突的性质分：悲剧(如《屈原》)、喜剧(如《威尼斯商人》)、正剧(如《白毛女》)；
5．按演出场合分：舞台剧、广播剧、电视剧等。(三)戏剧的主要特点
戏剧文学具有其他文学体裁所具有的共同特点，但由于它要供舞台演出，要受多方面的制约。这样，便产生了剧本区别于其他文体的一般特点：
1.时间、空间的集中性。戏剧受舞台有限时空的限制，因而要高度集中地反映生活。2.矛盾冲突的尖锐性。剧本情节的核心和基础是冲突，冲突由性格的矛盾(人物性格之间、人物性格内部、人物性格与社会或自然力量之间的矛盾)构成。
3.语言的个性化。剧本里也有叙述语言，那就是舞台提示，但它们极简略，只是辅助手段。剧本的台词是剧本的语言的主要内容，充分体现着人物的内心活动、人物之间的冲突和
一般联系、情节的进展，因而需要有强烈的个性色彩。
四、文学类探究性试题命题的原则及特点
1.设题重实际：它以高中学生应有的知识文化积累、阅读表达能力和思维能力为基础，符合高中生作答。
2.设题有规律：一般在文章的重点、疑难等关键处设题。如文中的议论、抒情处。3.设题讲根据：一般依据材料的内容(植根于文本)探讨研究，而不是“随心所欲”，任意发挥。
4.思考有层次：要求考生从不同层面或角度作思考，一般文本中很少有现成的答案。5.答案有限制：它不会像平时可以“见仁见智”。这是选拔人才的高考，阅卷时总会给出一个相对统一的参考答案，也就是说，答案肯定不会“百花齐放”“任尔东西南北风”。
6.题干表述有区别：有的题干直接说“请你探究一下„„问题”；有的不明说，诸如“谈谈你的看法”“说说你的理解”等等。
方法规律技巧
一、鉴赏小说的思路和方法(一)小说阅读题的解题思路 1．如何分析人物形象
优秀的作家总是通过他笔下的人物形象，来描绘他所处的时代，寄予他所领悟的生活哲理，读者要通过人物形象来把握作品所反映的生活本质。分析小说中的人物形象需要我们做到：
(1)要抓住人物形象描绘的特点分析。①要注意分析人物的肖像描写，即外貌变化和那些富有特征的细节描写，从而揭示人物的内心世界。
②要注意分析人物的动作描写，即在激烈的矛盾冲突中的表现。因为人物的性格主要通过人物的行动来表现。
③要注意分析人物语言。特别是要分析那些最能表现人物个性的语言，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对人物评价的语句，进而确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
④要分析人物的心理描写，要注意分析心理描写对揭示人物思想和表达主题的作用。(2)要联系人物所处的环境来分析人物形象。一般来说，人物都是一定的社会环境的产物，什么样的环境造就什么样的人物；同时，人物也能对环境起一定的作用，二者相互统一。因此分析人物形象一定要结合社会环境。
(3)要从故事情节和矛盾冲突入手分析人物形象。只有从故事情节和矛盾冲突入手，把握住人物在诸多矛盾冲突中的动作、内心动机，才能更好地理解人物的性格。
(4)要以发展的观点多方面、多角度分析和评价人物形象。因为社会关系的复杂性决定社会中的人物性格往往是复杂的并且是发展变化的。
需特别注意的是分析人物形象时，应从实际出发，不过分拔高人物的思想品质；立足原文，概括出原文中没有的东西，不无中生有；全面分析评价人物，不以偏赅全。
2．如何分析小说情节 具体说来，要注意三点：(1)注意分析情节运行模式
分析小说情节必须注意小说情节的常见模式。情节运行一般有如下几种方式：一是遵循基本模式，发生——发展——高潮——结局。二是摇摆，即通常所说的“一波三折”。大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作家不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。三是出乎意料又在情理之中，又俗称为“欧·亨利式结尾”。在结尾出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出乎人的意料，却不能不承认又在情理之中，从而增加小说情节的生动性。
(2)注意分析小说情节设计的技巧
小说家为了更好地创造小说的艺术效果，往往会注重情节安排技巧的运用，常见的技巧有：
①注重节奏。节奏是运动速度的变化规律。情节的进展也应该给人以强烈的心灵震撼，并引起读者持久的回味、深入的反思。
②巧合：巧合也是常见的情节组合方式，它应当是在必然性(包括性格逻辑与具体情境的发展趋势)基础上出现的偶合，并由此产生一定的情节效果。
