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小 池 教 学 设 计
教学目标：
1．认识 “泉，流”等7个生字。会写 “爱，角，无，树，尖”5个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗
3.引导学生在反复朗读中初步感知初夏小池的美丽。
4、培养学生朗读古诗、积累古诗的兴趣。重点难点：
1、认识生字7个，会写“爱，角”5个等字
2、在读中感受诗意，感受大自然的美丽。教学活动
（一）新旧链接，铺垫情感。
1、师：春天悄悄走了，夏天已近来到，夏天你最喜欢干什么呢？（引导学生说完整的话）（1）、游泳——那一定很痛快。
（2）、穿裙子——女孩子穿上裙子，美得像一朵花。
（二）初读古诗
1、揭题：是的，夏季给同学带来了无穷的快乐。今天，咱们就一起去学习一首有关夏天的诗（板书：小池）
2、指名读题（注意读准字音：池）。你还记得哪首 诗也与池有关，复习《池上》这首诗。
3、这节课我们要学的这首诗是宋朝大诗人杨万里写的。介绍作者：杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。
4、学生自由读诗（有不认识的字怎么办？指导学法: 把它圈出来，看拼音，多读几遍）
5、学习生字
①出示生字卡片，指名读，注意读准字音，②去掉拼音全班认读，③出示生字词语，开火车读、齐读 ④生字回到古诗中，指名读古诗。
5、老师范读全诗。（提出听的要求）学生一边听，一边感受古诗的节奏和韵味。动笔画出停顿节奏。
6、学着老师的样子，自己练一练.(师带读、指名读、齐读)
（三）再读古诗
1、请一位读得最好的同学读，其他同学闭上眼睛想象： 你好像看到了小池的哪些景物？
2、说说你好像看到了什么？ 学生自由描述想象的画面，老师相机出示词语
（泉眼、树阴、小荷、蜻蜓）3出示图，看看这些景物都在哪里？
A、泉眼也很爱惜它的细细的泉水，不让它们多流一 点儿似的，泉水就慢 慢地，无声无息地流出来。（教师边讲边画简笔画）这样的泉水应该怎样画？（自由说，细一点，轻一点）你们知道吗？
我们的声音也是可以画画的，咱们来读一读，让老师 感受到这静静的、细细的泉水。
B、在夏日的日光下，池塘里这一片柔柔的池水你喜欢吗？
是啊，连树阴都喜欢得投进了池塘的怀抱了，让我们
带着这种喜爱的心情把这柔柔的池水，这静静的景色读出来！C、把这两句连起来读一读
D、感悟朗读——让我们走入诗中，想象你就是小荷，你就是蜻蜓，一边美美的读一边做动作可以吗?（加上动作 练读，激发想象）
E、师：小蜻蜓，你轻轻地落在小荷上干什么呢？（指名回答）
1、像在跳芭蕾舞。——踮起脚尖，展开双翅，多么轻盈的舞姿啊！请你读出这样的感受。
2、像在和荷叶握手（聊天）。——多么亲热，多么友好呀。请你读出这样的感受。
3、蜻蜓把荷叶当作停机坪。——啊，飞累了，就在上面舒服地休息，多自在。请你带着这样的感觉读。
师：蜻蜓轻轻地落在荷叶上，正舒服地休息呢！生读——
师：蜻蜓与荷叶有说不完的悄悄话，生读——
师：蜻蜓亲热的和荷叶握握手，咱们交个好朋友！我早早 就来到你这里了。生读——
4、看《小池》画，师配合画面描述：初夏，风和日丽。我来到一个小池边，一道细流缓缓地从泉眼里流出，没有
一点声音。池中倒映着浓密的树阴。池里长出一些嫩绿的荷叶，有的只是露出尖尖的小角。这时，飞来几只蜻蜓，落在尖尖 的荷叶上休息。学生入情入境地朗读（指名读、赛读、齐读）在你多遍数的读这首诗中，发现押韵的字母了吗？
5、配乐齐读
（四）背诵古诗
1、多美的景色啊，多美的小池啊,多美的夏天啊！小朋友，赶紧用你们甜美的声音去背一背吧!
2、和老师合作背诵（男女生赛背、）
3、教学生字“爱，角”等字。分析记忆字形，指导书写，教师范写，学生练习写。
4、老师准备了这张夏日小池图，请小朋友们把图上 的诗补充完整。
（五）课外拓展、布置作业
1、同学们，夏日小池的景色真美，让我们再美美的背背吧吧！（课件播放夏日小池的图片）
2、向大家推荐宋朝大诗人杨万里写的另一首夏天的诗，《晓出净慈寺送林子方》（师范读）生跟读课下背下来。板书设计：，小池 杨万里 泉眼 树荫 小荷 蜻蜓
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