教师价值观的培养与渗透由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“价值与价值观教师用”。
教师的价值观培养与渗透
能否树立正确的价值观和合理的价值取向，对一个人的生存与发展至关重要。最近大家都在讨论人的价值观问题，我也结合实际谈一点肤浅的体会。我是一名中学教师，2006年从师范大学英语系毕业后任高中英语教师，6年来从高一到高三教了2个轮回，现在教的是俗话说的“专科班”，同时担任班主任，和学生关系融洽。读大学时入党，注重社会责任和个人修养，一直来努力教书，工作业绩一般。一家三口的普通家庭，情况和大多数青年人差不多。这些都是我谈价值观问题的背景。
一、教师是幸福的人，选择教师职业是正确合理的价值取向 当教师比较辛苦，上课时间是不可挪动的，学生一早就早自习，下午三节下课，教师必然早出晚归。要教好书更不容易，传道授业解惑，一个都不能少。教小学、幼儿班，说不能输在起跑线；教初中，都在那儿比；教高中，高中生要考大学，教师感到压力不轻。以前听说过当教师辛苦，写过“园丁”、“蜡烛”的作文，见过我的老师们的辛苦与忙碌，但是后来还是读了师范大学当了教师，正如歌里唱的“几年后，我也成了你”。
说说价值观：价值观是一种处理事情、判断对错、选择取与舍的标准，也是一种深藏于内心的准绳，在面临抉择时的一项依据。当年选择读师范大学选择当教师，是一种深藏于内心的标准所作的判断结果，无所谓错。不能否认，教师是一项崇高的职业，社会、家长、学生是尊重老师的。无论在什么时候，教育都是国家重要的事业，我们的职业很稳定。现在找个稳定的工作不容易，读了师范大学，相对来说工作好找一点，可以早点拿工资，于家于国都有利，我当时面临抉择时就这么想。
有一个现象很值得探索，现在有的学生称青年教师为“××姐”或“××哥”意味着什么？意味师生关系在悄然变化，起码说来，平等了不少，轻松了不少，与世风贴近了不少。你如何从正面去理解和应用呢？那就是要增强亲切感、增强幸福感，觉得拥有教师这份职业是幸福的，拥有学生是幸福的，我们必须热爱我选择的教师职业，它是我们正确的价值取向。
网上有一段话很经典：人生需要阿Ｑ精神，否则人人都去追求最辉煌、最让人羡慕的职业，谁来做教师，谁来做工种地。其实，任何职业，只有首先被其从业者看重，才能引起别人的重视。当所有的教师都把这份工作看得足够尊严的时候，当所有的教师都把它当作生命一样神圣守侯的时候，别人就不能不对它肃然起敬。当所有的教师都能“苦中找乐”的时候，天下的教师就都能获得了幸福，天下的学生就都获得了被爱的幸福。
二、教书是一份“事业”，在有价值的付出中追求教师的价值所在有人说，你只想你认为有价值的和你相信的，想了才会做。你认为没价值的和不相信的，你根本不会想更不会去做。
价值观是人的精神路标，既然来教书就必须把教书当做人生的事业，有一种事业心。教书被称为“良心饭”，最重要的是责任感。责任感能激发人的潜能，能唤醒人的良知，关爱学生，倾心教学，认真备课，好好上课，只怕教不好，只怕学生考不好，全身心投入教育教学之中，而不会和尚撞钟、自由散漫、无所事事、得过且过。
有了事业心，就会热爱所教的学科。英语是一门重要的学科，英语教师要做到发音正确、吐字清晰、语言流畅、语意连贯、态度祥和、表达准确，就要具备扎实的英语语言功底、较好的逻辑思维能力和英语语言组织能力。不仅如此，英语教师还必须选择合适的教育教学方式，形象生动地传授知识、表情达意。我教的班级部分学生英语基础不好，我就注重基础训练，每星期听写我指定的单词和词组三至四次。刚开始也有几个学生在下面悄悄copy（抄袭）走私下，我佯装不知，听写完事了，我以帮忙为理由找他们帮我改作和纠正其他同学的错误。等差不多改完了，他们也坦白完了。