③串联：串联将两个或多个并无时空联系的事件组合起来，在相互对比映衬之中构建内容互补的情节，这实际上与电影蒙太奇很相近，如果两个事件的组合没有生成超越两者的第三种意蕴，这一串联就不能算成功。
④并联：并联是指将两个或多个相关的事件系列组合为一个整体结构。在叙述中可以“花开两朵，各表一枝”，但两者之间存在着时离时合、互动相成的复杂关联。
⑤突转：突转即情节演进的突然转折，事件的结局、人物的命运往往由此而改变。在短篇小说中，大多由突转引发推动，所谓“柳暗花明”“**骤起”的情节效果正是形成于既在情理之中又在意料之外的突转。
⑥悬念：悬念是一个不断造成读者疑惑、猜想、思索与期待的问号，它无疑是为情节高潮铺垫道路、蓄积动能的有效手段，最终结局的出现、事实真相的揭示往往给人以强烈的心灵震撼，并引起读者持久的回味、深入的反思。
(3)注意分析重要情节(细节)小说情节的细节对于刻画人物、表现主题起着至关重要的作用。因此，分析情节要注意分析重要情节的作用：
①是对表现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题。
②是对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。③是对整个故事情节的构成上的作用。一般来说是推动了故事情节的发展。3.如何分析环境描写
小说的典型环境包括自然环境和社会环境，恰当的环境描写有助于人物的刻画和主题的表达。
(1)分析自然环境的思路
①分析自然环境交代的故事发生的时间、地点、背景； ②分析自然环境暗示的社会环境，揭示社会本质特征； ③分析自然环境增添或烘托的某种气氛； ④分析自然环境所衬托的人物性格、心理等； ⑤分析自然环境对推动故事情节向前发展的作用； ⑥分析自然环境对表现主旨的作用。(2)分析社会环境的思路
①从交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系的角度分析。②从交代人物身份，表现人物性格；影响或决定人物性格的角度分析。③从揭示社会本质特征、揭示主题的角度分析。(二)高考小说常见阅读题型及答题技巧 1．“人物形象”常见题型：
(1)结合全文，简要分析人物形象。(2)×××是一个怎样的人物？(3)×××有哪些优秀的品质？
(4)分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
解题思路：通过人物的描写(语言，行动、心理、肖像等)分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。
语言表达的一般格式：
×××是一个„„的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格(思想品质)。
2.“故事情节”常见题型：
(1)文中写了××情景在小说中起到什么作用？(2)××事物、××人物在小说中有什么作用？
解题思路：明确情节构思为表现人物服务的宗旨，结合情节的一般作用(一是创造悬念，引人入胜；二是前后照应；三是侧面衬托、埋下伏笔；四是总结上文、点明题意；五是起线索作用)，然后根据题目要求，结合文章作答。
语言表达的一般格式：
×××情节(事物)在文中有„„作用，突出了„„，表现了„„
3.“环境描写”常见题型：
(1)在文中准确地找出描写环境的句子；(2)就指定的环境描写说出其作用；
(3)依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。面对这种题型，我们首先分清环境描写的类型。自然环境描写，一般交代故事发生背景，烘托人物心情。社会环境描写，一般交代故事发生的时代，社会关系特征，人物活动的背景等。然后结合上下文弄清楚环境描写在文中的位置，结合人物、写作手法等分析。
4．“主题思想”常见题型：
(1)找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题)；
(2)读了全文后，文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会)；(3)结合全文主题，谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解或看法。把握小说的主题，一般从下面几个角度思考：
(1)从小说的题目入手思考小说的主题。(标题的作用通常有以下几种：设置悬念；标题就是小说的线索；为塑造和突出人物形象服务；推动情节的发展或推动故事情节的转折，化解人物矛盾冲突；突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。)(2)从小说的情节和人物形象入手。
