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依据特色，科学规划，扎实开展综合实践活动
青岛市莱西望城街道办事处中心小学
综合实践活动课程是国家《基础教育改革纲要》中明确规定的义务教育阶段学生的必修课程，是新课程改革的一个重要方面。“综合”体现的是学生综合知识的整体运用；“实践”强调的是在课程实施过程中要让学生自主参与，亲手操作，亲身体验；“活动”则体现了这一门课程的实施形式，是要在教师指导下的由学生在活动中来完成，它要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“观察”、“实验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题。它是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。
望城中心小学在市教研室的具体指导下，抢抓时机，在数次参观学习外校先进经验的基础上，积极行动，在三至五年级中开设了综合实践活动课，使综合实践活动课真正的走近教师和学生，走进课堂。为了把综合实践活动课程真正落到实处，使师生有活动的环境，我校又在各级领导的关心支持和指导下，积极创建学生综合实践活动基地，为全面实施素质教育，开展丰富多彩的综合实践活动提供了很好的条件。
现在，望城中心小学的综合实践活动正按计划有序开展，积累了一点经验，也取得了一定的成绩，现将我校的做法与体会总结如下：
一、依据特色，科学规划
综合实践活动课程的特点是综合的、实践的、开放的、自主的课程。需要学生通过自己的亲自操作、亲身经历才能把自己所需解决的问题搞清楚，是一种以问题为中心的学习方式。要求学生走出课堂，选择生活中的实际问题来进行研究。在这种情况下，望城中心小学综合实践活动基地应运而生，它的建成，为望城中心小学开展综合实践活动课提供了研究的环境和条件。
望城中心小学综合实践活动分为室外和室内两个部分。其中室外基地有“望城烈士陵园”“望城敬老院”“火车站”“望城工业园”“大望城果园”“山东省花生研究所”以及外资企业“吉明美”公司等。室内活动室主要设在教学楼的各个活动室，具体有：手工艺品制作室、电子航模室、石膏倒模室、艺术画制作室、篆刻书法室、陶艺
制作室等。室内外活动基地的设立，形成了我校鲜明的办学特色，提升了我校的办学品位，同时为学校开展综合实践活动提供了有利的条件，学生在基地内活动，自己发现问题，分析问题，搜集材料，最后解决问题；学生动手实践，就某个问题深入探究，进行总结，从而培养学生的发现意识、探索意识、创新意识、主体意识、合作意识等综合素质，达到增长知识、拓宽视野、提高动手实践能力、发展个性的目的。
二、多措并举，强调落实
综合实践活动课程是一门新的课程，它没有课程标准，只有“指导纲要”，没有统一的教材，要求学校结合自己的实际来开发课程资源。如果没有学校领导的重视、科学的指导，没有学校的资金、政策的保障，没有有效的管理制度，这门课程的全面实施就很难得到保证。因此，加强对综合实践活动课程的管理十分重要。
我们的具体做法是：
（一）加强组织管理，成立领导机构
规范的管理有利于校本课程的顺利实施，学校领导的重视更能激发综合实践活动教师的积极性。
1、成立由校长为组长的综合实践活动课程管理小组。成员包括各主要科室负责人。工作由副校长牵头，教导处主抓，后勤和其他各科室提供后勤保障。课程管理小组的具体职责是：科学规划综合实践活动课程的开展；制订综合实践活动课程实施的考核办法；检查监督综合实践活动课的实施；合理配备综合实践活动课教师，负责对外联络，加强与先进学校的联系和沟通。
