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观摩名师课堂 聆听讲师报告
——“名师之路”小学语文生态课堂教学研讨心得体会
参会时间：2013年3月29日-3月31日（3月28日报到）参会地点：西安文理学院大礼堂
参会人员：西部六省部分小学语文教师 本文撰写人：* * 所在单位：******
由中国阅读学会经典阅读研究中心，中外名师教育网，《名师成长研究》编辑部主办的“名师之路”西部六省第四届小学语文生态课堂教学观摩研讨会于2013年3月29—31日在西安举办，小语界的多位名师和第九届青年教师阅读大赛中脱颖而出的后起之秀齐聚西安，贯彻 “新理念、新课标”的研究主题，引领了当前小学阅读、习作教学。西部六省一千多名教师与会，* *县也有23名教师参加了培训会。我受学校的委派参加了本次研讨会活动，通过观摩学习，我深深感受到名师们的睿智、幽默与激情。他们富有创意的教学设计，务实高效的教学活动，积极有效的课堂激励，深厚的教学素养，给我留下很深的印象，终生受益。因此，我特别感谢上级领导和学区，提供这次宝贵的学习机会，在今后的工作中，我将不负重望，学以致用，努力提高自己的生态课堂教学水平。现将自己的体会汇报如下：
一、教研活动主要内容
3月29日上午观摩李卫东老师讲授的《狼牙山五壮士》、《生命 生命》和于永正教授解析的《学习写人物对话》三节示范课，聆听了于永正教授《教学是艺术中的艺术》的报告；下午观摩了武琼老师讲授的《荷花》和当地名师孙银华、程玥 同课异构分别解析的《数星星的孩子》两节示范课，聆听了武琼老师的精彩点评。30日上午观摩蒋军晶老师的《维也纳生活圆舞曲》和孙双金老师的《儿童诗教学设计》示范课，并聆听了蒋老师《多面向的阅读教学》、孙老师《从双基到四基你准备好了吗》两个报告；下午观摩了强晓娇老师的《西门豹治邺》和周益民老师的《笑声》示范课，参与了于永正教授和其他几位名师的对话互动。31日上午观摩陈洁老师的《普罗米修斯》和张祖庆老师《穷人》示范课，聆听了张祖庆老师《新课程背景下解决问题教学的思考与研究》
等报告；下午观摩了武凤霞老师《和时间赛跑》示范课，聆听了她《优效教学的策略》的报告。
二、经验总结和学习心得
通过几天的学习，我初步了解到一些知名教师的教学方法、技巧和经验，有了一些粗浅的认识，得出一点见解，说出来与大家交流，不对之处，还请各位领导、老师批评指正，提出宝贵意见。
第一、训练学生的读写能力
李卫东老师说，新课标第一次给语文下了一个完整的定义：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性和实践性的学科。还原语文课堂的本真就离不开读和写。73岁的特级教师于永正说：“学习语文主要要突出读写能力。”
读，指读好课本，读课外书。我在听课时，也发现很多名师在“读”上下了很大功夫，如张祖庆老师讲的六年级课文《穷人》，整节课40分钟，近30分钟都是让学生读，个别读，齐读。教师随机点拨，他主张只讲学生不会的东西。一看就懂的，就没必要占用时间去讲，因为理解是人的本能。名师们都强调要有感情的朗读，用心的朗读，文中出现几个主人公，读的时候就要读谁像谁。
写，指写好文字，写好文章。学汉语，不会写汉字不行，不会写文章也不行，再好的才华，如果不能用文字表现出来，就不能被理解、被认可。于永正老师强调：“以学顶教，顺学而导。”教学要手把手、实打实，教小孩子一定要细心、再细心，达到教过了、教对了、教会了的效果。让小孩子明白一个字该怎么写、怎样才能写好；一件事情或者一段感情，怎样才能用文字表达出来、抒写出来，让人看得明白、得到感染。
第二、提高学生理解、背诵能力
背，主要指背诵古诗词、背诵名家名篇。河南的窦明琦老师说，他的学生三年级背70首古诗词，四年级背《论语》《大学》《中庸》《道德经》中的部分名篇。五年级便开始自己写作品，不光学生自己写，老师也要写，好的作品还可以发表，极大地激发学生的学习兴趣。窦老师还说：“不做好充分准备，别轻易进教室”、“一定要边教边学，边学边教”、“让学生背诵之前，老师要先背诵。只要学生对你佩服，就会对你言听计从。”我觉得这几句话很有道理，对我们有很高的指导价值。特级教师武凤霞老师也说过类似的话，“老师应与学生一起背诵，因为榜样的力量是巨大的。”
第三、锻炼学生说出来