(3)联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的。
(4)从小说的精巧构思中把握作品的主题。5.“表达技巧”常见题型：
(1)文中运用了什么表现方法(细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等)以及用它塑造形象时所起的作用；
(2)文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意服务的；(3)在语言运用上有何特点(例如：语言精练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样)，给读者提供哪些艺术审美情趣。
语言表达的一般格式：
文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果。对表达技巧的分析鉴赏，可以从以下几方面去分析：
①从表达方式角度。看各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择(第一人称、第二人称的好处)；叙述顺序的安排(倒叙、插叙手法的运用及作用)；描写的特点(白描、细描、景物描写等的作用)；文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意、言事说理服务的。
②从选材组材角度。看材料和中心的关系、主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力。
③从表现手法角度。看是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法，以及用它们塑造形象所起的作用。
④从结构安排角度。看开头结尾是否各有特色；是否结构严谨，完整匀称；是否运用了烘托铺垫，前后照应；是否运用了设置悬念，制造波澜；是否做到了起承转合，曲折有致。
⑤从语言运用角度。看语言是否准确、简练、生动、形象；具有怎样独特的语言风格(幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、委婉含蓄、尖锐直露、冷峻深沉、热情澎湃等)；给读者哪些艺术审美情趣；文中所运用的各种修辞手法(比喻、比拟、反语、夸张、排比等)创造出什么样的意境，表达效果如何等等。
6．“小说的语言”常见题型：(1)某一词语在文中如何理解？
(2)某句在文中的含意是什么？有什么作用？
解题思路，从三方面思考：一是注意鉴赏人物语言的个性特色，以语言分析人物性格；二是抓住关键词去品味语言的丰富内涵：三是鉴赏作者运用语言的风格。
语言表达的一般格式：
××词语(句子)，写了„„，表现了„„
(3)本文语言有什么特点，有什么表达效果？
解题思路，从如下几方面作答：①描写如见其人、如听其言，读者有身临其境的艺术效果；②人物语言个性化，显示了人物性格；③语言简洁、传神；④语言风格或幽默风趣，或典雅庄重，或含蓄凝练等。
二、鉴赏散文的思路和方法(一)散文阅读题的答题思路 综观近几年高考，散文阅读考试命题往往在4个方面设置题目：一是理解文中重要句子的含意；二是鉴赏作品的语言和表达技巧；三是筛选并整合文中的信息；四是理解文章的主旨。
1．如何“理解文中重要句子的含意”(1)在原文寻找关键信息。具体步骤如下：
①定区域。先确定题干中的语句在原文中哪个段落，从而划定选择答案的有效区域。②明方向。认真审读题目，弄清所问，找准答题方向，再“瞻前顾后”结合上下文(包括上下段落)进行分析，找出最切题的语句作答。
(2)答案表述的原则： ①忠实于题干。题干包含了题目的要求和一些答题的信息，题干中往往隐含了表述的范围、角度和表达方式。审清题干是做好阅读题的前提。
②忠实于原文。“现代文阅读题的答案在原文之中，不要凭空去想”是我们做现代文阅读题的一条基本原则，即答案从文中找。即使有些题目找不出原词句来组成答案，也要弄通语境，得其要旨，不能自由生发，离“题”万里。
③忠实于语言规则。阅读题答案表述要依据题干要求和文中答案信息作答，做到要点全面，内容精确，用词准确，语言简洁，字数不超过规定数。
(3)答案表述的技巧——截、改、写。
①截。截是指题目答案就是原文的某一句话、某一个词，我们只要原原本本把它移出来或裁出来，按规定写进答题处就可以了。
②改。改就是我们在找出题目答案所在的语句后，由于语句太长不合书写要求或语句含有不合题意的杂乱信息，需要加以改造，这时要求根据题意，选出有用的语言信息进行重新组合、表述。