2、成立校本教材开发小组。校本教材的开发对于全面落实综合实践活动具有重要的意义，它是学校开展综合实践活动的基础。为此，我们学校成立了以教导处牵头，教科室参与的校本课程开发小组，针对望城及周边教育资源，以综合实践活动基地为主要研究对象，进一步完善我校的校本教材，使之成为实用性强、贴近实际、可具体使用的校本教材，我们在充分挖掘室内外活动项目的基础上，积极组织人员编写了《走近综合实践》这一本比较成熟的校本教材。这本教材充
分体现了我校综合实践活动基地的特色，展现了各活动项目的独特风景，是一本集知识性与指导性为一体的真正的校本教材。
3、成立课题研究中心教研组，成员包括科学和综合实践活动教研组长，学校综合实践活动课骨干教师。具体职责是：组织和开展综合实践活动，包括组织对教师的培训、开展集体备课研讨活动、指导教师选择课题、制定课题实施方案，组织教师实施活动，进行评价总结等。
综合实践活动课程的特殊性决定了对这门课程管理的特殊性，只有学校领导真正重视这门课程，才能自上而下的贯彻和落实好课程的实施，我校实行的分级管理、各负其责、逐级考核的做法，确保了综合实践活动得到全面落实。
（二）加强教师管理，提高业务素质
教师是综合实践活动课程的主要实施者和具体执行者，课程能否得到有效实施，关键在于教师的素质。教师对综合实践活动课程不了解就无法开展活动。因此，加强对教师培训非常重要。
1、合理配备综合实践活动课教师。目前，望城中心小学现有教师52名，绝大多数的教师在两年以前都没有接触过这门课程，只有个别青年教师在外出学习时，参加过相关的培训。因此，配备综合实践活动教师必须倾向于高学历的青年教师，这部分教师接受新事物快，能力强，能迅速进入综合实践教师这个角色。我校安排教师的原则是，每班由班主任牵头，确定一名综合实践活动教师，多数班级都由班主任兼任，教师年龄在25岁至40岁之间，有较强的科研能力和组织能力。
2、科学组织培训，提高教师素质。虽然任综合实践活动课的教师都很年轻，但是没有经过专业培训和指导还是无法开展好活动。我们的做法是：
（1）派教师外出学习。我们先后多次组织教师外出听课学习，回来后由他们对其他教师进行再培训，使所有综合实践活动教师都能及时得到外地最新的经验。
（2）组织专业培训。我们从网上找了一些有关综合实践课程的资料，对教师进行《如何选择研究课题》、《综合实践活动课的设置
意义》、《如何组织学生开展调查研究活动》、《如何对综合实践活动课进行评价》等等。同时，我们还组织教师观看综合实践活动课录像，让教师充分了解综合实践活动的开展方法与过程。
（3）做好校本教材的开发工作。校本教材的开发过程也是教师认识、了解综合实践活动课程的过程。校本教材是开展好综合实践活动的根本，我校在综合实践活动管理小组的指导下，在考察、学习，借鉴外地经验的基础上，组织骨干教师从认真研究，确定课题，积极开发校本课程，形成有本校特色的校本教材。
（4）开展集体备课活动。开学初，我们组织教师进行综合实践活动课集体备课活动，所有综合实践教师都要参加，同时，每一位教师都出示一节汇报课，由教导处统一组织，听课后，组织教师进行评课，使参与的每位教师都能从中有所收获。学期末，我们还组织对所有综合实践活动的教师的课堂教学和学生活动资料进行评比，对教师进行考核，考核的成绩计入教师个人教学业绩档案。
同时，我们组织综合实践活动课的老师积极参加上级的各种竞赛，以赛代训，使一大批教师在竞赛中脱颖而出，先后有十多位教师的案例获得市级一、二等奖。
（三）加强过程管理，常态化开展活动
综合实践活动课重在落实，在常态下正常开展活动。
1、确定课题。每学期每班都要确定5到6个研究课题，每位教师将课题确定后报教研组，由教研组上报教导处进行审核，课题围绕学校提供的选题范围，然后再设计方案组织实施。
2、保证课时。我们每周安排了两节综合实践活动课，在课表上直接安排，单周为教师指导课，由教师对学生进行活动指导，传授活动内容与方法，围绕活动中可能出现的问题进行细化指导。双周由学生个人或以小组为单位进行自由活动，并记录活动情况，收集活动内容。根据需要我们还与信息技术课、劳动技术课互通，这样为综合实践活动课提供了时间上的保证，便于教师和学生有充足的时间搞好指导。
