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精致班英语课堂有效性的探索与成效
首先，我想引入百度词条中对于有效课堂的定义：指的是教学有魅力，即教学能给学生带来愉悦的心理体验，能吸引学生自主学习，自觉地去预习、复习或者拓展加深。如何能做到这一点是我们学校开展精致教育以来我一直在思考和不断探索的问题，以下是我自己的一些看法。我认为在精致教育的大前提下，小班的课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息，锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。有效性教学就是指用科学的方法和手段使教学目标落到实处。为此，我在课堂教学中有意识地注意自己的教学行为，去实现有效的课堂教学效果，放大辐射效果，并十分关注学生的知识水平和能力发展。
一、理清教学思路，营造全英语环境
课堂教学的成功与否，很大程度上取决于教师的教学思路是否清晰。如果把一堂课比作一台戏剧的话，作为教学主导者的教师，便是这场戏的总设计师。叶圣陶先生曾说过：‚教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。‛这诱导即是教学思路，诱导的过程，即是教学思路在教学活动中的体现。一般地说，学生对教材的学习主要是循着教师的思路进行的，因此教学思路就有了鲜明的实践性的特点。它不只存在于教师的头脑中、教案中，而必须转化为课堂教学活动。教学思路清晰，英语课就会呈现清晰，学生的思维也会渐渐清晰，从而会获得创造性思维的启迪。教师的个人思维品质集中地体现在教学思路上，又以非常鲜明的个性化色彩，潜移默化地影响学生。此外，作为英语教师要尽力营造全英语的教学环境, 目的让学生通过全英语环境的浸没，使其逐渐养成用英语表达思想和使用英语直接思维的习惯，弥补学生在英语语言环境上的不足。语言必须在应用中才能熟练。离开了实践和应用，语言的存在就失去了意义。所以我要求学生在尽可能的情况下用英语思考以及交流，并积极引导学生，创设多样性的小组PK方式和活动，尽量做到使教学多样化，生动化，活跃化，交际化，提高学生的参与力度和效度，把枯燥的单词有机地组成对话形式，编写成小故事、短句或小品来表演。让学生愿意学，乐于学。
二、善于设计问题，注重教学师生互动
课堂是传道授业解惑的重要场所，师生双边活动是极为重要的。正如著名教育家赞可夫说：‚我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’。如果不能营造这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。‛学生对知识与能力的获取，要通过教师的正确‚导‛、‚教‛引导学生自身自主活动，作为一名英语教师，在精致班的教学过程中，我我尝试灵活运用多种教学方法，努力营造这种轻松自然，充满和谐的良好的课堂氛围，使学生们保持兴致勃勃的情绪，思索判断的神态，跃跃欲试的举止，使英语课堂气氛浓郁，生动活跃，从而开发学生学习英语的潜能，提高英语语言素质，构建和谐高效的课堂氛围。此外，教师善于设计提问又是组织教学、启发学生思维，带动师生互动的手段。教师还应熟悉教材和学生，设计出有价值的问题进行提问。提问应有一定的导向性，如导向文化感，导向品格修养等，促进学生的思考。这样的提问和由提问引出的讨论就有利于学生思维素质和思想素质的养成。另外，教师应善于运用教学话题，提供一个讨论中心，围绕这一中心引出多个问题，问题的解答可以是教师也可以是学生，使课堂交流呈现多向性。这样做有利于激发学生学习的主动性和创造性。一个教师使用教学方法的能力越强，越是多样，他的教学技巧和技能就表现得越熟练，课堂气氛就越活跃。
三、尊重学生实际水平，营造融洽的教学环境
罗杰斯说：‚成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。‛教育学研究也表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上作积极的努力。由此看来，英语课堂教学要实现有效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。我们在教学过程中，教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。在英语课堂教学中，我们所面对的学生的英语程度参差不齐教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其是对差生，教师的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心。还要经常让他们有表现的机会，哪怕是点滴的进步都要加以表扬，学生并不是单纯地追求表扬，他们会把老师的表扬看成是对自己的关注和重视，从而激发继续向上的动力。此外，在课堂教学过程中，及时对教学进度、难度进行调控，才能保证学生掌握知识的有效性。随时随地关注学生的反应，学生的一个眼神、一个动作、皱一下眉头、噘一下嘴。根据学生的反应随时调整自己的教学方案，从学生的实际水平出发，学生注意力不集中，我宁可不讲，让学生先放松一下，活动一下；学生没弄明白这个问题，我一般也不往下讲另一个问题。
总之，提高课堂教学效率，实施有效教学是完成英语教学目标，提高英语教学质量的重要途径，课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。在今后的课堂教学中，我们要踏踏实实地研究‚有效性课堂教学‛，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，合理运用控制论的原理，使我们的课堂教学建立在有效的基础上，树立为学生多方面主动发展服务的教学立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索和发现提供空间和机会，让学生积极参与学习英语，实现有效的、多向的和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。
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