③写。有些阅读题答案在原文语句中找不到，需要我们整体把握全篇或全面理解上下文语境才能悟出答案。这样的题目要求我们用自己的语言把答案意旨表达出来。做这类题目，答案书写要严格遵守第一点谈及的三原则，吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语句表达。
2.如何鉴赏散文的语言和表达技巧(1)鉴赏语言的解题思路
①联系主题，切合形象。鉴赏文学作品的语言是一个较为宽泛的要求。具体地说，包括鉴赏文中重要的词语(含标题)，鉴赏文中重要的句子，鉴赏文中重要的段落，鉴赏文章整体的语言(风格)。需要注意的是，这里的鉴赏重要词语、重要句子和“理解重要词语、句子的含义”有明显的不同，鉴赏的要求更高，可以简洁地阐述一下含义，更重要的是剖析这些语言在文中的作用。这个作用一般要从内容和形式两个方面阐述。对语言的鉴赏还要注意联系主题和人物(事物)形象。
②鉴赏表达方式：分清类别，挖掘作用。
常用的表达方式有五种：叙述、描写、抒情、议论、说明。
叙述主要包含：人称的变换和选择；叙述顺序(倒、插叙)的安排和作用。
描写主要包含：按对象分有人物描写(肖像外貌、语言对话、行为动作、心理活动)和景物描写(自然景物描写、社会环境描写)；按范围分有细节描写和场面描写(细节描写的是一个点，场面描写的是一个面，以群像居多)；按繁简程度分有工笔和白描；按角度分有正面描写和侧面描写、近景描写和远景描写；按状态分有静态描写和动态描写；按时态分有现实描写(实)和想象描写(虚)；按技巧分有直接描写和间接描写。
抒情主要包含：直抒胸臆、借景抒情。
议论的方法主要包含：举例论证、正反对比论证、类比论证、比喻论证等。说明的方法主要包含：举例子、打比方、作比较、列数字等。
判准类别之后，再要注意的就是挖掘使用这种表达方式在文中的作用，分析要结合主题和形象。
(2)如何鉴赏技巧
①要结合所表达的思想内容鉴赏
表达技巧属作品形式的范畴，总是为表达一定的思想内容服务的。“作用”也好，“好处”也罢，首先是指表达思想感情方面的作用和好处。
②要结合对语言的揣摩鉴赏 在文学作品中，任何表达技巧都是通过语言来实现的，因此鉴赏表达技巧要同揣摩语言相结合。揣摩语言，从操作方面来说，更多的应该从分析语言的组合关系或呈现形式入手，深入体会分析。
③要会简要阐释
鉴赏表达技巧，只说出结论或只举出例子，都是不行的，需要的是把两者结合起来作阐释。
3．如何正确筛选文中重要信息
“辨别、筛选文中重要信息”包括两方面的内容：一是辨别题中信息的正误，二是筛选出与题目有关语句的简单表述。散文阅读设题通常指后一种。
(1)读懂暗示语
散文写景、抒情或叙事，作者为了表情达意总是对人物或事件、时间或空间、景物或感情作某些暗示、标识，或明或暗地给读者传递阅读信息。
(2)悟透概括句(或总结句)散文的一些概括句(或总结句)是作者感情的升华或表意的集中体现，隐含诸多阅读信息，对它应深入解读。
(3)关注过渡句
过渡句不仅揭示文章脉络层次，同时还常常隐含上下文诸多主要信息。此外散文阅读还应注意一些指示语(指示代词“这样”“那样”如此”等)、情态语(表明人、物情态)、感情句、主旨句所隐含的信息，对其正确地辨别、筛选有助于我们阅读作品，解答试题。
4．如何概括文章主旨
明确文章主旨的一般思路是：(1)从文章的题目明主旨 有些文章，它的题目本身就揭示了中心思想或是中心思想的高度概括。从题目可以看出文章主要写了什么，反映了什么等问题，通过对这些问题的回答，并把这些回答连接起来，就能概括出中心思想。因此文章题目是理解文章内容和答题的重要的“已知”条件，切不可“视而不见”。
(2)从开头、结尾处明主旨
一篇好的文章，为了便于读者把握文章的题旨，通常在开头或结尾处，有点明中心的句子或段落。一般来说，在开头有总领文章的作用，在文章的结尾有总结全文、点明中心的作用。分析好这些开头和结尾就能准确地概括文章的中心思想。
(3)从中心句中明主旨
文章的中心句是文章思想感情的集中反映，体现作者的写作目的，往往直接点明中心思想。找准了中心句，就可以归纳出文章的中心思想。如果是要归纳某一段的大意，要学会找中心句。段落的中心句一般在段首或段尾，有的则在句中，有的甚至在下一段的段首，如果是下一段开头的句子，此句必定是承上启下的句子。
另外，把握文章的主旨，还要找出并读懂那些蕴涵着作者观点、感情倾向的语句。(4)分辨散文类型明主旨
按照内容和表达方式的不同，散文可分为三种类型：记叙散文、抒情散文、议论散文。记叙散文：以记叙人物、事件、景物为主的散文，主要看作者所写人物的性格特征，还要看画龙点睛的句子，赞扬了什么精神，讽刺了什么现象，鞭挞了什么世风。抒情散文：以抒发作者主观感情为主的散文，主要看作者抒情的方式，是直接抒情，还是间接抒情；间接抒情还要看是借景抒情，还是托物言志，借古讽今；还要看流露了什么感情，阐发了什么哲理。议论散文：以发表议论为主的散文，主要看作者的观点是什么。