3、定集体备课时间。每学期初和学期中由教导处统一组织，分别进行上、下半学期研究课题的集体备课。要求所有综合实践活动课
教师全员参与，展示自己的课堂教学情况，在互听互评中看到自己的不足，吸取别人的经验，以提高自己的开展综合实践活动的能力。
4、定期进行督查。虽然课表上有了安排，虽然学校也强调了综合实践活动课的重要性，但是教师们有时会以抓教学质量为由挤占综合实践活动课，为此，教导处会同中心教研组，定期对各班开展综合实践的情况进行督查，并将督查情况及时反馈个人，要求所有人员按课表认真上好综合实践活动课。
5、定期进行考核、总结。科学的对综合实践活动课进行评估有利于更好的改进活动开展。因此，我校建立了评估制度，加大课程的考核力度。每个月、每半学期都对各人的情况进行考核，做到考核形式多样化。包括学校对教师的考核（听课、评课、说课、教学比武、编写教材、搜集材料等方式），还包括教师对学生的考核（抽查、座谈、比赛等方式）。做到只考教师，不考学生，全面落实素质教育，大面积提高教育教学质量。通过形式多样的评价，不仅有利于提高学生听、说、写、思维、情感、意志、习惯等诸方面品质，而且培养了学生搜集信息、处理信息的能力，充分体现了“校本课程”的实用性和可实施性。
三、工作体会
综合实践活动课的全面实施，带给教师们一种全新的授课模式，带给学生一种全新的学习方式，使教师和学生在活动中都受到了不同程度的锻炼与提高，为全面提高学生的综合的素质，起到了极大的推动作用。
在我校，综合实践活动经过2010、2011年两个年头的全面实施，使望城中心小学的全体教师和学生充分认识了什么是综合实践活动课，怎么去选择课题，怎么制订活动方案，怎么去组织实施，怎么去进行课程评价。特别是亲自参与的骨干教师，都能总结出自己的一套教学方法，学校也形成了对综合实践活动课的管理的思路，这为进一步提高综合实践活动课的质量，形成规模，进而在全镇成功推广，积累了较为丰富的经验。
在活动中，我们也取得了一定的成绩，如谭雪凤老师出示过青岛市研究课、青岛市公开课，参加青岛市优质课比赛获二等奖，并在我们莱西市进行多次送教下乡、城乡交流，是市综合实践活动中心组成员、骨干教师，在她的带领下我们学校多位教师的综合实践活动搞得有声有色，她曾经指导其它学校的老师在本学科取得了较好的发展。目前，在全市全面实施综合实践活动课程的大形势下，我们觉得我校在开展综合实践活动课方面还存在以下几个方面需要解决的问题：
1、校本教材的问题，学校要想开发一套合适的校本教材，需要解决教材的定位、选题、编写人员、资金、的问题等。我校目前的校本教材虽然已经开发出两本校本教材，但是离真正大范围使用教材还相差甚远，所以很需要一个统一的地方性的校本教材。
2、综合实践活动教师问题。部分综合实践活动教师都没有经过正规培训，不能规范地开展活动，同时教师的转岗也比较多，综合实践活动教师的稳定性就成了一个比较难以解决的问题。
3、研究课题的选择问题，如何选择一个合适的课题进行研究，这是很多综合实践活动教师困惑的事情，选择的课题既要适应学生，又要适应环境，让学生能安全、方便的进行信息和数据的采集。
4、与其他学科冲突的问题，综合实践活动课教师都是兼职，他们在具体的教学活动中有时还是会轻视这门学科。
5、评价问题，综合实践活动课的评价不能像语文、数学那样可以以某一次考试或是备课、作业来考核评价，也不是所有的教师都参与，所以能否科学的考核与评价就成了制约综合实践活动的一个重要因素。
以上是我校的做法与体会，不足之处，请大家给予批评指正。
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