说，指把人的思想用语言表达出来，对于不爱说话的孩子，要先诱导，再鼓励，逐渐引导，最终让他们明白说话一定要完整、有条理，语言简练、意思明了。善于说出来，有利于我们提高语言的组织能力，更好地表达我们的思想，对写作水平的提高非常有帮助。如回答问题时，有问必有答、有因必有果。“因为”出来了，没有“所以”，就像人悬在空中，上不着天下不着地一样难受。
第四、课件制作
课件制作要简洁、精炼，用图表、数字精确表达观点，图文并茂，视觉效果突出。课件内容不要过长，插图不要过于繁多、过于花哨，以免分散学生的注意力。一些感情丰富、寓意饱满的课文，制作课件时一定要搭配相应的背景图案和相关音乐，从而烘托氛围，加深学生对课文的理解。
第五、培养学生的自学能力
一定要让学生养成课前预习的好习惯，身边带一本字典，遇到不懂的字词要及时查找弄明白。蒋老师说他们班的学生工具书不少，有的还备有《辞源》，而我们的学生，有的小学毕业了，也没用过一本字典，这是不能忽视的。所以，一定要培养学生勤查字典、勤做笔记的好习惯。提倡学生坚持写日记，看了的、学了的，及时写随笔。就算不能天天坚持，也要一周写两三篇日记或随笔，日积月累，效果非常明显。
第六、正确评价学生
好就是好、不好就是不好，对学生一定要观点明确，评判准确、公正。学生表现好、做得优秀，就要适时给予表扬和鼓励，让他们明确什么样的做法才是对的、值得肯定的。现代教学，要求对学生多鼓励少批评，因为鼓励的动力要比批评大得多。但表扬也不能盲目，更不能一味表扬而使批评缺失，否则，学生将失去方向，喜好表扬而懊恼批评，不利于学生改正错误，更好地成长、更好地进步。鼓励和批评都要及时，但是语言要得当，有针对性，就事论事，摆明观点。
第七、带着激情讲课
当一个教师激情饱满的走进课堂时，学生也会被感染，情绪高涨、学习热情大增，课堂气氛活跃，学习效果就会显著提高了。激情也代表了自信，一个自信的老师一定会教出一批有自信的学生。反之，教师情绪低落，讲课没有激情，学生就会听着乏味，不能产生共鸣，就会开小差，不注意听讲，效果当然就不会好了。
第八、语文授课要简单、平实、扎实
聆听了几位名师的课，可谓是“清水出芙蓉，天然去雕饰”。尤其是李卫东老师的《狼牙山五壮士》，环节设计非常简单，李老师一开始便从课题入手引导，该环节设计起到了简洁、扎实地铺垫作用。再让学生带着问题正确、流利地朗读课文，在轻松自然的教学环境中，扎实有效地训练语言,同时培养学生语文思维能力和品质。教学内容平实、质朴，简约而扎实。这正和李老师“着眼整体发展，着力语言训练，着重内化进程”的教学思想相吻合，突出了“教得轻松，学得扎实”的教学风格。
语文教材中的每一篇文章只是一个例子，但作为语文老师，在备课时就一定要想一想为何要用这个例子。那么，在引导学生分析理解文章时，要学会抓某一个知识点，而不可面面俱到，要考虑你的学生一节课到底能吸收多少就好。的确，教师是一堂课的组织者，要改变学生的学习状态，必须把学生看作学习的主体，教学的一切活动都必须以调动学生的主体性、积极性为圆心，以引导学生主动探索、积极思维为半径“画”好一节课。这就要求教师不再是纯粹的知识传递者，而是学生学习和探究的启发者、参与者、合作者和促进者，是课堂教学的“中介”。教师只需要把教材介绍给学生，让学生与文本直接对话交流，自读自悟。专家的教学理念告诉我们，教学不仅仅是一种告诉和传递，更多的是一种体验、探究和感悟，教师要学会在学生面前“装疯卖傻”。因此，我们要给孩子们一个“开放的课堂”。让孩子们在学习中学会展示自己，因为“语文源于生活，生活创造语文”。
本次活动，虽然听的是名师的示范课，但名师们也明确的告诉我们：语文教学，不要盲目跟风去套用所谓的“模式”，按自己积累总结的教学经验与方式授课，重点是你的学生有兴趣听、有兴趣学就好。记住，让学生们“写好字，读好课文，做好题，简简单单学语文”就是老师们最大的收获。
这次西安观摩学习的时间虽然短暂，收益却很多。我明白了教师的成长离不开专家的引领和同伴的互助，更离不开个人的拼搏，打铁还得自身硬，只有自己不断地学习，与时俱进，练就过硬的基本功，不断的提升自己的整体素质和语文素养，才能适应语文教学新的发展需要！
我的学习汇报到此结束，不妥之处敬请各位批评指正。谢谢大家！
2013年4月 4
1日
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