(二)高考散文常见阅读题型及答题技巧 1.有关语言修辞的题型(1)描绘类 提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？
答题模式：不行或不好。因为该词生动具体(形象、准确)地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈(或该词比另一词更切合对象的性格特征)。
(2)结构类
提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？
答题模式：不能。因为(1)与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)不一致；(2)某两个或三个词与上文是一一对应的关系；(3)这些词是递进关系，环环相扣，表达了„„
(3)修辞类
提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？ 答题模式：点明修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境。①比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。
②排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性。
③对比：强调了„„，突出了„„
④设问：引起读者对＋对象十特性的注意和思考。⑤反问：强调了„„，加强语气等。⑥反复：强调了＋加强语气。2．有关布局谋篇的题型
提问方式：某句(段)话在文中有什么作用？
答题模式：(1)文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作铺垫。
(2)文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。
(3)文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。
3．有关表现手法的题型(1)艺术类
提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？ 答题模式：使用的方法＋内容＋效果(或作用)。(2)人称类
提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？
答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。
4.有关归纳内容要点的题型
提问方式：请概括某一段(或全文)的内容要点。答题模式：分三步走，第一步划分本段(全文)的层次，第二步提取要点词语或关键语句，第三步组织语言，整合答案。
三、文学类阅读探究题题目类型及答题策略(一)题目类型
根据高考大纲对探究题的要求，可以把它分为两大类型六小类： 1．思辨型 思辨，顾名思义就是深入思考和仔细辨析的意思。这种题型主要体现大纲中“从不同角度和层面”对作品(或文本)进行“发掘”“探讨”的精神。换句话说，它主要着眼于作品(或文本)本身，与一般的简答题的区别就是难度系数不同，要求学生深入思考，综合运用语文知识和能力，对疑点、难点展开分析。
根据题目的考查方向，可以分为三小类：
(1)评析类——对文本内容中的疑点、难点提出问题，要求深入研讨。
这类题目的特点是要求针对文本思想内容或写作艺术上某个比较复杂、比较有深度的问题进行思考分析，有一定的难度。由于考查的内容多在文本本身范畴之内，所以出现的频率很高。
(2)辨析类——根据文本内容提出问题，设置两个或两个以上答案，让学生充分发挥独立思考、辨析判断的能力。
此类题需要考生在理解全文的基础上，结合作品发表自己的观点。考生既可以同意某种观点，也可以反驳某种观点，只要言之成理，持之有据，自圆其说，均能得分。
(3)质疑类——质疑某些作品在思想内容或写作方法上可能存在的不足。
做题时，首先要解除“伟人”“名作”完美无缺的思想束缚，立足文本材料，大胆地对作品进行个性化阅读和有创意的解读。对一些作品还可以联系作品的时代背景、作者身世等来分析其思想内容的不足和局限。
2．拓展型
这里所谓的拓展，就是题目把涉及的内容扩大、延伸。要求学生从文本出发，按照题目设定的某种拓展方向去思考回答。这种题型重在考查学生运用语文知识联系实际去思考和解决问题的能力，具有更鲜明的综合性和开放性。
