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《瘸蝉》教学反思
这篇课文讲述了一个撼人心魄、令人惊叹的故事：苏格拉底为了帮助正在蜕变过程中的蝉蜕壳，最终反而使蝉变瘸了。
文章感情浓烈、语言质朴，时而娓娓道来，平静如水，时而紧张激烈，扣人心弦。
回顾整个教学过程反思如下：
一、重视读的指导，读中感悟
教学中，我结合文本特点，本课文章比较浅显，生字、词无须过多的解释，因此教学时把重点放在读上，“默读、朗读、齐读、小声读、指读”等手法灵活运用，使学生“边读边悟、边悟边读”，读中感悟、读中体验、读中升华。引导学生在反复读文的过程中品味文中的精美词句，领悟作者的表达方法，促进学生朗读水平的提高。这堂课总的来说，研读、体味文章的重点语段落实了，无论是对重点语句的把握、理解以及感情朗读基本上都做到位了。学生基本上能理解到位，能说出从文中理解到做事要尊重客观规律，否则往往会好心办成坏事。
二、无痕引导，主题挖掘到位
文章最后引导学生树立起勇敢的面对挑战的决心，对此，课前我做了大量的设计，最后还是选用了让学生设想一下，假如你是一只即将蜕壳的蝉，面对苏格拉底帮助的双手，你会怎样说？使学生在理解全篇的基础上，设想自己的就是一只即将蜕壳的蝉，进入角色状态，设身处地的想象，并将蝉于自身的生活实际有机的结合起来，不知不觉中，坚定了勇敢地面对挫折和挑战，战胜困难的决心。课堂上教师没有用慷慨激昂的语言，刻意地做大段的说教，而是采用让学生立足文本，展开想象，进入角色，形成共鸣，自然而言的达到主题挖掘的深度，无痕引导，水到渠成。不足：
在文章的升华部分：人在成长的过程中总会遇到一些这样那样的挫折和痛苦，但我们也要学会自己去克服困难，要勇于磨炼自己，才能从中吸取宝贵的财富，才能真正长大。在这个环节中我预设了多个答案，很可惜没有学生谈到这些，原因可能是对于那些没有被苏格拉底帮助过的蝉儿们经历的痛苦同最后的结局应该进行一下对比，让学生认识到“只有经历风雨，才能见彩虹！”学生自然能够谈到类似的感悟。看来，教师备课这个环节是至关重要的，不管是备教材还是备学生，都要做到一丝不苟，只有“备”得充分，才能“讲”得到位。
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