教什么学科都有难处，教英语会碰到有的差生自暴自弃，不想学了。我的办法是个别辅导，有了点滴进步就表扬。我的一个学生英语成绩差，我辅导他每天听写20个单词加词组加阅读理解1篇文章，不懂的问题自己查字典弄懂，同时努力把阅读文章口头翻译给我听。慢慢地，跟他交流多了，表扬鼓励也多了，他学英语爱英语的感觉也来了，150分的高考模拟卷也能考100分左右了。
有了事业心，就会热爱所教的对象。如今接受知识的渠道很多，学生的知识面很广，老师对于学生的文化知识优势在缩小，心理距离也在缩小，叫“××姐”、“××哥”就是个证明。教师从内心真正热爱学生，就会真心实意地爱护学生、关心学生，时刻为学生着想，把挚爱倾注到教学中，不遗余力地将自己的聪明才智融进教学中。我在英语教学中设计了一些活动，比如说小组合作，互相纠错，让学生在探索中获得成功，积累愉快的体验，增进学习英语的兴趣。课外指导学生阅读报刊文章，读后在班上交流。英语好的学生要求写一篇句子流畅、词句优美、表达到位的文章，一般的学生要求写的文章达意，结构完整，而能力有限的学生仅要求写几个主要句子。这样分层次要求，既照顾到个体认知水平的差异，又满足不同学生的心理需求，优秀生能够从中获得优越感，差生能够从中获得成就感。
教师从内心真正热爱学生，就会心存善意，鼓励学生进步，宽恕学生的过错，增强班里的士气，收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
三、教学是相互传导的，注意教师的价值观对学生的影响和渗透 如何通过有效的教学活动来培养学生良好的价值观呢？首先教学中要把价值观目标培养，与知识技能教学目标培养结合起来，培养学生追求知识追求进步的美德，培养学生主动参与、克服困难、提出质疑、独立思考等良好的学习习惯，善于挖掘身边的英语问题，体会英语的应用价值，习惯用英语交流，培养学生终身学习的理念，从中端正学生学习的态度，树立正确的价值观。
教学分“教”与“学”，教学是相互的，互动的，教师的价值观必然在这种互动中对学生产生影响和渗透。教师必须注意这个严肃的问题，在教学中以良好的言行，把正确的价值观传导给学生。
首先，教师要放下师道尊严的架子，平等地对待每一个学生。学生在平等的基础上就能打开紧闭的心扉，消除畏惧教师的心理。这样，师生间的心理距离就越来越近，师生的互动交流就不再存有障碍，正确的价值观才能传导给学生。
比如，教师看重学生的智慧、学生的尊严、学生的创造力，给学生自主学习的时间和空间，和学生共同探讨，和学生形成学习共同体，让学生在师生互动中发挥个性和创造力。教师的这种教学风格和为人品质，必将对学生产生良好影响。
比如，教师如果认真教学，兢兢业业，刻苦学习，不断探索，必将对学生产生良好影响。就连板书、作业本上批改的字体，学生都可能模仿。特别是喜欢英语、喜欢英语老师的学生，这种模仿和影响就更多。我有时特别小心拘谨，怕误人子弟。
其次，教师要注意加强修养，为人师表。所谓身教胜于言教，教师的风度仪表对学生具有示范性，要做到端庄而不做作、开朗而不轻浮、热情而不矫饰、善良而不怯懦，这些既反映了一个教师的文化素养，又对学生品质和价值观的培养和形成起到潜移默化的作用。
还有，教师要做学生生活上的朋友，当好“××姐”、“××哥”，有事谈一谈，有空聊一聊，关心学生的生活起居，及时回复他的手机短信，细心去观察、善于去发现一些问题。一个学生曾问我：“老师，我们大学读专科出来，工作很难找，你说我们还要努力考大学吗？”我告诉他：“大学是你人生经验的一种体验，工作难找不会因为你不读大学或你读了好的大学而改善，这个问题也不是你一个人能解决的。你能做的是在大学里不断提升自己，将来才有机会实现自己的价值。”师生间的交流信息面是十分广泛的，知识、技能、情感、态度、价值观，通过这些交流，师生间能够相互沟通，相互影响，相互补充。
以上是我的一些体会和想法，有的没有做到或者没做好，作为目标去努力吧。
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