(1)社会拓展类——根据文本内容联系社会实际回答问题。这类题主要特点是将对文本阅读后得到的收获拓展到社会。实际上是考查学生的综合素质；同时它涉及社会人生、历史文化、民族心理、时代精神等方面的内容，体现了语文课的人文本质。这类题目涉及社会各领域和各学科，出现的频率比较高。
(2)文学拓展类——根据文本涉及的语言文学知识、写作艺术，分析文本以外的作品。回答这种题目，不但要用到一般的文学常识，还可能涉及中西方文化、民族心理、社会文化、时代精神等因素。
(3)假设拓展类——对文本的内容或形式提出假设而作答。
回答此类问题需充分发挥想象力，结合自己对人生的认识，谈出立场鲜明的观点。(二)答题策略
1.依据原文思路，了解作者的情感态度。熟悉作者的情感态度，这是答好探究题的第一步。人物形象的把握，作者对作品中人物倾注的情感的褒贬，是理解好人物形象和主题的基础。所以要搞清作者写了一个什么事，通过这个事体现了作品中人物的什么性格，表现了什么主题。
2.熟悉题型。比如小说类常见的题型有人物形象是否具有现实性(或人物形象是否具有真实性)，此形象是否具有概括性，或某一情节的设计是否合理，或结尾的方式是否恰当，或该作品有没有审美价值，有没有艺术价值，小说的主题是怎样的等。散文类探究题型有主题的探究，有散文特点的探究(即形散神不散)，以及组材的探究等。
3．掌握题型中涉及的必要的知识。如小说中的人物形象是否具有现实性这一问题，就要知道现实性是就什么而言的，这个现实性是指在现实生活中有没有像小说中那样的人物，把小说中的人物形象的特征与现象中的此类人物联系起来就可以了。再比如人物形象是否具有概括性这一问题，就要先从概括作品中的人物性格特征入手，然后再谈这一形象是生活中哪一类人的概括。某一情节的设计是否合理这种题的答法也一样，就是与现实进行对比，看看这一情节能不能在现实中找到相应的依据，有依据就是合理的，无依据就是不合理的。至于结尾的方式是否恰当这种题目，是与小说前文的情节有关的，看它是否应该在此处结尾，在此结尾能否让读者有意犹未尽的感觉，能否将人物的性格表达充分，能否达到结构的完美。而艺术价值的回答，则紧扣小说的情节是否有波澜，描写人物用了什么手法，通过什么事件表达了什么主题。审美价值这类题目，应该了解审美价值都包括哪些内容，其实说起来也很简单，它是指作品中人物性格向善向美的那些特征，还有作品反映的主题对现实有没有好的引导作用，能否对现实产生积极影响，有没有美的语言及给予人享受的艺术手法。
4．紧扣文题要求，在文本中寻找依据。
5.注意答题格式及层次。探究性的题目，往往在设计问题的时候都有你是如何看的，或你的感受如何，或谈谈你的理解等句子，因此在回答问题的时候，要首先应题，要用“我对这个问题是这样看的”，或“我认为什么什么”“我觉得如何如何”等句式来表述。其次再
写出自己的几点感受或理由。
洞悉命题规律 规范答题模式
1．遣词用字
【命题方式】文章的这个句子中为什么要用“„„”这个(词)? 【答题模式】
这个字(词)有“„„”的意思，作者用这个带有强烈感情色彩的字(词)，起到了“„„”的作用，表达了“„„”的感情。
【技法解密】(1)把握其内涵，分析其在语句中的结构位置及语法成分，准确理解字(词)义。(2)分析字词的表达作用，可以从结构和内容两个方面着手，从生动、形象、准确等角度分析，尤其要注意字词在文中运用效果上的“四性”：①形象性。在描写、叙事中，一些词语起着具体、生动、形象的作用。②感情性。词语表达一种思想倾向或感情色彩等。③精确性。词语在概念表达上的精确恰切，起修饰限制作用的词语对中心词的严密规范等。④结构性。词语在文章结构上起到照应、过渡、点题、升华等作用。
2.词句意思
【命题方式】理解某词(句)在文中的含义。或：请联系全文，说说你对某词(句)的理解。【答题模式】词语：本义＋语境义；句子：句中关键字词＋限定修饰成分＋上下文。【技法解密】(1)理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象，寻找它的本体；理解词语的象征义，就要寻找词语的象征对象；理解词语的反语义，就要将褒贬互换；理解词语的双关义，就要注意它是谐音双关还是语意双关。(2)从分析句子结构入手，分析句中各成分的含义及相互关系。如果是单句，就要在抓住句子主干或突显句意的一个或几个关键性词语的同时，特别留心那些修饰、限制成分，它们在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。如果是复句，就要理清句与句之间的关系，弄清各句的句意，分清各句内在的层次关系和逻辑关系。(3)对含有比喻、比拟等修辞手法语句的理解，应从修辞本身的特点出发，通过相互的对应关系来理解句子的意思，如比喻既可以用本体来解释喻体，也可以用喻体来解释本体。(4)哲理句往往对全文主旨作解释，多为高度概括而抽象含蓄的句子，答题技巧是先用多个具体的同义或近义词替换，做到具体的能加以概括、抽象的能加以阐发、含蓄的能加以解说，使意思更加清晰、更有条理。
