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知识·情感·价值观
赵鑫 广东省中山市东凤中学
“学海泛舟”，“天道筹勤”。教学之道取自知识的培养，知识之源在乎情感的砺练，如果一个人的认知能力、思想情感能够造就成熟、稳健、高瞻远瞩的价值观，那么不论是高雅的教学，还是高尚的人生，都将是一次丰富而远见的尝试。所以，掌握好知识、情感以及价值观三者之间的关系对于教学生涯、平日生活亦是重中之重。
现代社会高度发达，且竞争日趋激烈，借用达尔文的进化论“优胜劣汰”——这一严酷的词语，已然恰如其分。如今，伴随中国的“和平崛起”，迅速澎湃的市场经济浪潮令许多悠然的大学本科毕业生“望而生畏”。为什么呢？因为知识层次不够？因为情商过低？抑或是未能树立正确的价值观？都不是。真正的原因在于面对世态风云变幻的现代社会，未能为自己“量身定做”一个合适的角色。只有成为真正的“复合型”人才，才能把握时机、彰显实力。
纵论教育，也要顺应潮流、革新换貌、与时俱进。教育体制改革，教材内容更新，教学模式变化等等，都是急待解决的，这不仅仅是教好几个学生认字读音的问题，更是关乎国家前途命运的大课题。“教育兴，则民族兴。”言及教育，必谈教师，作为社会的公共知识分子，其身兼之重任，非他人所能及也，小至教授学生知识，大到影响社会构建。所以，要想托起教育之重担，要想实现自身之发展，必须具有德才兼备的优秀品质。
一、知识成就英才
“君子博学于文，约之以礼，亦可以弗畔矣夫！”人的成长离不开学的勤奋，没有良好的知识素养，很难把握礼之所用；自然，没有礼数之分，怎能因知而识、修身养性？“书生意气，挥斥方遒”，置身现代社会，没有深厚的知识底蕴，试走英才之路，实为坎坷难行。IT业先驱张朝阳若不在大学虚心求知，怎能成就SOHU.COM的奇迹；网络弄潮儿杨致远没有真知卓识，未必能使“雅虎”创出世人仰慕的业绩；著名美籍华人科学家李政道用渊博的学识，解开了国人对诺贝尔奖曾经的神秘。
时逢世纪变迁，岁月之河流向了教育的港湾，如果把每一位英才都比作一条条小船，那么他们都会停靠在这里作为理想的彼岸。“传道、授业、解惑”是教师的天职，英才的培养是每一位把“桃李满天下”作为理想的教师实现自我价值的向往，而委以重任的前提是教师应当注重自身的提高。学知无疑是培养完整人格和丰富心灵的重要手段之一，一方面它能使教师更具有认知真、善、美的能力；另一方面亦能增强一名教师感应这个世界的能力。现代教育主要局限于校园内狭小的空间，教师以个人的有限能力很难将其超越，惟有博览群书，收获知识，才能“教无不胜”。苏霍姆林斯基说：“每天不断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的河间。”可见，知识融入人的思维，如果思考成为理性，那么知识便居其中。“读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。”当读书求知成为日常生活，教师的天职才更富有色彩，个人的能力便更具优势。
二、情感因素摆渡人生
“霜叶经风艳，梅花透雪香。”学习不经勤奋，情感不需磨练，人生何谈丰富；“德之不修，学之不讲”，教育何能兴国。作家的写作源于生活的情感迸发，艺术家的创作取自实践的激情热血，教师的工作在乎奉献的书香意气。追波逐流，力挽狂澜，在市场经济大浪潮中，要有一番拼搏，要立一展旗帜，人的意志需经千锤百炼。
人类的情感是一条长河，跨越这条河的人会缺少生存的信念。教师的激情是一把神奇的火炬，点燃心灵，唤醒智慧。乌申斯基说：“教师的人格，就是教师的一切。”如果一味追求教育技术手段，而忽略教师自身的情感提升，那么教育就会走向末端，步入歧途。
应当提倡情感教育，知、情、意并重的教育，也就是知识教育与情感教育相结合。教师不仅要有深厚的知识，更要有要有高尚的情操、真正的师德。陶行知主张教育应成为美化人的东西，教育为人生之美术。“教育是互相感化的，互相感化便是互相改造。”试想教师某一天心情不佳，面对调皮的学生动容发怒，那么这张广大学生必须面临的脸——这个学生精神成长过程的参照，会产生什么影
响？相反，如果教师每日精神饱满、热情积极，这将影响学生们的一生，成为美好而永恒的回忆。教师是人类灵魂的工程师，要为祖国培养栋梁；是洁白的蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，也点燃了中华民族的希望。
三、价值观——人生的坐标
“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是对理想的价值观很好的诠释。人，作为一个个体，需要生存，而生存要讲求质量，前提是摆正人生态度，树立正确观念，质量才得以保证。能够在社会的大染缸中保持心灵的一片净土，能够出淤泥而不染，以良好的心态、积极的思想面对纷繁的世界，就能立于不败。故价值观便是一个尺度，衡量正确与否，坐标人生美丑。
知行并重，如何处理好两者的关系，价值观就是一条纽带；三百六十行，无论哪一行，都要有一个适合的角色，怎样担当，明确自我的人生坐标就是一个答案。“君子之交淡如水”，它教给我们一个做人的道理；“学为人师，行为世范”，它告诉老师：爱心化雨润春苗；向上而积极的价值观、人生观，常常像镜子一样，让我们修正自身，清心于尘俗的泥潭。已故中科院院士、哈尔滨工业大学教授马祖光老师——一个孜孜以求的科学家，一位诲人不倦的教育家，以淡泊名利，追求真理，无私奉献，报效祖国为人生观、价值观，赢得了“学高为师，德高为范”的赞誉。这对于在某种程度上“引领”这个社会的良知与价值观的教师来说，实为一个榜样，一个楷模。
综述而言，一个人能够把知识、情感、价值观以及所有其它的生存要素处理得当，随心而用，那么其自身价值必然迅即体现。“一日为师，终生为父”，教师要积极的求知学识、术业专攻，要平易近人、内涵儒雅。须知，学生心目中理想的老师应是才华横溢、知行合一、大师风范；还要学识渊博、思想新颖、人格高尚。如是，教师所要创造的是真善美活的人，这是教师完善自我，提升修为的关键，亦是教育的灵魂。
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