对我县农村校本教研活动开展的调研报由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“校本教研活动开展”。
对我县农村校本教研活动开展的调研报告
师职成教股
我们在农村中小学调研的基础上，认真研究分析农村校本教研活动开展存在的问题，并加以整理，提出如下建议：
一、农村校本教研的分析
1、真实问题难发现
造成这种现象的原因：一是因为农村中小学大多地处偏远，与外界沟通甚少。投入偏少、资金短缺等问题造成许多农村中小学还不能配备电脑等设备，个别配备了的学校，有的学校领导担心教师“不务正业”，硬性规定不准教师上网，从而使先进的教育教学信息很难获得。二是农村中小学教师的数量受编制的影响而严重不足已成为一个普遍的问题。如我县40多个学区中有三分之一的学校教师在10人以下，个别学校甚至只有几名教师。这就导致教师兼课、包班现象成为一种常态，再加上其他班务、校务工作，农村教师真可以说是“两眼一睁，忙到熄灯”，哪里还有时间去回顾思考呢？
2、全员参与难实现
校本教研的主体是教师，只有人人参与并不断提高解决教育实践中的问题的能力，才能够实现校本教研的目的。但在现实的农村校本教研活动中真正做到这一点却很不容易。原因除了农村一线教师的意识、习惯不到位外，更重要的是在活动组织上有
许多不合理的地方，如活动的计划性差，时间安排不妥当，组织教研活动都似完成紧急任务。在正式活动前，不进行周密的布臵安排，也不给教师提供足够时间的准备，没有活动前足够时间的准备，就导致了出现如研讨课不知上什么课、主题研讨活动无话可说；再加上互动研讨时缺乏专业引领，教师们只能说一些外在的、浅显的现象，对教材的编排意图、教育理念、重难点的突破方法却是一头雾水。
3、激励措施难兑现
校本教研像其他学校工作一样也需要用管理来激励广大的教师，以调动教师积极主动参与活动。但现实中的许多农村校长过分强调物质激励而忽视了精神方面的激励，而物质激励又受限于办学经费的不足往往导致不能落实，这就使教师参与活动的积极性不高。对此，农村中小学校长经常大发感慨：唉，调动教师参与校本教研的积极主动性真难啊！
二、农村校本教研的应对措施
1、加强教材培训
校本教研的中心问题是吃透教材，提高课堂效率。因此校本教研可以教材培训为突破口，组织教师围绕教材，将培训过的内容进行讨论、总结，然后同年级教师分头备课，开学前至少备出一个单元的课，开学后每个单元再进行一次这种形式的集体备课，辅助用公开课、汇报课等形式，来检验校本教研的效果。
2、积极开展主题教研，做好教学反思
教研活动不是盲目的，更不是一时冲动组织几个教师听听课、评评课，搞搞讲座，而是要带着鲜明的、亟待解决的问题进行教学研究。主题研究的关键是教师们的问题意识及解决问题的能力。为此学校可以制定问题生成卡，内容包括生成的问题、生成背景及现象、自己的困惑和思考。教师每周填写一篇问题生成卡，学科教研组负责收集汇总，个性问题集中力量研究解决，筛选出共性问题，学校召开“教学沙龙”研讨解决。
自我反思是教师成长进步的核心因素，也是教师专业成长的主要途径。因此，我们要引导教师从自身教学状况、学生学习情况、授课内容方式、技能技巧、课堂整体状况五方面进行反思。并根据这五个方面为教师设计课堂反思记录本，这样可以减少教师反思课堂的茫然，减轻教师的负担。可利用教师个人业务成长档案，教师学期总结等引导教师对个人成长进行反思。
3、搞好集体备课和课例研究
“集体备课”是校本教研的主要活动形式，是提高教师专业素质的重要手段，集体备课的操作步骤：（1）个人自备出思路。（2）集思广益通思路。（3）博采众长写共案。（4）个人反思写个案。（5）试行“先导课”。对个别难处理的课题，在大家意见不统一，又没有专家引领的情况下，可以由一名教师提前上课供观摩研讨来验证集体备课所形成的思路是否可行，先导课后再组织简单的讨论，以完善集体备课。
“课例研究”通常意义上是关于一节课的研究，即以一节
课的全程或片段作为案例进行解剖分析，找到成功之处或是不足之处，或者说是对教学实践活动中特定问题的反思及寻求解决问题的方法和技巧的过程。例如：如何处理教材、设计教学方案才体现新课标教学理念？课堂探究活动如何组织才有效？各种类型的课如何上效果最佳？不同类型特征的教学班课堂教学如何组织？
农村校本教研意义重大，农村校本教研任重道远。我们将立足与一线干部、教师便于沟通的优势，沿着学习、调研、思考、实践、总结的路子走下去，为引领农村校本教研有效开展做出更大的贡献。
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