3.语句赏析
【命题方式】请赏析文章中的“„„”这句话。或：“„„”这句话好在哪里？ 【答题模式】修辞手法＋语言特色＋表达效果。
【技法解密】(1)修辞手法：比喻、拟人、反复、反衬、对比、夸张、设问、反问等。(2)语言特色：形象生动，简练传神，准确鲜明，富有表现力等。(3)句式：设问句提出疑问，引起读者注意；反问句情感强烈，引起读者深思；对偶句可使语言凝练，形式整齐；排比句可增强文章的论证力度，或使情感的表达更充分；句式的前后照应，可使文章结构完整、思路严密；同时还要注意句式的灵活多变，长短、整散结合等。
4．归纳要点
【命题方式】请概括某一段(或全文)的内容要点。或：作者是从哪些方面来写的？ 【答题模式】分四步走：第一步审清题意，确定范围；第二步借助标志，抓住关键；第三步认真比较，去伪存真；第四步归纳综合，重组输出。
【技法解密】(1)运用“勾画法”，找出每一段文字的关键语句。(2)善于借助信息标志，抓住关键性词语和关键句：关键词如关联词语、表顺序词语、指代性词语、插入性词语等，关键句如中心句、首括句、总结句、过渡句、呼应句、设问句、反问句以及表明结构层次关系的联结句等。此外，还可以借助如顿号、分号、句号等表明语句结构的标点符号。(3)组织答案时要根据内容和题干要求分条陈述，分层分点作答，切忌答案的遗漏和重复交叉。
5．观点评价
【命题方式】结合原文，分析作者为什么说“„„”。或：请联系全文谈谈你的看法。【答题模式】语句含意＋情感因素(赞同或反对，喜爱或厌恶，冷静或热情等)。
【技法解密】(1)从分析文章内容入手，注重整体把握。(2)结合文体特点，抓住关键部位：文体不同，结构特点、表现手法、表现作者观点态度的方式、位置等也不相同。就位置而言，议论文一般在开头或结尾，表现得相对鲜明集中；记叙文、抒情性文章一般在叙事状物中(后)，表现得相对曲折含蓄。(3)注意标志性词语，抓住显性信息。如“认为、以为、感到”之类直接表明作者观点态度的词语，议论文中的中心句或论据前后的总括性的句子，记
叙描写类文章中的议论抒情性的语句。
6.文章主旨
【命题方式】联系全文，概括写出本文的主旨。或：本文的主旨是不是“„„”？为什么？
【答题模式】本文通过对“„„”的叙述或描写(手法、内容)，表达了作者“„„”的观点，抒发了作者“„„”的情感(观点、感情)。或：不是。因为“„„”只是文章内容的一个方面，并非全文主旨。本文的主旨是“„„”。
【技法解密】(1)弄懂句与句、段与段、层与层之间的关系；(2)抓住各部分最主要、最本质的信息；(3)把握作者主要的思想感情和观点态度；(4)在筛选的基础上，用自己的语言加以概括和归纳。
7.景物特点、人物形象
【命题方式】请简要分析文中的景物特点(主人公的形象)。
【答题模式】按总分(分总)来回答。先用一句话从整体上对景物或人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总结。
【技法解密】(1)景物形象要从把握形象特征、情感蕴涵及领会形象内涵、象征意义等方面入手。(2)人物形象首先要了解描写人物的方法有正面描写与侧面描写，其中正面描写包括肖像、心理、动作、语言、细节描写等；其次要分析人物性格特征、精神风貌、思想感情及形象意义等。
8.层次安排
【命题方式】文章在结构安排上有何特点？或：本文是如何谋篇布局的？
【答题模式】材料上以“„„”为中心，内容上由“„„”到“„„”逐层深入，按照“„„”顺序展开。
【技法解密】(1)化面为点，连点成线，切线为段。也就是首先概括每一段的基本内容或找出每一段文字的中心句，使其成“点”；然后据此分析段与段之间的逻辑关系，找到作者的逻辑思路，使其整体贯通成为“线”；在此基础上，体会作者思维的阶段性变化，把握文章结构，最终成“段”。(2)分析首尾，注意过渡和照应，材料上详略主次的安排，思路上行文线索的贯串以及相关的写作顺序。(3)运用过渡词语，如“之后、然后、以及、最后”等；运用结构类术语，如“由浅入深、前后照应、过渡自然、衔接紧密、形散神聚、先抑后扬”等。
9．句、段作用
【命题方式】某句(段)话在文中有什么作用？
【答题模式】形式结构上的作用＋内容上的作用。
