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让学生自主识字之花绽放
陆 文 莲
单 位：开远市羊街乡中心校新寨小学
邮 编： 661602 电 话： 0873-7351341 撰写时间： 2010年9月6日
内容摘要
“人生识字聪明始”，识字能力是学习能力的基础，是创新能力的基础，因此，小学生低年级识字教学显得十分重要。怎样让学生成为学习的主人，主动积极地识字呢？我在识字教学过程中进行了一些探索：
一、掌握工具，打好基础；
二、获取方法，总结规律；
1、动作识字法；
2、编字谜识字法；
3、编儿歌、歌诀识字法；
4、图画识字法；
5、趣味识字法；
三、引导发现，形成能力。
关键词：小学教育 语文教学
“人生识字聪明始”，识字能力是学习能力的基础，是创新能力的基础。因此，小学生低年级识字教学显得十分重要。怎样让学生成为学习的主人，主动、积极地识字呢，我在识字教学过程中进行了一些探索。
一、掌握工具，打好基础
在识字初期，首先要教好汉字的基本笔画、笔顺规则、偏旁部首、间架结构及构字率较强的独体字，让学生掌握分析字型的工具。笔画是构成汉字的最小单位，对二十多种基本笔画要能正确认读、书写：要能根据汉字笔顺的七条基本规则书写汉字。偏旁部首是构成合体字的基本单位，且大部分具有明显的意义特征，要懂得合体字中偏旁部首的意思，能准确说出合体字中的各结构方位名称。对独体字要能掌握它在构字时的变形书写及名称。学生掌握了以上基本知识，就为汉字析形能力打下基础。
二、获取方法，总结规律
学生掌握了一些识字的基本知识后，教师就要指导学生观察，比较字的形态结构，教给他们分析汉字的方法。下面就谈一些识字方法：
1、动作识字法
低年级学生喜欢蹦蹦跳跳，做各种有趣的活动。针对学生的这一特点，通过便捷的、形象的、直观的动作帮助学生记字，让学生做一做、猜一猜，能收到事半功倍的效果。
如，教“日”字时，老师仿照字形，张开口伸出食指做“日”，教“中”字时张开口食指竖放做“中”，学生看一看，猜一猜，做一
做，很快就记住了这两个字。“看”是由“手的”变形和“目”组成的，学“看”字时，可一边请学生仿照孙悟空往远处看的动作，一边引导学生观察他是怎么看的。通过观察让学生明白“把手搭在眼睛上就表示看”。学“扛、打、捧、跳、跑、踢”时，让学生动动手，动动脚，做做动作，使他们在活动中认记了这些字。学“哭、愁、怒”时，让学生当小演员演一演，再让他们想一想怎样记住这些字：“哭”上面的两“口”像是人哭时睁大的双眼，“大”像张大的嘴巴，一点像流出的泪滴。
2、编字谜识字法
刚入学的小学生喜欢背儿歌、猜字谜，在教学实践中，我采用了引导学生“自编字谜学生字”的识字方法，效果令人满意。具体的做法是：（1）在学生拼读生字掌握读音后，让他们联系字型，观察字的结构和笔画，把字分解成一定的部件；（2）根据字的结构、读音和字意，自编字谜；（3）集体讨论，逐步完善字谜，使字谜尽量有与生字相应的鲜明的特点，且顺口；（4）记住字谜进行信息反馈。如教“亮”字时，学生通过观察，编成了这个字谜：一点一横长，口字在中央，下边秃宝盖，几字底下藏。“碧”字：王大娘，白大娘，一起坐在石头上。有趣的字谜开发了学生的智力，培养了学生的思维能力，引起了学生学习生字的兴趣，使他们在快乐中识字，久而不忘。
3、编儿歌、歌诀识字法
采用儿歌、歌诀的形式，简短易记，能收到很好的识字效果。如教“园”字时，根据象形字的特点，编成儿歌：四四方方菜园子，两
个小儿坐中央。同时告诉学生大“口”框字就好像公园、校园、花园的围墙。这样学生不但记住了字音，而且记住了字形，还知道了字义。再如“蒜”，可记：二小二小，头上长草；“照”可记：一个日本人，提着一把刀，杀了一口人，滴下四滴血。
4、图画识字法
学生喜欢画画，对形象直观的事物比较感兴趣。有些象形字和形声字让学生动手画一画，锻炼了学生的动手能力，给学生插上了想象的翅膀，陶冶了情操，同时也培养了学生的审美能力。学生乐学爱学起到一举三得的作用。如“月”，可画一钩弯月，让学生找出字画的形体联系，从而记住字形。教“日、山、水、火”等的方法与之相同，久而久之，学生就能举一反三，在学“网”时，学生就能用画足球门的“网”来记住字形，又明白了字义。通过五五颜六色的形象的图画，记忆了字形，了解了字义，也给学生创设了口语表达的情境。
5、趣味识字法
有些汉字特有趣，可用趣味法激发学生识字的积极性，如“喜”，可问：“十粒糖豆掉进了口里，你心里感觉怎么样？”这样学生既记住了字形，又明白了字义。
三、引导发现，形成能力
汉字的字形虽然繁简难易不同，但是识记起来还是有一定的规律和方法的。当学生具备了一定的识字经验，教师就应该放手让学生自己想办法记住字形。学生看到生字就会调用已有的信息，将生字与熟字联系起来，进行比较记忆。于是，学生就会惊喜地发现：原来语文
中的字形，可利用熟字加加减减。此时，引导学生总结出自己发现的识字方法，学生也就很自然地说出“加法”、“减法”、“换法”、“拆除法”。然后，让学生用自己发现的识字规律，对照生字进行检验。学生运用自己发现的识字方法记起生字来，简单有效，学习生字也可以变得轻松自如，情绪高涨。
这样，学生在识记字形的实践中，在老师的引导下，发现、总结出了记忆字形的方法，经历了脑力的创新过程，品尝到了成功的快乐，也就自然而然地成为识字的主人，他们会在以后的学习中，不依赖于任何帮助，自己选择合适的识字方法，主动运用，持之以恒，不断训练，逐步形成能力。
（全文共计2200字）
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