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精心设计课堂教学流程
[摘要]通读新课程标准，认真研究教材，吃透教材意图，熟练掌握教法，精心组织教材，抓住重点难点，科学而巧妙设计课堂教学流程，灵活生动有趣地讲授，不断总结探索，才能启发学生思维，提高课堂教学质量。
[关键词]教材 课堂教学 教学质量
教材是根据新课程标准、具体地阐述教学内容的教科书，它既是学生学习本门学科而选择的基本概念、原理、原则和事实，又是教师教学的具体内容和依据。课堂教学是教学的重要环节，作为教师应该透彻地理解、熟练地掌握、合理设计和精心组织教材的全部内容，这是我们授好每一节课的职业需要，也是我们顺利完成教学任务、提高课堂教学质量的基本条件。个人认为，每一位教师应该通读新课程标准，认真研究教材，吃透教材意图，熟练掌握教法，精心组织教材，抓住重点难点，科学而巧妙设计课堂教学流程，灵活生动有趣地讲授，不断总结探索，才能启发学生思维，提高课堂教学质量。
一、研究教材编排意图，熟练掌握传授内容
传授好每一节课，让每节课都成为“精品课”，实现节节课都讲清知识要点，让每个孩子都能在一节课中掌握、学会和理解所学内容，是我们教师追求的最高境界。这就要求我们必须以严谨的治学态度认真研究教材规律，熟练掌握教材内容，这也是我们讲好每节课、提高课堂教学质量的前提条件。
1、要有严谨的治学态度。
严谨的治学态度是指既要有科学性、系统性，还要有思想性和高度的责任性。比如：作为数学学科的教材，它具有严谨性、抽象性、广泛的应用性。“数学是一切科学之母”、“数学是思维的体操”，它是一门研究数与形的科学，它不处不在。要掌握技术，先要学好数学，想攀登科学的高峰，更要学好数学。小学数学也是数学学科的一个部分，是以算术知识为主要内容的一个逻辑体系，主要包括数的认识、加法、减法、乘法和除法等内容，而且包括逻辑关系，我们必须研究教材的这些规律原则，才能更好地理解和熟悉并掌握其内容，发挥课堂教学优势，提高教学质量。既要明确教学目的，如实讲授学科内容，组成知识相互联系、相互印证的链条，也要因地制宜，在不脱离教学大纲和课程标准的原则下，精心设计流程，科学有效施教。小学数学教学更要向学生提供探索、讨论、实践、调查和解决问题的各种机会。教师教学的基本方式就不应该是“授予”而应是“引导”，应让学生成为学习活动的主人，给学生思考和发展留下充分的空间；数学学习不应是单纯的记忆、模仿和训练转变，而应包括自主探索、合作交流与实践创新等多种形式；数学课堂应由单纯传授知识的殿堂转变为学生主动从事数学活动的场所；数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的组织者、引导者和合作者。只有这样，对发展学生的创新和实践能力才是有益的，这样的数学课堂才是真正意义上的新课程标准所提倡的课堂。
2、要有大量的学科资料。
在讲授某学科教材时，除熟练掌握其内容外，还要研究本学科其它专业或不同版本、不同层次的教材，了解其教材内容的过去、区别及其进展，还要阅读与本学科关系密切的边缘学科的参考资料。知识狭窄授课会干巴巴，不利智能开发；博览群书、占有大量资料，才能做到“要给学生一碗水，自己须有一桶水”的要求，但不能喧宾夺主、哗众取宠、卖弄知识而无针对性，脱离教学内容和教学目的要求。
3、要背熟教案脱稿授课。
脱稿上课是指不看教案教材讲课，而不是不要教材教案。这就要求教师首先要弄懂教材，吃透教材，其次要精心备好教案，铭心熟记，才能做到脱稿授课且游刃有余，这也是当教师的基本功。初上讲台会有困难，不必要求，但同一学科授课多年，能脱稿授课很有必要，一能使教师主动发挥，动以手势，声情并茂，产生吸引力；二使教师视线始终面向学生，密切注意课堂反应，及时调整讲解内容的深度难点，并提醒不注意听讲的学生；三可激发学生学习、效仿熟记内容，并产生对老师的敬慕尊重。照本宣科决不可能提高课堂教学质量，但脱稿授课亦不能打乱教材内容顺序，不然会使学生茫然无措，教授内容要点不能传授到位。
二、精心设计教学流程，启发学生创新思维
在钻研教材、熟悉掌握内容的基础上，要明确教学目的，根据教学大纲要求，按掌握、熟悉、了解三级内容，精心设计教学流程，合理安排教材内容，启发学生创新思维，这是讲好课的关键。
1、弄清重点难点，讲解深入浅出。要分析一节课内容中重点难点，力求讲清讲透，把学生注意力集中到这些问题上来，并要注意逻辑性和顺序性，做到画龙点睛、层次分明、思路清楚。对教材中较易懂的内容可以加快速度或让其自学。比如教学圆的面积，内容比较复杂，圆面积公式的推导是重点难点，要讲清讲透，最后再进行总结，也就不觉太难了。
2、科学巧妙设计，运用灵活安排。在备课时，要对授课内容巧妙设计，使教学过程以引人入胜的开场白来“动之以情”，集中注意力开始；然后进入丰富的内容、严谨的逻辑来“晓之以理”，恰当的举例比喻以渲染气氛；最后以生动而高度地概括总结使之“回味无穷”，自始至终吸引学生思维跟着教师的讲解内容。内容设计时，对哪些要在课堂重点讲授，哪些应让学生动手操作的，哪些应是学生自己看的，很清楚的分开，对那些重点必须归纳成要点依内容整齐、条理清楚地板书出来加以强调。
3、举例比喻有趣，防止庸俗脱题。在组织教材内容需要举例比喻时，备课中或课前考虑好，做到举例比喻有益阐述内容，有利于学生深思理解，有趣于吸引学生注意力，有利于加深印象，不能临时拼凑，不能与所学内容无关，否则举例不恰当会弄巧成拙，因不熟练而圆不了台，太庸俗或者脱离主题而丧失了意义。
4、善于启发诱导，开发学生智力。在组织课堂教学中，联系教材与学生实际，启发学生独立思考，调动其积极性。教师不时地提出问题，可以自问自答，或留出思考余地让学生回答，使其思维随着讲授一步步深入，这就是授之以“鱼”不如授之以“渔”，教会学习方法，使他们养成善于思考、主动学习的好习惯、掌握分析、比较、归纳、判断、推理的思维方式。比如教学分数乘除法应用题时，让学生自己去分析、理解、总结、应用来学习，既可以加深记忆理解，又能提高学习质量。如果光照本宣科，滔滔不绝，不但教师教学讲的口干舌燥、筋疲力尽，还会使学生思维跟不上，迷惑不解，如坠云烟。
总之，要提高课堂教学质量，教师要有热爱本专业教学的事业心、对学生有高度的责任心、良好的工作态度，同时，还要用心学习新课标，潜心研究教材内容、精心组织教材内容，匠心设计课堂教学，熟练的课堂驾驭能力，也是很重要的。
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