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6飞吧，海鸥
教学目标：
1.学会本课生字新词，能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于”等词语。
2.理解重点词语，体会含义深刻的句子。
3.理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点：
理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。
教具准备：
海鸥图片、课件。
教学模式：
“学·导和谐”教学模式 教学流程：
一、诱导试学
1创设情境，激发兴趣
同学们，你们见过大海吗？（课件出示：大海图片）谁来描述一下你看到的大海？
谁又见过海鸥呢？（课件出示：海鸥图片）说说海鸥的样子。
2.今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。（投影海鸥图片。）
3.板题，读题。
二、引导探学
初读课文，整体感知
1.自由读文。注意读准字音，读通顺句子，不认识的生字词借助拼音多读几遍。想：说说课文主要写了一件什么事？
2.检查。
①学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：“佛、截、属”等。
②指名读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。
③学生从整体上了解课文的主要内容，能说出课文主要写了一件什么事？
学习课文，理解感悟
（一）从外形体会海鸥的可爱。
1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。
2.找出课文中描写海鸥外形的句子。
3.用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。
4.学生汇报。
5.指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。
（二）体会含义深刻的句子。
1.默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”？
①学生汇报，打出句子。（课件）
②读句子，评议。
③联系上下文谈体会。
2.重点感悟。
①“它飞得多自在呀！”友人微微地笑着说。
②“它并没有受到伤害，还在飞呢！”友人无比兴奋地说。
③“它会回来的！”友人斩钉截铁地说。
友人说的这三句话分别表现了他怎样的心情？这说明了什么？“斩钉截铁”是什么意思？
体会友人不同的心情，有感情地读读这三句话。
3.读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思？
①师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典；可以联系生活实际；可以联系上下文等。
②学生用动作演示，理解词语意思。
4.发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么？想给大家说什么？（生畅谈，师总结。）
5.组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解？
四、开导活学
1.读了这篇文章，你受到了什么启发？（爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人等。）
2.写你喜欢的一种小动物，要写出它的外形和活动特点。
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飞吧，海鸥 友人住的小楼，面临大海。波光水色映进窗来，楼里弥漫着海洋的气息。窗台上，常常飞来一只小海鸥，浑身雪一样的羽毛，翼尖一抹灰黑，一对光闪闪的小眼睛，偏着脑袋瞧人，那神情又......
飞吧，海鸥凌海市实验学校孙秋实内容简析：本文讲述了作者的朋友和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情。 设计理念：以学生为主体，激发学生的学习兴趣，让学生自主地学......
飞吧海鸥【教学目标】知识目标：1、学会本课生字新词，能正确读写词语。2、理解重点词语，体会含义深刻的句子。能力目标：有感情的朗读课文，并能学习作者的观察方法。情感目标：理解人......
6.飞吧，海鸥1.熟读课文，标好自然段。思考文章写了什么？ 2.给生字注音并组词，选一个喜欢的词造句。临（ ） 抹（ ） 乖（ ） 仿（ ） 佛（ ） 愉（ ） 勺（ ） 淡（ ） 托（ ） 喂（ ） 默（ ） 斩（ ） 截（ ） 期（ ） 属（ ） 3.给下列加点......