【技法解密】形式上：(1)文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作铺垫。(2)文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。(3)文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。
内容上：先回答其在整个句段中的作用，再回答其在全文中的作用。10．选材组材
【命题方式】文章的题目是“„„(写作重点)”，作者为什么还要写“„„”呢？ 【答题模式】这些话看似游离了主题，实则运用“„„”的手法，突出强调了文章“„„”的内容(主题)。
【技法解密】(1)运用相关、相似联想，注意被问对象的位置。如果被问对象在重点写作内容的前面，则是为了形象地引出写作重点，更利于人们接受，或为下文作铺垫，或烘托写作重点。如果被问对象在重点写作内容的后面，则是为了丰富文章写作内容，深化文章主旨。(2)运用相对联想，对写作重点或反衬、对比，或突出、强调。
11．修辞手法
【命题方式】这句话运用了什么修辞手法？或：这样写在表达上有什么好处？ 【答题模式】确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境，最后揭示修辞对句子表情达意的作用。
【技法解密】一般来说，描绘类的修辞手法的作用为使描写对象形象生动，主要有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞手法的作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修
辞手法的作用为增强语气，主要有反问和设问。具体分述如下：(1)比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。(2)排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性。(3)对比(或反衬)：强调了“„„”，突出了“„„”。(4)设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考。(5)反问：强调、加强语气等。(6)反复：强调了＋加强语气。
12.表现手法
【命题方式】文章这样写有什么好处(效果、作用)? 【答题模式】使用的方法＋内容＋效果(或作用)。
【技法解密】(1)常见表现手法：想象、烘托、讽刺、渲染、象征、照应、托物言志、虚实结合、借物抒情、以小见大、点面结合、先抑后扬、寓褒于贬等。(2)明确常见表现手法的作用。如衬托的作用是突出所要表现事物的特点，渲染的作用是为行文设置铺垫、营造氛围等。
13.表达方式
【命题方式】本文在记叙(描写或抒情)上有什么特点？其作用何在？
【答题模式】表达方式的确认＋在内容上的具体体现＋结合原文分析其作用。【技法解密】要明确记叙、描写、抒情、议论和说明这五种表达方式的具体分类及作用，以便答题时明确方向。(1)记叙有顺叙、插叙、倒叙、补叙、叙议结合等。(2)描写在对象上可分为人物、环境、场面、细节描写等，方式上有动静、虚实、点面、正侧、声色结合等。其中景物描写渲染气氛，烘托人物，寄托感情；白描简笔勾勒，准确传神；工笔细描精雕细刻，纤毫毕现，具体生动；细节描写形象鲜明。(3)抒情分直接抒情和间接抒情两种。间接抒情主要包括借景抒情、以景衬情、融情于景、托物寄情等。(4)议论包括直接说理、以形说理和寓理于事。(5)表达方式上还要特别注意多种表达方式的灵活运用(如夹叙夹议)，常常融记叙、描写、抒情、议论于一体。
14．人称
【命题方式】使用这种人称的好处是什么？或：为什么要改变人称？ 【答题模式】人称确认＋结合原文分析人称在表达上的作用。
【技法解密】(1)第一人称：便于直接抒情，亲切、自然、真实，适于心理描写。(2)第二人称：便于感情交流，进行抒情；如果是用于某物，还能起拟人化的作用。(3)第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。(4)人称的转换往往是因为叙述的主体对象有所变化，或是便于感情的变化与抒发。
15.拓展探究
【命题方式】你是如何理解本文的？或：请简要论述你对“„„”的看法。【答题模式】理清文脉＋整合提炼＋提出独特见解
【技法解密】这是一种全新的命题角度。这类试题在形式上的共同特点是“答案开放，个性解读”，一般具有延伸性，要求结合文本，理解某种说法，探究文意的深度。(1)关注文本的疑点(难点)、文眼和关键句，多角度、多层面挖掘作品意蕴及其所蕴涵的思想观点和人文精神。(2)理性分析，合理联想、推断和创新，做到言之有理、言之有据。
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