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信息技术课中学生自主学习能力的培养
金湖县金南中学徐载群
摘要：信息技术课是一门实践性、趣味性较强的学科，在开展自主学习方面有着很大的优势。同时信息技术学科是人们工作、学习、生活中的重要工具，因此，信息技术课中培养学生的自主学习能力显得尤为重要，以适应社会发展的需求。本文主要结合自身教学实践探讨初中信息技术课中培养学生自主学习能力的途径。
关键词：信息技术课;自主学习能力;培养
创新是一个民族发展的不竭动力。自主学习是实现创新精神的基础，因此要培养创新型人才，就要培养学生的自主学习能力。教育家陶行知说过:教师教任何功课，教都是为了达到不教。随着信息技术快速发展，信息技术与人们的工作、学习、生活发生非常密切的关系，也是工作、学习的重要工具。为了适应社会发展，信息技术课应注重培养学生的自主学习能力那么，初中信息技术课中如何培养学生的自主学习能力呢?
一、传授学习方法，培养学生的自主学习能力
教育家张志公先生说过:教师的任务不单是把自己的知识传授给学生，更重要的是引导学生自己去学，教给他们怎样的学法。初中生的自主学习能力不高，要在教师指导下学习，如果不教给学生正确的学习方法，学生的自主学习就会流于形式。学法的指导不是瞬间能完成的，而是要贯穿于平时教学中，让学生潜移默化的掌握学习方法。学生掌握了学法，才会学会学习，实现自主学习。自主学习之前，教师要采取全班指导与个别指导相结合的方法，对自主学习中有困难的学生进行个别指导。这样多次练习，学生就会掌握学习的方法而主动学习。如自主学习时教师可以设置训一划、口标、自我检查、复习等。制作“移动的小球”这样简单的Flash动画时，可以指导学生思考此动画有几个图层、小球怎么移动，并让学生自己制定学习口标，进行自我监督，必要时可以让小组监督完成。
二、激发学习兴趣，培养学生的自主学习能力
兴趣是最好的老师，有了兴趣学生就有了学习的动力。苏霍姆林斯基也说过:学习兴趣 1
是学习活动的重要动力。学生对信息技术课有着好奇、兴奋的心理，比较向往信息技术课。因此，信息技术课教师要想法设法激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习。首先，让学生多动手、多动脑。信息技术教学中教师要避免使用过多的晦涩难懂的技术术语，简洁的介绍信息技术知识，引导学生动手操作，提高学生动手操作的信心。其次，通过多媒体激发学生兴趣。多媒体教学具有生动、形象、具体的特点，能改变传统枯燥的教学模式，增强教学的感染力。多媒体辅助教学有助于改变传统教学中死气沉沉的气氛。信息技术课中涉及的一些复杂的技能，利用多媒体能形象的展示出来，达到化难为易的口的，调动学生的积极主动性。最后，开展多样化的活动培养学生兴趣。信息技术课中可以开展制作动画、制作网页、编制程序等小组，充分挖掘学生潜能，给学生的自主学习创造环境，在活动中培养学生的自主学习能力。比如在平时的教学中利用中学生喜爱游戏这一特点，在鼠标练习中，我让学生玩WINXP自带的扫雷和接龙游戏，在探索游戏中掌握操作技能。让学生自始至终愉快地学习，尽力满足学生的求知欲，不断提高教学效率。
三、提高创新素养，培养学生的自主学习能力
当今世界正在进入知识经济时代，知识的不断创新，高科技的迅速产业化，使得经济持续增长。而在这一时代，起核心作用的是知识创新，它是技术创新的基础，是技术进步和经济增长的革命性力量。因此二十一世纪需要的是有创新意识、具有创新精神和创新能力的人才。这就要求教育者，在教育过程中注重开发学生的创造潜力，鼓励启发学生主动思考，善于思考，学会独立思考，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。培养学生的创新意识和创新能力，首先要为学生创造尽可能多的环境和机会，给学生留有更多的思维空问，不须面面俱到，包办学生所做的一切。只有在自主学习的环境里，学生才有可能发挥创造性，体验创新的乐趣。例如:在讲WORD图文混排时，需要用到绘图工具栏，我只是把工具栏上重点工具，如阴影、三维效果、填充、自选图形等提示了一下，具体的操作留给学生自己完成。学生们凭着他们敏锐的观察，丰富的想象，做出了一幅幅好的作品。后来我对几副想象力丰富的作品给予了表扬，课堂气氛达到了高潮。在亲自实践的过程中，他们的创新意识和创新能力得到了充分的体现。
四、结合其他学科，培养学生的自主学习能力
信息技术课教学的口的是培养学生获取信息、处理信息的能力。随着信息技术的快速发展与广泛应用，它应该成为学生学习其他学科的重要工具。我们现行的教材中也有很多与信息技术学科相融合的例子，课堂上教师可以引入其他学科内容，一方而帮助学生了解其他学科知识，认识到学科之间的相互联系;另一方而可以通过其他学科内容充实我们的信息技术课堂，信息技术课融入了其他学科的知识，不再显得枯燥无味这样学生自然而然的会觉得所学的信息技术课非常有用，培养其自主学习能力，同时也让学生认识到信息技术课在其他学科中的运用，调动学生学习的积极主动性。结合初一语文教学，我校采用的“计算机与语文识字教学整合”就是一个比较成功的例子。它主要是利用多媒体识字教学软件，让学生观看生字的笔画、笔顺、部首、问架结构、正确读音和汉字编码，同时跟随教学软件进行听、说、读、写、打(打字)的训练，通过人机交互进行自我学习、自我检查和自我提高。
五、提供探索资源，培养学生的自主学习能力
信息技术课在资源方而有着得天独厚的优势，能通过互联网搜集大量的资源，这也是随着网络技术的发展出现的一种新型学习方法。信息技术教学中教师要引导学生检索、筛选知识，提高学生的资源转化能力，也即是说通过探索相关的学习资料，进行自主创新，得出自己的看法。但网上充斥着大量的不良信息，检索、筛选资源会需要大量的时间，教师可以适当帮学生完成这一环节，节省时间。如果学生有条件，教师可以让学生利用课余时间搜集学习资料，为课堂学习、交流做好准备。
总之，信息技术课与其他学科相比没有升学压力，更适合进行素质教育。因此，信息技术课教学中要以学生为中心，充分利用这一独特优势培养学生的自主学习能力，为社会培养出有用的人。
参考文献:
1.王宝华.浅谈初中信息技术课中学生自主学习能力的培养[J].现代阅读，2011(11).2.吕伏兵.信息技术教学中应注意学生自主学习能力的培养，科教文汇,2010(12).
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