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提高语文学习兴趣的几点看法
魏主曹丕《典论·论文》有言：“盖文章，经国之大业，不朽之盛事”，语文学习的重要性在古代可见一斑。到现在，形势虽发生了变化，但语文在生活、学习中的地位依旧举足轻重。语文教学是一门艺术，需要教育工作者投入满腔的热情唤醒学生沉睡的文学灵感，正如卢梭所言：“教学的艺术就是使学生喜欢你所教的东西。”如果学生对你教授的东西提不起兴趣，那你的课堂就是失败的。那么，怎样才能提起学生的学习兴趣？怎样才能化压力为魅力呢？笔者不才，浅谈一下自己的看法。
首先，要通过创设课堂情境，激发学生的兴趣。这就需要我们在课堂教学中创设诱人的情境。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”可见，爱好和兴趣在学习活动中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于激发学生的学习兴趣。教学实践中，虽然我不善于创设诱人的情境，但我正在朝这方面努力。因为我感觉这样做，可以有效地激发学习兴趣，激活课堂气氛。在教学中，我很注重知识的趣味性，将很多知识点以故事的形式传授给学生。我想，语文老师在课堂教学中真的能化“压力”为“魅力”，让“学生喜欢你教的东西”，学生学习语文的消极心理就可逐渐消除，而走向积极。
其次，语文学习要立足课本。有的学生不能认识课内和课外的关系。虽然很多命题材料取自课外，但这不等于说教材就是无用的，“教材是个例子”（叶圣陶），试题与教材的关系是“流”与“源”的，正所谓“题目在课外，答案在课内”。只有重视了课本，在考试时能如鱼得水，得心应手。要学好语文还要重视阅读和写作。著名作家周国平先生说：“我没有当过中学教师，但我当过中学生。让我回顾一下，什么东西提高了我的语文水平，使我在后来的写作生涯中受益无穷，我发现是两样东西，一是读课外书的爱好，二是写日记的习惯。”语文学科本身有“厚积薄发”的特点，讲究“课内打基础，课外练功夫”的方法。语文课外学习究竟应该练什么功夫？其实就是阅读和写作。当然，阅读和写作也是语文教学的真功夫。阅读，特别是课外阅读，可以开拓学生视野，提高学生的文化品位；可以为学生铺垫一个良好的“精神底子”；可以促进学生成为一个人格健全、心灵富裕，热爱祖国语言的人。写作，可以帮助学生成为一个情感丰富的人，成为一个富有爱心的人，成为一个能正确欣赏自我的人，成为一个热爱多彩生活的人。显而易见，阅读和写作对学生终身发展益处多多，而课本就给我们提供了丰富的阅读和写作材料。所以说新形势下的语文教学必须坚守阅读和写作这两块阵地。
再次，语文学习要扎根生活。一切艺术都源于生活，语文也是如此。《语文学习》杂志有这样一句醒目的标题语：“语文学习的外延与生活的外延相等。”吕叔湘先生也说：“语文课和别的课不同；学生随时随地都有学语文的机会：逛马路，马路旁的广告牌；买东西，附带的说明书。到处都可以学习语文。”生活中处处有“语文”，把语文学习仅局限于课内是不行的。在重视课本之余，还要深入
《耕耘漫谈》·63
体察生活。学生不肯观察、感受、思考生活，势必降低了语文方面的认知能力。有的学生没有充分认识到语文学科“厚积薄发”的特点。花了时间，做了题目，却不能立竿见影的情况下，学生便在功利心的驱使下，把时间和精力都投入到其他学科上。难怪学生时常诙谐地说：“语文，想说爱你真的不容易；数理化，我的眼里只有你。”在新形势下，语文教学要提升人气指数，我觉得渗透“语文教学生活化，学生生活语文化”的理念是首当其冲的。这虽然已经不是什么新的观念，但却是语文教学必须具有的语文教育观。
因此，语文教学渗透“语文教学生活化，学生生活语文化”的理念，我觉得可通过两个途径：一是以语文的形式对话生活，给学生提供一个大语文的学习环境，保证学生学习和历练有充分的时间和空间。二是以生活的内容丰富语文，变平淡的生活为丰富的精神世界，“从语文回归生活，再从生活升华语文内涵”的目的。这是新形势下语文教学必须走的一步。
外部的学习很重要，内因更重要。国外研究表明，学生学习的好坏20%与智力因素有关，80%与信心、意志、习惯、性格等非智力因素有关。其中，习惯占有相当重要的位置。从一个人的发展来说，习惯伴随着人的一生，影响着人的生活方式和工作方式。好的习惯是种能量，也是能量的储蓄。语文教学最值得关注的三种习惯就是学生学习的习惯、思考的习惯和积累的习惯。打开网页你会发现信息是按秒来更新的，学生的“教科书”就是现在的世界，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代一去不复返了。就2
语文学科而言，学生学习的习惯应包括：说普通话的习惯、写规范字的习惯、查工具书的习惯、独立阅读和独立写作的习惯等等。“学而不思则罔，思而不学则殆”“虽然人类一思考，上帝就发笑”，但是人类始终没有停止过思考，因为思考了才可能有思想，有了思想才可能有定力，内心才会真正强大起来。看来语文教学关注学生思考的习惯也是不言而喻的。“积沙成塔，集腋成裘。”语文学科包罗万象，浩瀚无边。这就要求语文教学还必须关注学生积累的习惯。有的学生不能认识语文成绩提高的渐进性。较之其它学科，语文更侧重能力的考查，而能力的高下是综合素质的表现，不是一朝一夕能够奏效的，这就是所说的“渐进性”。语文学习需要日积月累，一时的努力往往不见成效，但是只要能坚持不懈，付出定有回报。
如何才能更高效地上好一堂课，这是每一个教育工作者都应当思考的问题，因为有反思，才能有改进；因为有改进，才能不断走向更大的成功！
《耕耘漫谈》·63
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