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浅论初中教师备课
备课是讲课的起始环节，是教师力求取得最佳课堂效果的先决条件，是教师教学行为和学生学习行为的点子库，也是提高教师自身素质的有效途径。对一位教师而言，主要的备课工作大体上可以分为两个部分：备教材和备学生。两个部分看似独立却又息息相关，因此，评价备课工作的好坏也要讲两个方面综合起来考虑。
首先是备教材。备课中把握如下环节：
1、熟悉课标对各年级段的具体要求。
青少年身心发展具有阶段性的特征，因此学校教育是一项长期的系统性工程。根据青少年在不同阶段身心发展的不同，知识积累的逐渐加深，新课标对不同年级段的学生提出了不同的要求。这些要求基本上符合大多数学生在这一阶段的身心发展需求和接受能力程度，认真吃透这些要求，可以做到有的放矢，避免备课成为脱离实际的空中楼阁。
2、熟悉教材内容，包括教学目标、任务和要求；理清教材的体系和内容的主次，突出重点，抓住关键。
在学校教育中教材是知识的主要载体，包含了绝大部分需要教授给学生的知识。在熟悉教材方面，教师参考用书可以起到很大的作用。每一本教材和对应的教师参考用书都是大批资深教师呕心沥血编辑而成，对于教材的教学目标、任务和要求有着深入浅出的分析。对于初入教师行业的新人而言，教师参考用书就是备课时最好的帮手。
随着教师工作经验有了一定的积累，仅仅一本教师参考用书已经无法满足实际教学需要。这时就要求教师积极参与听课和评课，广泛吸收其他教师的经验，总结在实际上课时可能遇到的各种情况，在备课是做好相关的准备工作。备课时要博采众家之长，联系实际，牢牢把握教学目标和重点，扬长避短，显出个人特色，是不断提高自身业务素质和工作水平的重要途径。
其次是备学生。
学生是教育教学活动的主体，一切教育教学活动都必须围绕这个中心进行，备课自然也不例外。为了更好的突出这一点，备课时必须要做到以下几点。
1、了解分析学生，学生心理、生理特点，认知水平，最大限度地体现因材施教的差异原则，最大限度地发展学生的创新能力。
世上没有两片完全相同的树叶，自然也没有完全相同的学生。每个学生都是一个独一无二的个体，有着不同的个性特点。就要求教师必须在备课时根据学生的个性特点，思维模式，尽可能以最能被学生接受，最能引起学生兴趣的方式备课，让“兴趣”这位最好的教师一直陪在学生身边。知识教育是学校教育的重要环节，当绝不是教师唯一的工作环节，从某种意义上说，它甚至不是教师最重要的工作。相比较而言，培养学生的学习兴趣和自主创新能力都要比单纯的知识教育更加重要。毕竟前两者比起后者更能影响学生的一生。
2、选择合适的教法和学法，调动学生的非智力因素和站在学生的角度多思考如何与学生沟通交流，充分考虑学生主动性学习，师生成为学习的共同体。对于学生而言，影响学生接受新知识的最大障碍就是自身以往的知识结构和知识水平。因此，在给学生备课时，就要充分考虑到学生的知识结构和接受能力，尽最大可能将知识点以更简单、更直观的方式表现出来。
在传统课堂教育中，学生多是眼看、耳听、手记，不能充分运用大脑，也无法调动那些非智力因素参与学习。在新课标中，教师更多起着一个引导者的角色，引导并参与到学生的活动中来，充分调动学生学习的主动性。这就对教师在备课时提出了更高的要求，为了保证能正确引导课堂活动走向，教师必须在备课时充分了解学生，在课前做好应对各种情况的充分准备。
3、贴合学生实际，精心做好教学设计。
教学设计是准备教案的中心环节。教师在备课时要以学生的眼界设计教学思路，预测学生可能的思维活动和问题，并设计相应的对策。在教学设计中要突出教学重点，分散教学难点。对于某些抽象、艰涩的难点，在教学设计中要尽可能直观化，具体化，分散并降低学生学习的难度。
学生对哪些教学活动有兴趣，教师就应该协助或指导学生主动参与这些活动，如课件、实验、实践、练习，充分利用教材内容进行拓展、延伸。
4、课堂练习设计要有的放矢。
课堂练习是备课的重要环节。在设计练习时教师要考虑围绕教学目标、重难点，学生可能有哪些问题。课堂练习是学生课堂学习成效反馈的重要途径，在备课时应做好准备，针对学生可能出现的状况，做好多套应对方案。
5、课堂、课后作业准备。
作业是反馈课堂学习成效的主要途径，也是巩固课堂学习成果的重要手段。为了不给学生造成过重的负担，避免题海战术，习题要做到精心挑选，难度适宜。总体上遵循由简到难、循序渐进、知识与技能训练结合的原则。围绕差异教育，分层次布置作业，及时了解学生对知识点地了解层次和程度，为下一步教学工作做好准备。
以上是教师备课工作的几项基本原则，对于具体的备课工作，应做到如下几点：
1、每学期教学计划在熟悉课标、通读教材、分析学生基本情况的前提下根据学科特点和教师个人特点、学校课程安排及现有条件制定。包括：
（1）教材分析（版本、体系结构）。（2）学情分析。
（3）教学内容（全期要完成的教学任务）及学时分配。
（4）教学总目标及要求（知识与能力；过程与方法；学生情感态度、价值观等）
（5）教材的重难点。
2、学期教学进度计划（一般由学校备课组统一制定，教师最好在开学一周内完成）。
3、每单元或每课教案要求：（1）备课课题
（2）课型（综合课、实践课、互动课、开放课、创新课、探究课）（3）教学目标及任务
（4）教学中的重难点
（5）教学方法、教学手段、学法、教具准备
（6）教学过程设计（主要围绕突出重点、分散难点的学生活动内容，及可能出现的问题，教师如何指导、协助学生活动，体现学法指导）
（7）设计板书和作业（板书可用红笔在过程设计内勾划；作业，根据学生情况实行分层次布置。）
（8）写好教后信息反馈
对于教师而言，备课不仅仅是为了给学生上课。每一次备课都应当城市一次提高自己的机会。在备课和上课的循环中，不断提高自身业务水平。
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